让"关爱"融入孩子的生命——开放型语文主题活动的实践与思考

诗人艾青说:"在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人,而是自私的人;只有相互拥抱才能带来温暖."是啊,关爱他人是维系人与人之间美好关系的桥梁.     

让高职语文课“动起来”——语文综合活动课的实践与思考

高职学生对语文学习的兴趣下降,在教学中,我们应结合五年制高职学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的语文综合实践活动,笔者在高职语文综合实践活动课中对阅读课和口语训练课进行了改革。     

让学生在语文实践活动中自主学习

语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。     

中职语文综合实践活动课程教学的实践与思考

在有效教学理论的指导下,如何提高中职语文教学的有效性是许多中职语文教师一直思考的问题。笔者和所在学校的老师也一直致力于这方面的研究,并不断尝试将语文教学与实践活动相结合,以期彰显语文＂实用性＂的特点,并为其综合职业能力的提升奠定基础。本文围绕提高语文实践活动课程教学有效性的探索展开。     

综合实践活动课程的生命化意义与实践探索

在生命化教育领域中,人的生命具有完整性、自主性、独特性、意义性等生命特性,教育则是一种成全人生命的实践活动。本文立足生命化教育的视角,首先阐明与传统学科课程相比,综合实践活动课程对学生生命特性的发展和完善所具有的重要意义,在此基础上探索综合实践活动生命化的课程开发设计、实施与评价,以期更好地实现本课程的生命化教育价值,提升学生的生命质量,促进学生生命的发展。     

关于语文实践活动的思考

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点,大力推行语文实践活动就是实施素质教育的一个途径。我们应该把语文实践活动当作语文教学的有机组成部分。它既是语文课堂教学的基础,又是其继续和补充。作为语文教学整体的一部分,语文活动注重与课堂教学衔接,对传统意义上的课堂教学起延伸和补充作用。丰富多彩的语文活动能有效提高学生学习语文的兴趣,促进语文学科性课程教学的顺利开展。     

小学语文“活动单导学”模式的尝试

小学语文怎样实施＂活动单导学＂模式呢？笔者进行了实践与尝试。本文记录了＂活动单导学＂尝试的过程和体会。     

心系群众 服务“三农”——省科技厅开展服务 “三农”春耕春播主题实践活动剪影

“一年之际在于春”。在全省上下深入开展保持共产党员先进性教育活动之际，4月2日，安徽省科技厅联合合肥市科技局及肥西县科技局，针对三河镇及其周边舒城、     

“社区关爱”技术平台的分析与设计

该文主要描述了社区关爱业务产生的背景和需求分析,介绍了该业务的各项功能和使用方法,以及详细技术方案的说明,业务模型、业务流程、市场前景分析等。     

让孩子走进父母——《可贵的沉默》综合性学习案例

《可贵的沉默》讲述了一个仿佛就发生在我们自己孩子身上的真实故事。当这节课快要结束的时候，我问了孩子们一个问题：你们知道自己父母的生日吗?孩子们一如文中的学生默默无语了。“你们想知道父母的生日吗?”孩子们异口同声地说：“想!”于是，我们的让孩子走近父母的实践活动，已经拉开了序幕。我相信，只要抓住这个契机，我们的孩子就“再也不会沉默”。     

语文教学“合作探究法”及其与实践

语文课程标准指出,“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”。“新课改”更加强调学生在语文学习中的主体地位,要求语文课程必须遵照语文本身以及学生学习语文的特点,以自主、探究、合作的学习方式,通过大量的语文实践活动,学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要的工具。这一要求给语文教师提出了一个新的课题,即探讨有利于全面提高学生语文素养的“合作探究法”教学模式。     

“思想道德修养与法律基础”课主题实践教学探讨

主题实践教学模式是对思想道德修养与法律基础课实践教学的改革与创新,蕴含着先进的教育理念,有自身鲜明的特点和实施原则。基础课积极开展主题实践教学活动,对于重构教学过程中的诸多要素,促进学生对生命价值意义的思考和精神素养的提升,增强教学效果,实现基础课教学的宗旨和目的,具有重要意义。     

和孩子一起攀登生命的高峰——《我要攀登》课堂活动设计

【设计意图】本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的方法。通过体验、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。     

寻找适合孩子的教育——探索性主题教育活动的开发与操作

幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题,自主观察、探索周围现象和事物、自由表达表现,教师适时适度地予以支持和引导的系列活动。它是一种低结构、高开放、重过程的幼儿自主活动,以求真正意义上寻找适合孩子的教育。幼儿园的一些活动中存在着三多三少的现象。教师预设的活动比较多,幼儿生成的活动比较少;教师干涉的比较多,幼儿自主地探索的比较少;规定的表达方式比较多;自我表达相对比较少。突破幼儿课程改革的关键问题,探索预设与生成之间的的关系,关注孩子的自身     

“立项式”管理与“活动式”服务——关于河北省城市社区建设的思考

搞好城市社区管理与服务工作关乎民生幸福与城市形象。河北省城市社区建设中存在的主要问题有行政性事务繁多、活动经费不足、社区工作人员待遇不高等,可考虑采取立项式管理与活动式服务的措施,以进一步提高城市社区管理与服务的水平。     

我不怕黑夜——消除幼儿惧怕黑夜心理的主题活动剖析

在孩子们眼里，黑夜是一个暗淡而神秘的世界，它与恐惧、期待、依恋等多种情感体验联系在一起，孩子们经常会说：“黑夜很黑，我怕!”为什么要有黑夜呢?我们通过观察发现，造成小班幼儿。怕黑夜的因素很多，如：奇怪的声音、陌生的物体、家长欺骗或恐吓孩子的语言(如鬼来了)等等，长期积累就会形成对黑夜恐惧的消极情绪。为了让孩子能够认清黑夜及感受黑夜的独特美，“我不怕黑夜”的主题教育活动也就随之产生了．     

浅谈“小学语文综合性学习主题”的生成

综合性学习提示我们：应该把语文教育延伸到学生生活与社会活动的各个领域,使学生在各种环境中受到语文教育,同时又让学校的语文教育在各种环境中发挥作用。那么,如何确定与选择综合性学习的主题呢？     

小学数学操作活动的实践与思考

小学数学操作活动是在小学数学学习活动中，学生根据教师创设的问题情境和定向的指导，动手操作学具，探究数学问题，理解数学知识，促进智能发展的学习活动。数学抽象性、逻辑性强，小学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在小学数学教学中利用学具操作。我们可以解决数学学科特点与儿童思维特点间的矛盾，在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。引导学生学好数学。     

对叔本华“生命意志”论的辩证思考

叔本华的生命意志论表达了生命意志的痛苦性和人的本质的悲观性。并且认为人唯有否定自身的生命意志,否定欲求即禁欲这一条道路,人才能彻底解脱,达到极乐境界。他的悲观主义意志理论尽管在一定程度上含有某些对人的欲望无限和恶性膨胀的限制性因素,具有一定的合理性,但是叔本华悲观主义意志论对社会的消极作用却也是无可质疑的。     

不能被忘却的花朵——“留守孩子”

他今年八岁了，大家都叫他羊娃。在他刚出生五个月的时候，父母就进城打工去了，把他留给年迈的爷爷。没有母乳，老人就养了只山羊，用羊奶和米汤把他喂大。他很内向，出门就拽着爷爷的衣襟，在学校里不愿跟别的同学说话，眼睛里带着这个年龄的孩子不应该有的犹豫、躲闪和畏惧。在我的班上，这种“留守孩子”不在少数。[第一段]