如何提高学生的数学学习效率

在我看来,数学是一门规律性、技巧性很强的学科,所以在教学过程中教师所起到的作用是有限的,尤其是在课堂教学过程中,学生的听课效果往往对其学习效果起决定性的作用。因此,我们在数学教学过程中最主要的任务是培养学生的自学能力,提高学生的学习效率。     

如何评价一堂数学课

听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学，教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，可以提高老师的业务能力。     

谈谈《电工基础》的教学方法

在《电工基础》教学中,教师采取精心安排、通俗讲解等方法,充分调动学生听课积极性,提高课堂教学的效率。     

注重课堂评价的有效性

课堂教学是在师生之间、生生之间的思维交流中动态推进的。教师在教学中通过倾听学生的发言，捕捉到教学的现实起点，即时做出回应和评价；学生通过倾听教师的评价，思维得到确认、点拨和启迪。在这种互动的信息交流中，教师的主导作用得以彰显，学生的主体地位得以发挥。在实际教学中教师的课堂评价是不是都能达到应有的效果呢？本人在长期的听课调研中发现，教师课堂评价语言无效或低效的现象极为普遍。由下面的课堂教学片段可略见一斑。     

应变语言：引导正确的价值观

应变是教师的一种教育机智，它能根据学生接受能力或认识世界的水平、态度，灵活地调整教师的教学语言。在课堂教学中，师生双方活动处于错综复杂的状态，往往会出现一些意想不到的情况。这就要求教师敏锐地发现问题，适应具有个性差异的学生，灵活及时地应变语言来驾驭课堂教学。在听课中有这样一个个小环节，可以显见教师的应变能力，     

遗传学教学中几种行之有效的教学法

遗传学是生物科学中比较难懂、逻辑性强、知识面广的学科,在遗传学课堂教学过程中,为了调动学生参与教学的积极性,激发学生围绕教师讲课思路连续集中思维,促进课堂教学效果提高,教师要灵活有效的变换教学方法,以吸引学生听课的注意力,教学过程中,可恰当地采用分析归纳法、设问启发法、趣味诱导法、演示讲解法、系统贯穿法、范例引深法和“双边”探讨法等教学法寓知识体系和传授知识过程中,既有助于学生主动接受知识信息,又有利于培养学生连续思维、独立理解、积极消化和高效吸收等综合能力。     

试论壮母语英语专业学生教学环节中的评课与英语师资监测

在壮母语英语专业学生的英语教学环节中，组织各种形式的评课是对其进行监测和促进课堂教学质量提高的有效途径。但在实践中他们往往只重视听课，而对于评课仅流于形式，没能起到评课应有的作用。本文旨在分析壮母语英语专业学生英语教学环节中评课的功能，提高对评课意义的认识，使他们评课积极，有助于促进其进行课堂教学的自我反思，提高课堂教学的能力和水平，使评课成为英语师资监测的有效途径，从而有效地提高教学水平。     

独立院校《高等数学》课程改革的研究与实践

高等数学是三本院校重要的基础课，学生个体差异大给高等数学的教学带来很大的困难，为了改变此现状，我们采取课堂教学听课，问卷调查和组织学生讨论等形式进行课程的调研，在此基础上提出改革方案并付诸于实践。本文就高等数学课程课程教学新模式的创新实践进行了探讨。     

目标教学法模式在内科教学中的应用

在内科学教学中适当的改变传统的教学方式，并适当的应用目标教学法模式教学，提高学生的听课的主动性，激发学生学习的兴趣和积极性，以达到提高学生听课质量，更好的为临床教学服务。     

"以学生为主体"教学法在工科专业课教学中的尝试

针对工科专业课课堂教学中存在的学生兴趣不大,教学形式单一的问题,提出了一种"以学生为主体"教学方法.经过数年教学实践,此法能彻底改变课堂上学生被动听课状况,课堂气氛活跃,提高了学生的学习主动性、积极性.     

提高大学课堂教学效率的思考与探索——以《统计学》教学为例

课堂教学作为教学活动的中心环节,是教学活动的基本形式。针对目前大学课堂学生主体地位缺失比较突出的问题,结合统计学教学实践,尝试通过转变教学方式、找准教学切入点、培养综合能力等途径,保持课堂吸引力,提高学生听课率,确保课堂教学效果。     

在大学物理教学中提高学生的听课兴趣的几点尝试

在大学物理教学实践过程中用物理学史引入问题，采取层层深入的方法引导学生思考问题，并注重引导学生对物理学中的概念进行咬文嚼字的理解等，以提高学生的听课兴趣。     

对一节数学课堂讨论课的思考

随着素质教育的进一步深入,在现代数学课堂中,＂讨论＂这种被传统教育认为是会影响正常课堂教学秩序的教学形式,却以其独特的优势越来越被广大教师所采用,并受到学生的欢迎。但是,在听课过程中,经常会出现有些课堂讨论表面上看热热闹闹,实际上并没有任何效果。那么在数学课堂教学过程中,如何让＂讨论＂更具实效性呢？下面以一节数学课堂讨论课为例谈谈本人的几点思考。     

CAI在地理课堂教学中的作用

在一理课堂教学过程中充分利用多媒体辅助教学技术，不但有利于教师在课堂教学中突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，而且有利于发展学生的思维能力，培养其科学探索精神，从而更有利促进学生的全面发展。     

浅议新课改理念下的初中化学课堂教学

课程改革给我们教学带来了很多的变化,针对目前学生生源状况、学生学习能力及家庭因素,要提高学生的学习成绩、拓展学生的综合能力,重点应该在课堂教学中.课堂教学效果的好坏、学生能否在课堂的45分钟集中精力听课,直接影响了学生学业成绩.目前化学课堂教学中学生的现状就是实验课兴奋、理论课沉闷.上课听听都懂,下课作业不会,考试成绩糟糕.     

问题式互动教学在“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”教学中的应用探析

由于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门理论性、政策性、历史性很强的课程。运用传统“满堂灌”式的课堂讲授法很难激起学生的学习兴趣，只有运用问题式互动教学法才能时刻吸引学生听课的注意力，并通过恰到好处的教学，进一步激起学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：     

课堂教学中的生命要素及活化方式

传统的以教师为中心的教学论和新的以学生为中心的教学论，导致了课堂教学中偏面的强调关注一方，而忽略另一方面，更忽视课堂教学是一种生命参与的活动，是生命的成长和生成的过程。课堂教学中存在教师生命、学生生命和文本生命；教学的过程就是生命的相遇、交流和理解的过程，是生命的活化并创新的过程。课堂教学应重视教师的职业生命、发展学生的生命个性、挖掘生命的创新潜能并努力创设一种和谐的生命共同体，建构一种去模式化的教学过程。     

浅谈“以学生为主体,以教师为主导”理念下指导学生听课和记笔记

高职教学目标要求教师要以"学生为主体,以教师为主导"进行教学,学生是知识的主动建构者,听课和记笔记是学生在校期间学习活动的主要形式,是学习基础知识、基础技能的主要方法和最佳途径。笔者在微生物学的教学过程中,通过多种途径指导学生听课和记笔记,提高学生学习微生物的能力。     

提高课堂教学效果策略的探讨

本文论述了目前大学本科课堂教学中存在的问题，依据教育学理论，结合个人的教学实践和教学督导听课情况，提出了课堂教学要做到“三严”、“四点”、“五性”和“五备”的方法．实践表明，所提出的方法可行，对提高课堂教学质量能起到明显的效果．