窄式阅读理论在高职航海英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中重要的一环。航海英语学习同样强调阅读的重要性。本文基于高职航海英语阅读课中的问题，阐述了窄式阅读模式在高职航海英语阅读教学中的应用。     

浅谈英语阅读课的教学设计

本文着重论述了英语阅读课教学中的一些方法设计。英语阅读课教学设计可分为三个步骤，即：阅读前，阅读中，阅读后。阅读前活动为导入，以激发学生求知欲为目的；阅读中活动为处理课文形式，以加强学生对课文的理解，阅读后活动主要是培养学生各种能力。     

外语阅读教学浅论

阅读课是外语教学中的一门基本课程，也是对学生进行信息输入的关键途径之一。本从阅读的输入、发展、读物的处理及阅读训练四个方面论证了如何搞好外语阅读教学。     

双语专业英语阅读课中微技能的应用

阅读能力是衡量一个人语言水平的重要标准。在双语专业英语阅读课教学中，如何提高学生阅读理解能力仍需进一步探讨，本文将通过实例对双语专业英语阅读课中微技能的应用进行分析，以期达到提高学生阅读能力的目的。     

论英语阅读教学中的文化问题

英语阅读课是整个英语教学的基础，它有着不可替代的重要性．文化问题则是英语阅读课里的重点和难点，但又常常被人们忽视．桂诗春教授指出：‘总的来说，在阅读过程中起作用的，一是语言因素，二是非语言因素．我国在训练外语阅读能力过程中的一个偏向是把这两者混淆，甚至用前者代替后者，于是出现一种逐句分析语法结构的阅读训练方法．1桂教授所谓的‘非语言因素“就是指我们通常讲的文化因素．笔者对英语阅读教学中的文化问④，在自己的教学实践中进抒了一些尝试，希望与同行们切磋．一语言与文化的关系是如此密切．以致于在不同的两种…     

培养语篇意识，构建英语阅读教学模式

语篇分析理论是英语整体阅读教学的重要手段。本文着重阐述了语篇教学在英语阅读课中的重要性及具体实施方案,从而说明语篇分析对阅读教学具有较强的指导意义。语篇教学应广泛应用于英语阅读课中,以有效提高学生阅读能力。     

浅谈英语阅读课的教学设计

本文着重论述了英语阅读课教学中的一些方法设计。英语阅读课教学设计可分为三个步骤,即:阅读前,阅读中,阅读后。阅读前活动为导入,以激发学生求知欲为目的;阅读中活动为处理课文形式,以加强学生对课文的理解;阅读后活动主要是培养学生各种能力。     

新课程理念下俄语阅读教学模式的构建

阅读课教学是中学俄语教学的重要部分。培养和提高学生的阅读理解能力，是俄语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行中学俄语阅读课教学的现状及存在问题以及从中得到的教学启示，并介绍了我国俄语教学改革背景下的几种俄语阅读教学模式。     

浅谈初中英语阅读教学存在的问题和改进对策

1 问题的提出 在中学阶段，英语阅读课课堂教学的重要目标是培养学生的英语阅读能力．     

浅析学生的阅读障碍与阅读能力的培养

文章对学生阅读心理障碍，特别是对大学英语四、六级考试中造成学生阅读理解障碍的成因进行分析，并试图寻求克服这些障碍的方法；同时，对如何利用阅读课培养学生阅读能力提出了看法。     

英语阅读课教学课堂上的提问

提高学生运用语言的能力离不开阅读,英语教师的阅读课教学是提高学生阅读能力的关键;课堂提问运用的好与坏是课堂教学成败的关键。本文对英语阅读课上使用课堂提问所应注意的几个问题提出了自己的拙见。     

基于“语言教程系统模式”的大学英语阅读课课程设计

英语阅读能力的培养是大学英语教学的重要环节。传统的教学活动中有许多帮助学生提高阅读效率的方法,比如帮助学生掌握一定的阅读方法与技巧、扩大词汇量、认识阅读的机理,甚至改善阅读课教学方法,等等。虽然这些方法都有一定的效果,然而,笔者认为,要从根本上把握阅读课教与学的关系,需要从课程设计这个宏观的角度进行考虑与把握。因此,本文将从课程设计的角度,先采取观察法记录一堂阅读课,然后从中发现问题并对这些问题进行分析,并结合一定的理论进一步完善课堂实践。     

英语泛读课的快速阅读训练

学生的阅读速度是泛读课教师首先遇到的一个重要问题。这个问题如解决不好,教学质量的提高就会受到影响。阅读速度的提高对上好泛读课是非常重要和必要的。本文分析了阅读课存在的一些问题．并探讨了一些解决问题的措施。     

改进英语阅读课教学

如何改进和提高英语阅读课教学效果,是我院英语教学中一个迫切需要解决的问题。搞好基础阶段阅读课教学,对提高阶段各门课,尤其是文学课和外报外刊课将产生直接影响。 一、三环紧连 阅读分慢速、中速、快速三种。过去的精读(现改名综合英语),是慢速阅读,过去的泛读(现改名阅读),包括中速和快速阅读。这三种阅读,犹如三个圆圈,互相独立,又紧密相连。在基础阶段要提高阅读教学效果,主要依靠综合英语课和阅读课,特别是阅读课教学的改进。     

英语词汇教学初探

英语阅读和其它语言阅读一样, 是一个复杂的认知过程, 涉及对字母的认知, 词的知觉与判断以及句子的分析等, 可以说, 词汇是语言的基础材料。作者积自己多年阅读课教学的经验, 从词汇教学入手, 旁征博引, 深入浅出地阐述了词汇在英语教学中的重要地位, 总结出提高阅读课教学质量的五种行之有效的方法, 取得一定实效     

英语阅读与文化渗透

英语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力,这一目的也体现在英语阅读教学中。文化背景知识在阅读中起着非常重要的作用。本文论述了文化因素在阅读中的影响以及如何在阅读课教学中处理文化背景知识的一些经验和方法。     

对高校英语专业阅读课中教师角色的再思考

目前,随着语言学习中日益强调交际能力的培养,阅读教学在英语教学中逐渐被边缘化。无论是教师还是学生都缺乏对英语阅读课足够的认识,阅读教学存在着诸多问题。从一份对英语专业二年级学生阅读课的问卷调查入手,分析阅读课的授课现状、学习者的学习困难和需求,重塑阅读课中教师作为阅读方法和策略的指导者、阅读资源的评价者和提供者、课堂活动的设计者和组织者以及学习反馈信息的管理者的角色。     

高中英语阅读课有效课堂提问的设计及反思

阅读理解始终是中学英语教学的主要内容，也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能之一，更是当前高考题中份量最大的主要测试内容。作为教师，我们应该充分利用新教材下各模块中每单元的阅读课，有效地设计课堂提问，提高学生的阅读分析及综合运用语言的能力。使学生在课堂上最大程度的受益，同时又能在高考阅读中取得高分。     

试论大学英语阅读课的教学

在外语教学中，阅读是一个极为重要的环节，大学英语阅读课教学应从阅读理解和阅读速度入手，培养学生的理解能力和阅读速度，提高阅读教学效果。     

数学课中的“读”

一提起“读”，多被人视为语文学习的“专利”，很少听到上了一节“数学阅读课”或通过数学阅读使学生学会新知等这样的话题。然而，数学课中的“读”是掌握数学语言的前提，也是进行数学学习活动的主要方式之一。在数学教学中应重视读的训练，使学生逐步在阅读中领悟数学内涵，提升数学素养。