关于高中体育理论课教学的思考

如何上好体育理论课对于提高体育教学的整体水平有非常重要的意义.本文在充分肯定中学体育理论课教学的重要性的基础上,阐述了提高体育教师专业理论水平是上好体育理论课的前提,同时也论证了将多学科内容融合于体育教学可作为满足学生发展的有效途径,认为结合体育赛事及运动欣赏能够成为激发学生学习体育理论的有效方法,应将转变理论课教学观作为提高体育理论课教学的关键,将运用现代技术作为体育理论课教学的有效手段.     

关于高中体育理论课教学的思考

如何上好体育理论课对于提高体育教学的整体水平有非常重要的意义。本文在充分肯定中学体育理论课教学的重要性的基础上,阐述了提高体育教师专业理论水平是上好体育理论课的前提,同时也论证了将多学科内容融合于体育教学可作为满足学生发展的有效途径,认为结合体育赛事及运动欣赏能够成为激发学生学习体育理论的有效方法,应将转变理论课教学观作为提高体育理论课教学的关键,将运用现代技术作为体育理论课教学的有效手段。     

培养良好学习动机提高体育教学质量

每年各高校的学生扩招给体育教学带来了压力和困难,上课班数、人数增多给提高教学效果和质量带来了新的挑战。经过几年的教学实践证明,只要我们正确的诱导和培养学生学习动机,把学习主体已形成的潜在的学习需要充分调动起来,并在学习动机初步形成的基础上,把社会和教育提出的客观要求结合学习主体的内在需要按一定目的进行强化。发挥学生个性特征,因人因材施教,活而不乱,提高教学效果和质量。     

消除学生不良心理 提高体育教学质量

在大学体育教学中，少数身心素质较差的学生，对一些有较大难度或危险性的运动项目容易产生恐惧心理，直接影响教学效果。     

重视迁移规律，提高体育教学质量

迁移是体育教学中的一种广泛现象，论述如何认清并克服教学过程存在的妨碍迁移的因素，以及如何正确运用迁移规律来提高体育教学的效果，阐述应用这一规律的要领和方法，对当前深化体育教学改革和提高体育教学质量具有积极意义和参考价值．     

关于高中体育教学中培养学生终身体育意识的研究

高中生背负着巨大的学习压力,由于长期的精神紧张和缺乏体育锻炼,高中生的身体状况相对较差。近些年来,高中体育教学随着我国越来越重视体育教育而逐渐走上正轨。研究知道教育是为了学生的终身发展,因此应该在高中体育教学中培养学生终身体育意识。     

关于高中体育的放松教学

体育课程的教学伴随着学生的成长,也是学生时代高人气的一门学科。但是,到了高中的教学阶段,体育课程的教学形势开始有了改变。无论是教师的教学态度,还是学生的学习激情。作为高中的体育教师,必须理解高中阶段体育的教学状况。为了适应高中阶段的教学,我建议教师在体育教学中采取放松的教学。     

关于高中体育课堂教学高效性的分析

近年来,随着高中生体质问题的报道频频传出,高中体育教学逐渐成为广大群众关注的焦点。如何有效增强高中生体质,实现教学高效性,成为众多体育教师需要面临的挑战。该文以介绍高中体育课堂教学现状作为切入点,分析了当前高中体育在教学方式与教学条件方面的欠缺,并结合新课改政策,提出高中体育课堂教学高效性策略,以期为广大同仁起到参考与借鉴作用。     

消除学生不良心理提高体育教学质量

在大学体育教学中,少数身心素质较差的学生,对一些有较大难度或危险性的运动项目容易产生恐惧心理,直接影响教学效果.     

提高体育专业足球课的教学质量

足球课作为一门专业必修课，教学质量的好坏直接影响学生全面技能的掌握程度。足球教学质量的好坏．取决于教师的主导作用和学生学习的积极性，首先教师必须掌握教学大纲规定的任务要求，确定学生必须掌握的基础知识，基本技术和基本技能的内容要求，加强教学的计划性，科学地安排教学进度和教学方法；其次应根据学生的基础水平的实际情况．选择     

高中快乐体育教学的研究

随着学校体育“健康第一”指导思想的树立,传统的体育教学遇到了严峻的挑战,快乐体育的出现则意味着我们要转变思想,通过引入快乐体育的教学思想,为高中学校体育工作的开展起到积极的推动作用.     

提高高校公共体育课教学质量的若干思考

通过对高校公共体育课的教学现状及影响教学效果的几个关键因素的分析，挖掘教学理论与教学实践相脱离的根源，为提高教学质量和教学效果以及改变大学生身心健康，解决多年来公共体育课教学内容的固定化与程序化问题，提供理论与实践依据。     

发挥科研先导作用 提高体育教学质量

本文分析了科研对于体育教学的重要作用,提出了提高体育教学质量必须树立科研先行意识和正确的科研观。并就加强科研队伍建设等问题提出了一些建议。     

以终身体育为指导思想提高大学体育的教学质量

体育运动对于一个人乃至整个国家的重要性日益增强，终身体育是体育运动的持续发展，是现代社会发展的需要。终身体育包含家庭体育、学校体育和社会体育，学校体育是终身体育的有机组成部分，大学体育是实施终身体育的重要环节。大学体育教育要以终身体育为指导思想，加强大学体育的教学管理，提高教学质量。     

体育教学质量的评价方法

体育教学评价是加强教学管理的一项重要工作,评价就是依据体育教学目的和教学原则,对一堂课或一系列的体育课给予价值的判定.其实质是从效果和影响两个方面对体育教学工作给予价值上的判定,并引导体育教学工作朝着预定的目标发展.因此,必须科学地、客观地制定出体育教学评价指标,认真进行测量,根据测量结果对教师的体育教学工作给出综合评价.1 体育课教学评价指标体系     

高中体育教学的现状与思考

对学生进行素质教育，是当今学校体育急需探索和解决的课题。纵观学生的整个学程，横向比较各级学生的身体素质状况，高中体育教学现状令人担忧。通过调查和研究，找出了许多主客观原因，提出了高中体育教学不可忽视的观点，希望对教学有一定的现实意义。     

新课标下高中体育教学的转变

高中新课程改革已经在全国各地广泛开展起来,对教师在教学过程中的观念和课堂教学都提出来新的要求。本文根据新课程下的教学应坚持＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求等理念,提出了在体育教学过程中教师角色观念、教学方法及模式等几点转变。