当前农村成人教育若干问题思考

作为农村教育体系的重要组成部分——农村成人教育,是实施全民素质教育的重要内容。随着农村经济的发展和建设,相应配套措施建立和健全,当前农村成人教育工作中存在的问题会逐步得到解决,但要彻底解决,这个过程绝非一朝一夕之事,尚有很长的路要走。本文就当前我国农村成人教育存在的问题和对策略谈自己拙见,以期指正和引玉。     

论农村教育贫困的根源和对策

农村教育贫困是当前阻碍我国农村教育发展的瓶颈性因素，农村教育贫困的根源在于中央和省级政府没有提供足够的教育转移支付资金。高层政府之所以没有提供足够的教育转移支付资金，是由于农民作为一个弱势集团无法影响政府的政策制定过程。因此，要从根本上解决农村教育贫困问题，需要对我国城乡利益结构进行一定的调整。在这个过程中，学者能够发挥重要的作用。     

新农村建设视角下农村女童辍学原因分析及对策

促进农村女童教育发展,是社会主义新农村建设的重要内容,是全面实现小康社会的迫切需要,也是社会全面发展的需要。农村女童失辍学的主要成因是家庭环境、社会环境和学校环境的影响。全面解决女童教育问题,要加强教育宣传,深化学校教育改革,加大执法力度,增加教育投入。     

当前农村初中师资管理中存在的问题与对策

作为基础教育一个分支的农村初中教育是我国教育系统的重要组成部分,而作为农村初中教育主要承担者的初中师资建设,则更是教育发展中的重中之重。本文在实地调查的基础上,发现农村初中在师资招聘、师资配置、师资薪酬管理以及师资流动中存在的严峻问题,并提出了相应的对策以解决农村初中师资管理中的问题,进而推动农村初中教育的发展。     

农村“留守儿童”教育问题对策浅析

“留守儿童”是当今农村劳动力转移过程中带来的副产品，在现阶段还将长期存在。针对留守儿童出现的“家庭教育真空”、“心理情感饥渴”、“人身安全隐患”等教育问题，政府要高度关注、学校要优化教育环境、家长要严履其责、社区要整合其社区资源，共同建立“留守儿童”教育管理网络，有效地解决农村“留守儿童”的教育问题。     

农村地区不同家庭的家庭教育现状及对策

贫困地区一直以来都是众多教育问题存在的地区,农村的教育环境差、设备不齐全、教师师资力量不足等问题较为突出。近些年国家一直将解决贫困地区的教育问题放在重要位置,其中又以留守学生的教育问题为首。处于初中阶段的学生此时正是养成良好品行和正确观念的关键时期,农村地区的留守学生不仅需要解决教育上的问题,还需要对学生的生活充分关怀。要想从根本上解决农村留守学生的问题就要采取强有力的措施。该文从增加教育投资、人性化关怀和丰富课外实践这3个方面具体说明解决留守学生教育问题的解决之道,为解决这一棘手问题提供部分策略。     

安徽省芜湖市农村留守儿童体育教育现状的调查

对芜湖市农村留守儿童体育教育现状进行了调查研究.结果表明,芜湖市农村留守儿童接受教育的学校存在体育师资力量不足、体育课上课不足、体育场地不健全且利用率不高等问题;另外,农村留守儿童的体育消费欠缺.因此,建议学校要切实重视和加强体育教育,政府要加大相关投资,以改善农村留守儿童体育教育条件;社会和家庭对农村留守儿童体育教育也要予以充分关注.     

西部农村教师队伍建设问题及对策

农村教育在全面建设小康社会的规划中具有重要作用。西部农村教育相比于东部地区差距较大,这是不可回避的现实问题。农村教育的质量主要取决于农村教师,农村教师作用如此重要,但他们的教师队伍现状却不尽人意,尤其是在西部农村,情况更不容乐观。就西部农村教师队伍存在的主要问题进行阐述,并提出相关的对策建议。     

系统视域下一所农村普通完中的变迁及其思考

学校的变迁是教育发展的重要轨迹,探究学校变迁因缘,可以检视其发展过程中存在的问题,进而优化发展路径。Z中学的变迁历程是我国农村教育发展的一个"样板",其"内外交困"也展现了我国现阶段农村学校生存和发展面临诸多困境。农村学校要突破发展困境,一方面须具备良好的外部生态环境,另一方面应不断激发和培养自身的内在动力。     

论农村职业技术教育与农村经济社会发展

在论述目前我国农村职业技术教育的现状和问题以及加强农村职业技术教育的重要意义基础上,分析研究农村职业技术教育优化结构、增加投入、提高素质、形式多样等方面的现实发展问题,阐示出职业院校实现科学发展服务新农村建设的重要议题。     

和谐视野中的城乡教育均衡发展

我国城乡教育严重失衡,表现在教育发展的各个阶段。究其原因,一是城乡分割的管理制度,二是城乡悬殊的经济收入,三是教育制度的城市倾斜,四是农民观念的相对落后。实现城乡教育均衡发展的途径包括：大力发展农村的生产力,加快农村的城市化步伐;优化农村内部的教育系统,提高教师的综合素质;促使农民观念革新,为教育均衡发展提供精神动力;完善教育法规,推动城乡教育均衡规范发展。     

发展农村社区教育 推进城乡统筹发展

改革开放30年之际,三农问题和城乡统筹已经成为社会热点。农村社区教育作为一个时代的新名词和新的教育模式逐渐受到人们的关注。农村社区教育具有与其他教育模式不一样的特殊功能,同时我国在统筹城乡教育的过程中还要根据社区的地域和资源优势,因地制宜,发展符合不同社区特色的农村社区教育,探索出一条可持续的发展道路。     

广西城乡基础教育比较分析

通过对教育统计数据和教育案例的比较分析,较为系统地阐述了当前广西城乡基础教育存在的差距,主要是城乡间教育投入还不尽合理、城乡学校办学条件差距明显、城乡师资的配置不协调和城乡教师的学历职称不均衡。在此基础上提出加大对基础教育的财政投入,重点向农村倾斜;城乡协调发展,侧重改善农村办学条件;加大教师的培养,优先满足农村需求;加强农村教师理论技能的培训,提高学历职称等措施,为缩小广西城乡基础教育差距提供了一些路径参考。     

欠发达地区农村中小学教师队伍建设研究

当前欠发达地区农村中小学老师队伍现状不容乐观,农村教师结构性矛盾突出,工作环境极为艰苦,骨干教师流失严重,制约了农村教育事业的长远发展。文章分析了欠发达地区农村中小学老师队伍不稳定的主要原因,并提出政策要向农村教师倾斜、要建立农村教师培训长效机制、优化整合城乡教育资源、改善农村办学条件,大力加强师德教育,建设一支业务精湛、师德优良的农村教师队伍。     

农村初级中学改革的新探索——达州市开办农村综合初中的构想与实践

开办农村综合初中是经济不发达地区农村初中教育的发展趋势。农村综合初中既不同于职业初中 ,也不同于普通初中 ,是纳基教、职教和成教于一体的新型农村学校。这一形式的学校在对学生进行义务教育 ,努力提高国民素质的同时 ,渗透、引进职教 ,使学生受到初步的劳动技术和职业技术教育 ,并向农民传授实用技术。开发现有的教育资源 ,对其优化重组 ,达到三教统筹 ,发挥一校多功能的作用 ,是本教改实验研究的特色 ,也是研究的难点 ;构建学科课、选修课、活动课和劳技课相结合的课程体系 ,建立一支既能讲解理论 ,且能动手示范 ,又懂得教育科研的教师队伍和一套科学有效的评价制度 ,是实验研究的重点。本实验在全市几所农村综合初中广泛而有计划的实施 ,已在优化重组教育资源和建立新的课程体系方面 ,获得阶段性成果     

政府责任视阈下高等教育入学机会的城乡均衡发展研究

高等教育城乡入学机会的差距问题一直是教育公平的重要内容。在高校扩招后，高等教育系统中农村学生总量有所增加，但是其分布结构却出现了严重失衡——重点大学中农村学生比例不断下降。对此笔者从公共政策角度寻求原因，并提出缩小高等教育入学机会的城乡差距，政府必须转变教育政策的基本价值观、均衡发展城乡基础教育、改革高校录取招生制度等等。     

我国农村中小学教育资源的缺失及其补救

因城乡二元经济结构导致我国城乡之间存在严重的二元教育结构。在农村中小学教育资源得不到及时、有效补充的前提条件下,可以通过引入、推广现代远程教育设备与教学技术,创新教学方式的办法,以弥补因教育资源的不足而对农村中小学教育发展产生的严重危害。     

广西农家书屋教育功能的挖掘与和谐乡村建设——兼论国际图联经验的运用

借鉴国际图联在图书馆管理方面的先进经验,探讨了农家书屋在婴幼儿早期教育、留守儿童教育、留守妇女教育、法制教育、环保教育及道德教育等方面的教育功能,阐述了依托农家书屋构建乡村公共空间的问题。     

浅论重庆市农村中小学校体育教学的改革

重庆市基础教育以大力实施义务教育 ,积极推进素质教育为重点 ,更新教育观念 ,深化教育改革 ,强化教育管理 ,是教育事业健康发展的有效举措。针对重庆市农村中小学校体育教学面临的一些客观因素 ,提出以素质教育为导向 ,结合本校实际特点 ,走一条强化本校体育教学的发展道路     

农村留守儿童教育问题的调查与思考——以江西省上饶市铅山县太源畲族乡为例

近年来,农村劳动力外出的现象非常普遍,由此引发的“留守儿童”的教育问题日益突出。采用实地调查等方法,对留守儿童教育现状及其影响因素进行了深入的调查分析和思考,提出了解决农村留守儿童教育问题的途径与措施,以期引起当地政府和教育部门的高度关注,采取科学有效的办法,实施好广大农村留守儿童的“民生工程”。