大学基础力学课程互动式教学法

提出基础力学课程互动式教学法:通过课前沟通交流、授课讲解释疑、课上讨论辩析、课终总结升华四个环节,提高基础力学教学质量.     

浅谈情境教学法在高中思想政治教学中的运用

情境教学法是指教师根据教学内容，运用生动的语言、借助现代化教学手段等，创设学生所熟悉的生活情境，使学生产生身临其境的感受，从而激发学生浓厚学习兴趣的教学模式。教师通过创设情境，让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来，使学生的情感活动和认知活动有效结合，学生在思想政治课上观色、闻香、品味，从而逐步达到知、情、行相统一的教学目标。     

多媒体技术在高中语文教学中的应用

多媒体运用越来越受到关注与重视,通过多媒体与传统教学手段的最佳整合,为语文教学改革开辟新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。     

大学英语阅读课程互动式教学法浅探

英语阅读能力对大学生来说非常重要,但在大学阅读教学中存在着一些问题阻碍了学生阅读能力的全面培养。如何改进教师教学方法,增强教学之间的互动性,从而提高学生的综合阅读能力是本文探讨的主要内容。     

情境教学法在语法教学中的应用

“语法影形,功能为纲“是新教材英语课程的一大特点.迄今为止,只有少数教师跨入这个神圣的殿堂,使学生的语法知识在能力训练中得以内化,流畅输出.语法教学要改变过去“满堂灌“的现象,关键在于英语教师应具备语法教学交际化的意识和技巧.     

和谐互动式教学的构筑

现代教育把学校教育看作是教师与学生进行一种生命与生命交往、沟通的活动,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互、合创的过程。在这一过程中,通过优化教学互动的方式,调整师生关系,形成和谐的师生合作、生生合作,教师、学习个体与小组以及学习个体与教学中介的合作,充分发挥课堂集体教学、小组合作学习以及个体主动探究的互补优势,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,即个体积极参与的共同创造,从而提高教学效率的一种教学模式,亦即教学中的“和谐互动”。在教学互动中,     

创设多样的情境--英语教学中的潜移默化

在中学英语教学中,创设良好的教学情境是十分重要的。教师在向45分钟要效率的同时,要让学生们充分发挥自我,培养其语言综合能力和学习兴趣,同时更要求每一位教师认真备好每一节课。创设多样的教学情境,使英语的教学能在一种“活”的环境中轻松愉快地进行,潜移默化地提高英语的语法知识和语言能力,灵活自如地运用知识去交流。兴趣是最好的老师,教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的心愿。”     

小学数学创设情境教学法探究

良好的教学情境不仅能有效提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性,还可以营造轻松的教学氛围,促进学生创新能力的形成和发散思维能力的提高。在小学数学教学过程中,合理的教学情境能帮助教师更好地开展教学活动,实现教学质量的提高。该文结合多年的小学数学教学经验探讨了在小学数学教学中良好的教学情境创设方法,以期进一步提高小学数学的整体教学质量。     

情境创设——体验式教学法在导游英语教学中的应用

导游英语课程是旅游管理专业的主要专业课程之一。但是近几年来,导游英语的教学过程中却存在着语言与专业脱节、教学内容与实际情况分离、教学方法僵化落后等问题,严重影响了课程的实用性和有效性。情境创设——体验式教学是解决上述问题的有效方法,对其在导游英语教学中的具体运用应进行积极探索。     

谈高中政治课如何运用参与式教学法

参与式教学法体现“以学生为主体”的新课程基本理念，有重要的教学价值。在课堂教学中，应该创设参与情境，营造参与氛围；立足主体参与，注重参与质量；拓宽参与途径，培养学生能力，以求实效。     

互动式教学法在英语培训互动课堂的应用

本文介绍了互动式英语教学法在英语培训互动课堂的应用,阐述了这一教学法在课堂上的组织形式,并提出了这一教学法在应用时应该注意的一些问题。     

双向互动式主体式教学法应用于民事诉讼法教学改革探析

＂双向互动式主体性教学方法＂突破了传统的教学模式,推动了法学教学的改革。改革高校法学教学当前单一的理论灌输模式势在必行,现就如何将这一新型教学方法应用于民事诉讼法教学改革作一探析。     

教学——师生的平等对话——教学《我要的是葫芦》有感

学生是学习的主体,一切教学活动都是为了学生的发展,这是新课程标准提出的一个重要的理念。上完这堂课,给我最大的感受就是,我无法融入课堂,融入学生。在备课的过程中我备了教材,忽略了备学生。在课堂中课件应该在恰当的时候使用,可以助学生一臂之力,引发思考,开拓思维。返朴归真,扎扎实实地训练,真真实实的课堂,这就是我们现在所追求向往的课堂。     

浅谈高中语文教学的几点建议

语文教学目的是为了培养学生的人文素养，提高学生的综合能力。要想做好教学工作，切实达到教学的目的，需要采取有效的措施，从多方面对现有的教学进行改进。本文从我的教学实际出发，就如何做好高中语文的教学工作提出了一些建议。     

刍议教师角色和观念的转化与创新

本文从四个方面探讨教师角色转化与观念创新。根据现代教育理论和现实课程教学,教师应当由知识的传播者成为指导者,变学生学习的管理者为合作者,由"倒水人"变为"挖泉人",变课程资源的使用者、"教书匠"为开发者和研究者,更好地为教育服务,提高学生素质,培养现代化地学生。     

浅谈体育教学中如何激发学生的创造性思维

在体育课堂教学中,学生学习主动性创造性和教学效果有着直接影响,要提高体育课堂的教学质量,激发学生的创造思维是非常必要的。本文试图发掘体育教学中有利于激发学生创造思维的因素,多形式创设教学情境,活化教学内容,激发学生亲自去感受、去探索的欲望,对学生学习主动性创造性进行培养。     

英语互动式教学模式初探

英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。在英语课堂上,教师和学生同为教学主体,教师是教的主体,学生是学的主体。课堂活动应由师生共建,其教学模式应是"师生互动"和"生生互动"的有机结合,真正把英语作为一种交际工具灵活运用。     

问题驱动下的数学教学法探讨

数学问题是以数学为内容或者不以数学为内容,但运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。数学教学实施问题教学法,就是要通过创设问题情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验和感受提出问题、分析问题的全过程,进而以有效的问题设计引导学生在获取知识的同时,体验知识再发现的过程。本文拟结合笔者在教学过程中的实践经验谈谈问题教学法是如何在数学教学过程中具体实施的。     

现代英语教学中的新型师生关系

随着时代的发展,人们越来越感到学习并掌握英语的重要意义。在当今英语教学的良好氛围里,我们更应该重视英语教学中师生关系的研究。实践告诉我们,良好的师生关系是提高课堂教学质量和效果的一个重要保证。作为英语教师,我们应该反思传统教学中的师生关系,不断更新教育观念,学习新的教育理念,不断充实和丰富自己,大胆创新,在现代课堂教学中建立新型的师生关系。