高中语文古诗词教学探究

在高中语文教学中，古诗词教学是一个难点，也是重点。而由于教学方法等多种因素的影响，学生对诗词的学习通常都难达到预期的效果。为此，如果教师能在高中古诗词教学中转变教学理念，丰富教学方法，从而激发学生对古诗词学习的兴趣，则能够提高学生的学习效率。     

新课改下的高中语文阅读教学与鉴赏探究能力的培养

新课改将培养学生的鉴赏、探究能力放在了非常突出重要的位置上。其重要性首先体现在：教会我们的学生什么是真正的美,怎样去发现真正的美以及让学生在提高鉴赏探究能力的过程中潜移默化地获得应用语言的能力。而笔者认为审美鉴赏和探究二者相辅相成,而高中语文阅读教学追求的最高境界应是给学生创造一个由知到不知再到知的探究情景,学生在受审美鉴赏冲动的驱使下得到语文素养的全面提高。     

高中语文研究性阅读法

本文论述了高中语文研究性阅读方法及这种阅读法的基本要求.     

如何阅读鉴赏古典诗歌

灿烂的古代诗歌凝聚着古人的智慧,启迪着今人的思维。本文从如何阅读学习古典诗词入手加以分析研究,使初学者能够了解相关的文学知识,初步具备理解、鉴赏、评价古代诗歌的能力,以提高文化修养,升华自己的人生境界。     

高中语文阅读教学法浅析

高中语文阅读教学是语文教学的重要环节,学生阅读水平的高低直接反映着语文素养的优劣。为适应新课标的要求,提高阅读教学的学习效率,笔者从思想上重视,内容上拓展,方法上创新,加强对学生的引导,注重多种方法的灵活应用,学生阅读水平明显提高。     

高中语文阅读理解的解题技巧

高中语文的教学目标之一就是培养学生全面的阅读能力和理解能力，这是有效实施素质教育的重要举措之一，也是当今时代赋予高中语文教师的责任与使命。要做到提高学生的阅读能力，首要目标就是帮助其充分掌握阅读理解的解题技巧。本文就此做了一些探讨。     

高中语文教学要注重培养学生的阅读能力

在《高中语文新课程标准》中,将“阅读与鉴赏”放在语文教学的首位,足见阅读在语文学习中的位置。目前的高中语文教学中,存在着与新课程标准要求不一致的状况,不符合新课程改革的要求。教师要从新课程标准的要求出发,结合课堂教学存在的问题,进行有针对性的课堂教学改革,通过加强学法指导培养学生的阅读能力,并借助广泛阅读巩固阅读技能。因此,教师在阅读教学中,要注重培养、发展学生的阅读能力,为学生的自主阅读奠定基础。     

论小说阅读鉴赏教学设计的写作指向

小说阅读鉴赏是高中阶段文学教育的重要内容。小说阅读鉴赏教学设计应充分关注写作指向,教师根据小说阅读鉴赏能力层级要求,根据小说文本的召唤结构,根据比较阅读与创造性阅读方法,通过丰富多样的写作活动的设计,来明晰、深化、巩固、提高学生的阅读鉴赏之所得,从中培养学生的细读能力和探究精神。     

探究高中语文如何进行课文讲解

教师要有详尽的解构时代的能力，帮助学生了解时代的基本特色；教师要结合段落文章背景，分析特殊的段落语句在相对语境中的意义；教师建立一个有趣味性的课堂。     

探究高中语文古诗词教学

古诗词是中华民族源远流长的灿烂文明的见证和载体。古诗词的教学对传承中华民族优秀文化传统和道德观念都有重要意义。     

高中语文教学探究

唤醒学生用语文的规律指导语文的学习意识,倡导用语文的头脑思考语文的现象,用语文的手段解决语文的问题,用语文的标准评价语文的作用,能够有效地激发学生对语文学习的兴趣,将课堂由“独奏曲”变为“交响乐”,进而实现语文教学的良性循环.本文尝试从培养学生的累积意识、阅读意识、审美意识与写作意识进行探究,为高中语文教学提供一定的参考     

高中语文创新教学探究

高中语文教师就要认真搞好课堂教学设计,营造和谐民主的课堂氛围.充分发挥探究式教学方法,大胆地创新教育教学方法,促进学生各方面得到生动活泼主动地发展,从而形成丰富而独特的综合素质. 语文教师在课前,一定要深思熟虑,以便在互动教学活动中做到游刃有余.这就要求教师精心设计好每一堂课的问题,恰到好处地设计问题.互动情境的设计有媒体导入法、实物观察法、问题讨论法等,但老师怎样去创设互动情境,就要结合教学的具体内容和学校的实际情况而定.进行分组讨论,各抒己见,充分发挥他们的主观能动性,使教师成为学生学习的伙伴,认真倾听学生的发言,如发现学生理解上的偏差,就给予适当的补充与延伸.这样,就能激发学生思维的积极性,学生也就会在不断地合作探索中,迸发出激情.     

探究一文多读在高中语文教学中的运用

随着高中语文教学的改革和优化,对于教学目标也有着更全面的要求.学生通过语文学习不仅应当能够掌握教学内容,还应当提高语文学习能力,从而为长远学习打下良好基础.教师是语文教学中占据主导地位,应当以更加先进长远的眼光看待语文教学,深入研究教材,促进语文教学的优化,推动学生的语文学习进步.一文多读意味着语文教学的高效率和高质量,要求教师以更严谨的态度对待语文备课和教学,引导学生全面的理解教学内容.     

关于高中语文教学的思考

高中语文新课程标准明确指出：“高中语文教学，要重点开拓学生的眼界，开发学生的智力，提升学生的语文素养，培养学生的社会主义责任感。”因此，新课标对教师的教学理念有了新的考验，如何将新课改落到实处也成为了教师教学的重点任务。教师要明确问题，注意关键环节，重点培养学生的创新能力和自主学习能力。     

信息时代高中语文教学思考

在现代新型教育模式下,随着多媒体技术在教育领域的普遍应用,教师和学生可以使用的学习资源种类日益增多,本文将信息技术引入高中语文的教学模式,通过阅读教学、写作教学、建立学习小组三方面,使得语文教学打破了传统教学的束缚,达到了较好的教学效果.     

浅析古代诗歌阅读鉴赏的复习策略

根据自身的教学实践,分析了学生在古代诗歌阅读鉴赏过程中存在的问题。在此基础上,提出了高考诗歌阅读鉴赏的复习策略,以及对复习策略的再思考。     

新课程背景下高中语文教学探究

新的课程改革对高中语文有效教学提出了新的教学理念，其中，实现并提升课堂教学的有效性是推进高中语文教学改革的关键。教师要树立崭新的教学理念，随时探究并改进教学方法，推进新课程改革的发展。要想实现课堂教学质量的提高，同时兼顾多个重点层面是关键。     

阅读技能训练的构建特征--高中语文新教材研究

高中语文新教材阅读得到空前强化。其最大的特点是各技能训练点在形式上分布为教材三册八单元，从而表现出“单元性”构建特征；而且八单元技能训练点又表现出它们内在的科学的“系统性”特征；此外，所有技能点虽分布在现代文部分，但它们同样适用于文言文阅读、诗歌及其它作品的赏析评价，因而又有“完全性”构建特征。     

如何做好高中语文阅读教学

培养学生的阅读能力意义重大，不仅对语文教学而且对学生适应能力都具有巨大促进意义，但目前高中语文阅读教学存在种种问题，我们针对其中的一部分提出一些改进措施，希望能对大家的教学有所帮助。