浅谈新课程中如何上好初中体育课

在体育教学中体育教师不仅要加强自身对课程改革的学习和研究，还要因地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上。因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。     

新课程标准实施对中学师生体育学习理念的影响

体育与健康课程标准的实施完全贯彻了“健康第一”的指导思想，打破了传统的按运动项目划分内容的做法。体育与健康课程始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体健康，提高心理水平，增强社会适应能力的整体健康水平，获得体育与健康知识和技能，使学生在繁重学习压力下，自主地进行体育学习，达到锻炼身体的目的。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

高校体育课教学模式和教学内容体系改革与建设

结合教学实际提出建立有效的体育课教学模式和教学内容体系，即“有效选项教学模式”，以提高学生身体素质和健康水平，提高学生心理健康和社会适应力，从而体现“健康第一”的指导思想.     

关于高校开展“阳光体育运动”的思考

全国亿万学生“阳光体育运动”的实施，是全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，切实提高学生体质健康水平，培养广大青少年学生“终身体育”意识的具体体现。本文对于高校开展“阳光体育运动”的现状进行了分析，在此基础上提出积极推进高校“阳光体育运动”深入开展的建议。     

论普通高校体育课教学与“健康第一”指导思想

根据健康新观念，阐述大学生健康教育的必要性，在体育教学中树立“健康第一”的指导思想，以增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展，培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。积极贯彻素质教育方针，为培养跨世纪的人才作相应的探讨。     

让学生在课堂上快乐起来

新课程改革其主要精神是要建立“健康第一”和“使每一个学生受益”的思想，所以，在教学过程中，我转变观念，效仿米卢，逐步建立了“快乐课堂”新秩序，让学生在课堂上快乐起来，成为落实这一精神最为有效和最佳的手段之一。     

论“健康第一”指导思想与足球教学的关系

在体育课程改革的今天，健康第一，培养学生的健康素质，全面推进素质教育，使学校体育教育教学目标发生了很大的变化。本文意在探讨“健康第一”指导思想对足球教学的深刻影响。     

少数民族地区高校贯彻健康第一思想探讨——以新疆为例

“健康第一”思想已经成为学校体育教学的指导思想,在贯彻这一指导思想的过程中,要充分考虑少数民族地区和少数民族学生的特点,有针对性地采取措施。帮助少数民族学生牢固树立“健康第一”的意识。     

健康体育教育模式对促进高职学生心理健康的作用

近年来，以“健康第一”为指导思想的健康体育教育模式在高职院校得到了一定程度的普及。实验证明，健康体育教育模式不仅能充分调动学生参加体育运动的积极性，还能有效调节学生的心理状态，全方位提高学生的心理健康水平。     

新课标下体育教学的实践与探索

体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。     

浅谈新课程下的体育教学

义务教育《体育与健康》课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，强调以学生发展为中心，改革课程内容和教学方式，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好等。体育教师要按课标的要求，贯彻落实到课堂教学中，下面谈一点个人的实践体会。     

试论从“健康第一”到体育教学实践中生理健康与心理健康的并重

本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想为精神,结合学校具体的教学工作经验,阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中,积极地向学生灌输这一思想,引导学生加强自身心理素质的训练和提高,使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”,成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。     

我校初中生体育成绩"学分制"评价模式的研究

从“健康第一”出发，制定初中体育“学分制”课程设置、评价体系及其实施细则，介绍了操作要求和方法，评价过程中强调了学生的主体地位和鼓励不同学生共同进步的特点。     

论当代高校体育的"教"与"学"

在分析当代大学生主要心理特征基础上，提出21世纪我国高等体育教育应以“健康第一”的终身体育为指导思想。在具体措施上要发挥“教师主权”式教学模式，充分考虑满足学生的心理需要，设计学生的自我实现平台，突出科学管理教程新标准，“教”与“学”的新理念。     

高校体育教学改革与健康教育

健康教育是学校体育教育的重要内容，为了全面提高学生的身心健康水平，树立“健康第一”的指导思想，高校体育教学必须改革，努力探索高校体育和健康教育的新思路。     

从生活中寻找源点 激发学生学习健康教育专题兴趣——浅谈我校健康专题内容的选择生活化

健康知识的选择紧密地与学生的实际生活相联系起来，可激发学生学习兴趣，使高中学生在生活中培养自己爱生活、会生活的情感和能力，并能从生活中提升智慧，感受快乐，逐步形成良好的健康意识，树立“健康第一”的指导思想。     

浅谈新课程改革后体育教学的改变

在新的体育与健康课程标准中以“健康第一，学生发展为本”为宗旨，在体育教学过程中摒弃以往的教学理念，学生变被动为主动。以学生愿意接受喜欢接受的多利，教学方式激发学生的兴趣，让学生秋极主动自觉参加体育锻炼。淡化竞技运动，突出健康新观念，树立终身体育的理念。改善体育评价体制，注重学生个体发展，全面发展学生的综合素质。     

"以人为本"思想下的学生培养初探

随着社会的进步，人本思想已成为社会的主流。在此情况下，教育也必须坚持“以人为本”的思想，把学生的发展和需要放在第一位，一切为学生的成长服务，真正促进学生全面健康和谐的发展。     

试论体育课程改革中的竞技教育

新一轮的体育课程改革带来“健康第一”的新理念．学生的全面发展比以往任何时候都受到热切的关注,无论是从“健康”的定义还是“全面发展”的内含来看，都不能忽视竞技教育在人才培养中的巨大作用．