合作写作模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作水平是检验大学生英语综合能力的一项重要指标。而大学生英语写作能力普遍较差，一方面，这反映了英语学习者自身学〉--j态度的问题，另一方面，这也反映了我们的大学英语写作教学存在一些问题。当前合作学习理论在大学英语教学领域得到了广泛应用，为我们提供了合作审题、合作写作、合作批改和合作评析等合作写作模式；结合大学英语写作教学案例，我们发现，通过课堂内外组织学生积极进行合作写作有助于促进大学英语写作质量的提高。     

大学英语写作探讨

英语写作是英语的词汇、语法、篇章段落、翻译等诸多语言因素的综合体，写作水平的高低可以直接反映和全面衡量英语学习者的英语水平。但大学生英语写作中存在的问题，本文首先分析了存在的问题及其原因，并提出了相应的建议和对策。     

浅析大学生英语写作中存在的一些问题

英语写作是对所学英语知识综合应用的过程，也是学生在英语学习中的薄弱环节。针对大学生在英语写作中所存在的一些问题，从培养语言意识、增强知识的广度和思想的深度、训练语言应用技巧等角度，就如何提高大学生英语写作能力进行了初步探讨。     

大学英语写作常见问题与对策

以大学生英语写作中的常见错误为切入点，从理论上探索提升学生英语写作水平的途径。通过英语写作教学经验总结和教学案例分析，归纳出大学生写作常见问题，并找出问题的原因。同时，对如何提高学生写作能力提出了相应的对策，旨在提高学生的写作水平。     

大学生英语写作能力培养初探

分析了大学英语写作教学存在的问题，并提出了提高写作教学质量和学生英语写作能力的对策.     

体音美专业学生英语写作现状分析及对策

英语写作是培养学生交际能力以及体现对英语综合运用能力的重要学科。由于非英语专业学生对英语写作的重要性认识不够，导致写作中存在诸多问题。基于此，文章结合日常的教学情况分析了体音美专业学生的英语写作现状，进而分析造成其写作能力偏低的原因，并在此基础上探讨解决问题的相应对策。     

浅谈高职英语写作教学现状及其对策

英语写作能力是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式。一直以来，高职学生英语写作水平不高，本文分析了高职英语写作中普遍存在的问题，介绍了高职英语写作教学现状，并提出改进措施，通过对学生激活灵感。整理思路，规划文章结构，遣词造句等写作技能的培养，使他们能表述事实、观点和情感。     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

略论大学英语短文的写作

本文针对大学生短文写作中的实际问题， 从构思、表达和修改三个方面论述了如何提高大学生的英语写作能力， 希望能对大学生的英语写作有所帮助     

对高职英语写作教学问题的一些思考

英语写作教学既是教学方法，又是教学目的，必须贯穿于高职英语教学的始终。本文对高职英语写作教学问题进行了思考．     

论影响大学英语写作的因素与对策

长期以来,在大学英语教学中,英语写作一直是英语教学方面的薄弱环节。针对大学生在英语写作中的汉语思维模式、语言运用和语言表达上存在的问题;指出应采取大量阅读、克服汉语思维影响、掌握英语写作技能等相应对策,提高大学生的英语写作能力和写作水平。     

高职高专学生英语写作能力培养之刍议

高职高专英语写作是一门重要的专业技能课,且对高职学生英语基础的提高及职业发展都有着重要的意义。但由于英语基础、重视程度、知识结构、学习方法等诸多因素的影响,在英语写作学习中表现出了明显的差异、暴露出了不同的问题。本文分析了高职英语写作教学与研究的现状,提出了写作评价标准及建设性意见。     

如何提高英语写作

写作技能是学生英语学习中的一个较为薄弱的环节,当前,大学生的英语写作普遍存在一些问题。本文从学生的实际习作中出现的问题进行分析,从而探析大学英语写作的思路。     

如何提高大学英语写作能力

本文提出了大学英语写作教学中所存在的问题，从理论和实践的角度分析了产生这些问题的原因，并结合作者的教学实践提出了改进写作课教学的方法和意见。     

大学英语写作中的错误及成因探析

写作一直是大学英语教学中的一个难．最，也是学生学习英语时最头痛的问题。文章分析了大学英语写作中的典型错误，对其成因进行了初步探究，并提出了一些提高英语写作水平的几点建议。     

大学英语写作课堂教学的改进探讨

本文分析了目前大学英语写作教学和大学生英语写作中存在的问题,讨论了外语写作教学中三种常用的教学法——结果教学法、过程教学法和体裁教学法的优缺点,探讨了如何改进大学英语写作的课堂教学,并提出了完善和改进大学英语写作课堂教学的建议。     

网络在英语写作教学中的应用

本文从高校传统英语写作教学的现状及存在的问题谈起,介绍了利用网络进行英语写作教学的优势,利用网络进行英语写作教学的方法途径以及在利用网络进行英语写作教学的过程中需要注意的问题。     

大学英语写作教学现状分析及对策

写作教学是大学英语教学中比较薄弱的环节。传统英语教学的指导思想和教学方式上的某些倾向是制约学生写作能力提高的一大障碍。大学英语写作教学存在教学条件较差、师资力量短缺、学生对写作的整体认识较为模糊等问题。针对大学英语写作教学中存在的这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,引导他们注意阅读和写作的关系,使他们认识背诵名句名篇的重要性,鼓励他们勤于动笔,从而培养和提高学生的英语写作能力。     

大学英语写作教学模式探索

海耶斯-弗劳尔的写作过程模型被专家认为是当代外语写作教学理论中对写作过程中的认知心理活动解说得最为详号．的模式，篡值律滦久研究的课题。本文从其写作过程认知模型来分析影响中国大学生英语写作水平的因素，并提出相应对策，同时也提示了一些有待于进一步探索的问题，由此探索大学英语写作的教学模式。     

利用计算机网络促进英语写作之研究

英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一,但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节。实践证明,充分利用计算机网络辅助大学英语写作教学的效果优于传统写作教学。文章分析了大学英语写作的现状及写作能力存在的问题,探讨了计算机网络辅助大学英语写作的优越性,并针对如何利用计算机网络促进大学英语写作进行了思考。