高中数学分层教学研究

在高中数学课堂教学中,尤其在新课标理念的指导下,如何面对学习水平参差不齐的学生,促使全体学生获得良好发展,落实素质教育目标,这是当前学校课堂教学改革面临的一个突出课题。我们从2012年开始尝试分层教学,探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量,落实素质教育。虽然目前处于实验阶段,但一轮的教学实践表明:分层教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质。     

浅析高中数学分层教学

在进行高中数学教学时,教师要注重分层教学方法的使用。分层教学考虑到学生的实际情况,能够帮助不同层次的学生提升成绩、取得进步,有利于教学工作的开展和教学任务的完成。在高中数学分层教学中,教师要遵循一定的原则,在对待学生、教学目标制定、课堂教学的开展、考试、学生评价等教学内容中完成分层教学的工作。     

高中数学分层教学的理论依据和实施原则

随着素质教育的不断推进,学生全面发展、充分张扬个性成为教育发展的方向。高中数学由于难度大、抽象性强,学生间的个体差异较大,分层教学成为其最佳选择。分层教学有着充分的理论依据,有着很强的现实意义。实施分层教学,要遵循一定的原则,确保分层教学和现代的教育需要契合。     

高中数学的分层教学

随着新课改的逐步推行，高中数学的惯有教学模式受到了前所未有的挑战，新一轮的教学改良也在高中数学中如火如荼地进行。本文将从三个方面对分层教学进行阐述，即从分层教学的目的、意义以及在高中数学教学的具体应用进行阐述。     

探讨高中数学的分层教学

随着新课改的深入,越来越多的教师更加注重学生之间在学习上存在着明显的差异,作为一名教师,笔者认为不能够只关注成绩优异的学生,而对较为落后的孩子置若罔闻。但是,如何才能在班级授课中兼顾不同层次的学生呢？笔者根据自己的教学实践进行了总结和归纳,提出以下个人观点与大家共享。     

高中数学分层教学理论与实践

分层教学是一种全新的教育思想,也是对素质教育方法的新探索,具有重要的理论意义和实践价值。近年来有关分层教学的研究多停留在理论探讨的层面上,操作过于笼统,结论也过于感性化,学科的针对性不强,因此,为了克服和改进传统的学业评价制度的缺陷,大面积提高教学质量,探索和研究分层教学理论在高中数学教学中的应用实践是很有必要的。     

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中，教师通过运用有效的教学方法，能显著的提高学生的学习能力，有助于发挥学生的创造性思维，促进学生学习上更大的进步。因此，该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析，希望通过本文的研究，能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。     

高中数学新课程教学研究

重庆市高中新一轮数学课程改革,根据《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中数学课程标准(实验)》的内容和要求,根据高中数学新课程,结合重庆市现阶段高中数学教学的实际情况,提出了一些教学指导意见。     

中师物理分层教学的必要性

本文通过分析中师生物理知识、技能等方面的层次差异，提出物理分层教学的必要性及分层的原则和方法。     

浅谈高中数学实施分层教学的现实意义

分层教学是近年来很流行的一种教学策略,是对新型课堂的一种有益探索.高中数学实施分层教学是学情的需要,也是学科特点的必要选择.实施分层教学能帮助学生树立自信,也是素质教育的具体体现.     

高中数学分层次教学探究

随着素质教育的开展,高中教育更加注重对学生进行因材施教,更加尊重学生的身心发展特点并注重对学生个性的培养,而分层次教学是符合素质教育所提倡的因材施教原则的教学方法,以下我将以高中数学教学为例结合自身的教学经验对如何实施分层次教学进行探究。     

实施分组分层教学，提高课堂教学效率

高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。本文结合自己的教学实践和探究,从“分层次教学”的指导思想,“分层次教学”的理论和实践依据,普通高中数学“分层次教学”的实施,“分层次教学”的成果,“分层次教学”的启示等方面阐述“分层次教学”教学法的概况。     

浅谈高中数学的分层教学体会之我见

素质教育的第一要义是“面向全体学生”,现代社会对人才的需求也是多样化的,但是,在高中的数学教学中,不可忽视的是：不同的人对数学有不同层次的要求,学生的数学学习能力也存在着明显的差异,在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,因材施教变得极为必要,这些都要求我们要对原来忽视学生个性差异、能力差异、思维差异的数学教育教学进行改革。     

高中数学的教学反思

随着教育学理论的不断完善,教师的理论和实践经验越来越受到关注,而与此同时关于教学的学术研讨会议也逐渐得到一些教师的参与,那么在这个过程中就需要教师不断对自己的教学实践进行总结,也就是要在教学反思的基础上开展下一步教学内容。以下是笔者个人关于高中数学教学的反思。     

小学信息技术课的分层教学研究

分层教学的教学方式能够非常有效的激发各个层次学生学习的积极性,尤其能在培养后进生方面取得比较好的效果,并很好地提高学生的综合素质。本文首先分析了目前小学信息技术的教学现状,然后提出运用分层教学法及具体实施措施,以切实改善小学信息技术的教学质量。     

概率论与数理统计的分层教学研究

由于连年扩招,学生规模不断扩大,学生的基础知识和学习能力也参差不齐。在学校现有资源的基础上,为了提高各专业概率论与数理统计的教学质量,满足各层次学生的学习要求,我们探讨了概率论与数理统计分层次教学的必要性和实施方法。     

高中数学文科班分层教学的实践研究

由于学生的先天素质和主观努力程度的不同,同一班级的学生在数学学习上也存在明显知识水平、认知能力的差异,这就要求教师应从教学实际出发,面向全体学生因材施教,实施有差异的分组分层教学,力求使不同层次的学生互相促进,共同发展,使差生不差,优生更优,班级内分层教学是进行因材施教的有效途径。     

浅谈高中数学教学

本文通过分析高中数学教学的现状，提出一些教学实施的具体的建议，以期取得更好的教学效果，发挥数学学科在新的形势下的作用。     

浅析高中数学体验式教学

高中数学教学中采用体验式教学方法能够提高教学的质量,提高课堂教学的效率。在教学中,教师要遵循一定的原则,更好的设计教学活动,创设教学情境,选择合适的教学内容,重视学生之间的交流与合作,并且做好教师的辅导和总结工作。最大程度的发挥体验式教学在高中数学教学中的作用。     

文秘专业的语文分层教学研究

鉴于中职语文教学的现状，针对文秘专业特点，遵循“因材施教”原则，在备课、教学、测试、作业等方面对学生进行分层教学。提高语文学习兴趣．实施职业教育。