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北京师范大学于丹教授以"心得"方式解读古典文化作品的方法,对语文教学有着重要的借鉴意义。在中学语文教学中,应该引导学生回归古典文学文本的最初原点,给予学生充足的阅读时间,让学生沉浸进去,进行多角度、有创意的感受和理解,让学生的"心"真正有所"得"。 相似文献
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语言教学中的文化教学模式探讨 总被引:2,自引:1,他引:1
从分析外语教学中的文化定义入手,通过对外语教学中几种不同的文化教学模式及其利弊进行比较全面的探讨,从而指出应根据学习者不同的语言水平和学习进展阶段性应用不同的文化教学模式.提出并分析讨论了在处理本土文化与目标文化关系问题上,如何将不同策略应用于不同教学目的. 相似文献
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张玉萍 《西北师范大学学报(自然科学版)》2004,40(2):111-113
在健美操教学中,应根据学生心理素质、身体素质、运动机能等差异,合理运用"多层次教学法",克服好生吃不饱、差生吃不消的被动局面,才能提高学生参与学习的积极性和健美操教学质量. 相似文献
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论案例教学法在审计教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
姜静青 《辽宁师专学报(自然科学版)》2008,10(3):49-51
随着审计对象的日益复杂化和经济活动的多样化,以及我国会计准则与审计准则的持续改革,审计工作难度越来越大,审计风险越来越不易控制,这无疑对审计教学提出了新的挑战.分析案例教学在高校审计教学中的应用现状和存在的主要问题,并提出改革的设想. 相似文献
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教学语言艺术不仅反映教师的能力和水平,也在一定程度上决定一节课的教学效果。精心设计课堂教学语言,能化抽象为形象、化深奥为浅显、化枯燥为生动,从而大大提高课堂的教学效果。 相似文献
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刘爱兰 《湖北师范学院学报(自然科学版)》2007,27(3):88-92
暗示教学是在批判传统教学缺陷的基础上建立起来的一种新型的高层次的启发式教学法,其特点是用含蓄的间接的暗示方法对人的心理和行为产生影响。指出教师在化学教学过程中恰当的应用“暗示教学法”,可以调动学生的心理潜能、激发学生强烈的学习动机,从而提高课堂教学效率,同时,浅述了课堂教学中心理暗示的几种形式及在化学教学中的运用。 相似文献
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论本科口译教学中的问题及课堂教学应对策略 总被引:2,自引:0,他引:2
以口译教学实践为基础,针对目前口译教学中的问题,从以下五个方面探索应对策略:合理安排第一堂课、课堂时间分配、课堂教学步骤、教学方法多样化以及创建教学资源库。 相似文献
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双语在化学教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
双语教学已成为我国当前教育改革的一个重点,是提高我国基础教育教学质量的重要途径.结合双语教学的概念及我国双语教学的现状.介绍化学课程双语教学的实践讨论实施双语教学必要性,指出了双语教学在实践中遇到的一些问题,并针对问题提出了相应的解决方法. 相似文献
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俞文 《中国人民公安大学学报(自然科学版)》2003,(1):46-49
本文从痕迹学教学活动中媒体选择的重要性入手,介绍了教学媒体的特性评价方法,教学媒体选择的主要依据,选择教学媒体的基本程序等相关内容,目的在于从根本上改变目前普遍存在的教学媒体运用机械化,形式化,单一化的局面。 相似文献
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利用小集团教学模式改进健美操教学 总被引:1,自引:0,他引:1
探讨了普通高校健美操教学方法,并联系实际情况提出了利用小集团健美操教学模式.以创新精神为核心,重点培养学生的团队精神与实践能力,使学生在轻松愉快的气氛中身心得到全面发展,真正发挥学生的主体作用. 相似文献
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程序教学模式在田径教学中的应用 总被引:3,自引:1,他引:3
在研读文献资料和体育教学实践的基础上,重点阐明了程序教学法在田径教学中的应用价值和成功经验;总结了应用此法应注意的问题,并说明应用此法不仅能提高教学质量,而且有利于培养学生的能力,在田径技术教学中是可行的 相似文献
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《辽宁师专学报(自然科学版)》2015,(1)
Just-in-Time Teaching(以下简称JiTT),有两种翻译"适时教学"或者"及时教学",是指利用互联网优势,将教学的核心内容置于JiTT各环节中,通过师生的共同参与使教学气氛生动活泼,使深奥的理论变得通俗易懂,从而充分调动学生学习的积极性、主动性,改变了传统的教育思想、教学模式与教学观念,达到了有效教学的目的.结合多年教学经验,将JiTT理论运用于化学教学的实践中,通过不断改良,使之更加适应我国教育发展的形式,从而培养出更多优秀的化学人才.就JiTT教学模式在化学教学中的应用进行探索. 相似文献
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教学质量是教学对学生达到预期教育结果的促进程度,是社会和学生对这种程度的认定.在构成教学系统的各基本要素中,教师和学生是两个最活跃的因素,其中课堂教学和实验教学是教学的主要环节.教学质量测控包括对教师教学设计及教学实施的测控,也包括对学生学习质量的测控. 相似文献
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传统的理工类的教学法都是先讲理论然后再做实验,教学效果不佳.逆向教学法是先从实验入手,通过生动、有趣、实用性强实践环节激发学生的求知欲望,使学生由被动接受知识变为主动求知. 相似文献