无锡职业技术学院创业教育的实践与思考

无锡职业技术学院近年来的创业教育与实践总体上得到了广大学生的肯定,取得了初步的成绩。该文回顾了学院"设课程、促活动、搭平台"的创业教育过程,提出了进一步加强创业教育与引导的思考。     

高职院校创业教育实践与探索

在当前经济危机新形势下,高职院校开展创业教育具有重要意义,结合湖南对外经济贸易职业学院开展创业教育所取得的一些经验,提出了高职院校开展创业教育的对策和建议。     

加强高校大学生创业教育——以高职院校为例

近年来,高校大学生创业势头发展迅猛。在大学生中加强创业教育是我国高等教育和社会经济形势发展的迫切需要。文中对我国高校大学生创业教育现状进行了分析,指出了针对大学生的创业教育具有重要意义,探索了加强创业教育的实施策略,号召高校尤其是高职院校要加强大学生的创业教育。     

高职院校创新创业教育问题与对策研究——以四川化工职业技术学院为例

20世纪末,我国首次引入了创业赛事,拉开了我国创业教育的序幕。随着创新创业教育的发展,大学生创新创业能力培养成了人才培养的重要内容,也是高等教育适应社会经济发展的现实需求。本文以四川化工职业技术学院为例,深入了解高职院校的创新创业教育实践,并进行梳理、分析,以期总结经验教训,提出相应的对策和建议,进一步促进高职院校创新创业教育的健康开展。     

高职院学生创业教育的实践管理与思考——以南京信息职业技术学院创业教育中心实践为例

在高职院中开展创业教育成为新的热点。加强创业教育实践中的管理与研究,是提高创业教育质量,探索符合高职教育特点创业教育模式的重要途径。本文基于创业教育实践过程,总结了创业教育实践管理的方法,为创业教育实践研究提供参考。     

高职特色创新创业教育体系的构建与实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

深化创新创业教育改革,培养具有创新思维和创业意识的高素质技术技能型人才是高职院校的重要使命.重庆水利电力职业技术学院通过构建"一引领、五纬度"的金字塔式创新创业教育体系、搭建"一平台、五机制",提升创新创业指导服务能力.有效地整合了校内外创新创业教育资源,将创新创业教育融入到人才培养全过程,起到了较好的效果,对高职院校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义.     

高职院校学生创业能力培养瓶颈分析——以常州信息职业技术学院实践探索为例

目前,高职院校大学生创业能力培养存在三方面的瓶颈：缺乏统一的培养方案、缺乏广泛的辐射面、缺乏多元的培养途径。要进一步提高高职院校学生创业能力培养的力度,必须从这三方面的问题着手：建立完善统一的培养方案,明确培养目标和课程设置;增强创业能力培养的辐射面,达到创业能力的普及性教育;拓宽创业能力培养的多元化途径,构建立体综合的培养网络。     

高职院校开展创业教育的探索与思考

创业教育是高职院校职业指导的重要内容.高职院校通过对学生进行创业教育,可以开发和提高学生创业的基本素质和创业能力,培养适应时代发展要求的创新型人才.本文分析了高职院校开展创业教育的现状、必要性和紧迫性,提出了高职院校开展创业教育的途径与方法.     

大学生创新创业教育的探索与实践--以会计与金融学院为例

阐述了创新创业教育的内涵及必要性,分析了国内高校创新创业教育的三种典型教育模式。在此基础上,依据教育部的要求,借鉴国外的成熟经验,从培养方案、师资建设、课外活动以及校企合作等方面,就如何对高校财会、金融专业的学生进行创新创业教育进行了有益的探索和实践。     

高职院校青年教师队伍建设的探索与实践——以江西信息应用职业技术学院为例

青年教师是学院的未来和希望。了解学院青年教师的现状和存在的问题,从青年教师的思想政治教育、业务培训实践教育、团队梯队建设及制度保障措施等方面入手,引导青年教师又好又快、健康成长,是学院可持续发展人力资源层面上的重要保证。     

创业教育模式构建的探讨——以常纺院创业教育为例

近几年,我国高等教育发展迅速,同时,大学生就业形势日趋严峻,进一步创新大学生的就业和创业观念,提升大学生创业的综合素质和能力,积极构建大学生创业教育模式,是高校创业教育面临的重要任务。文章就高职常纺院＂四结合的实践型＂创业教育模式进行了初步探讨。     

高职院校图书馆个性化服务探索——以苏州经贸职业技术学院图书馆为例

个性化服务是根据用户需求提供的特定服务,是高职院校图书馆可持续发展的必然趋势。论述了高职院校图书馆个性化服务的现实意义,推介了苏州经贸学院图书馆开展的多种个性化服务。     

高职院校实践课程量化考核体系研究——以苏州农业职业技术学院食品烘焙技术课程为例

当今,高职教育要培养高素质、高技能、实践性和创新性人才,以满足企业迫切需求。课程考核方式改革,特别是工科类实践教学环节考核方式的改革,是实现上述培养目标的抓手。研究发现,改革食品烘焙技术课程实践教学环节考核方式,将实践要求、能力定位、工艺素养评估和操作技能有机结合,可以较好地实现培养目标,值得推广。     

基于政产学研耦合模式的创业型技能人才培养——以苏州健雄职业技术学院为个案

从政产学研协同创新理论和国外创业教育成功经验的初步剖析入手,在简要叙述地方高职院校产学研协同创新的理念和内涵、协同创新共同体面临的问题、协同创新路径和办法的基础上,努力构建基于政产学研耦合模式的创业型技能人才培养新机制。     

高职创业教育的模式探索

大力推进高等学校创新创业教育,是新时期高校人才培养所面临的重大课题.近年来,中山职业技术学院创业教育“四维”模式的实践表明:在创新创业教育的实践中,一要准确把握教育目标,二要科学建立课程体系,三要创新教育模式.这是高职院校顺利推进大学生创新创业教育的关键之所在.     

创新高职人才培养模式的探索与实践——以浙江东方职业技术学院为例

近年来,浙江省高职教育得到了迅速发展,在全省百余所高校中高职院校占了近一半,但同时在办学规模和质量上与普通高校还是有一定差距。高职院校如何在高等教育的大军中凸显自身特色、脱颖而出？浙江东方职业技术学院通过几年的探索与实践,创新人才培养模式,走出了紧贴温州经济发展、符合当地行业要求、取得学校和企业双赢的新路子。     

高职院校基础课程改革的探索与实践——以无锡职业技术学院为例

基础课程改革滞后,已与高职教育的发展不相适应。无锡职业技术学院通过修订人才培养方案,将基础课程的建设作为教育改革的重点,根据德、智、体、美全面发展的要求,系统设置基础课程;为了更好地服务于专业教学的要求,改革基础课程的教学内容;以提高教学效果为目标,改革教学模式。     

以深化校企合作提升高职教师实践能力——以苏州工业职业技术学院为例

培养学生的实践能力是高职院校人才培养目标的重要内容,教师的实践能力是人才培养的关键。通过分析目前高职教师实践能力的现状,借鉴国外职业教育的成功经验,结合苏州工业职业技术学院深化校企合作的实践,提出提升教师实践能力的途径。     

高职院校物质文化建设探索与实践——以顺德职业技术学院为例

学校物质文化具有标识功能、激励功能和审美功能等,高职院校要突出其区域性、职业性、实践性、高教性等特质,实践探索建立具有本校特色的学校物质文化。本文结合顺德职业技术学院的实践经验,探讨了高职院校物质文化的建设策略。     

应用型高校创新创业教育新模式探索与实践——以浙江科技学院为例

在"大众创业、万众创新"背景下培养多规格多样化的具有高素质、应用型的创新创业人才,已逐渐成为新时代应用型高校的发展理念。当前,应用型高校在创新创业教育过程中出现了理念思路有缺失、课程体系较零散、实践体系待完善、需求供给不对称等现实问题。对此,应用型高校应基于教育理念、课程体系、实践体系、组织机制等方面,探索实践创新创业教育的新模式。在教育理念方面,把创新创业教育贯穿于应用型人才培养全过程;在课程体系方面,基于社会需求分层分类设置课程,使专业教育与创业教育相融合;在实践体系方面,以产教融合为视角,构建分级递进的实践体系;在组织机制方面,建立创新创业教育共同体,兼顾各方利益。创新创业教育新模式,其本质是从理念、教学、实践、运行机制等层面形成一种紧密的关系,基于共同的目标和共识而达成和谐、有序的行动方案,协同推进创新创业教育的发展。