论新课标下高中历史的教学改革

随着新的课程标准的制定与实施，学校和各科授课教师也开始不断加大对各门学科教学的改革和交流，以期提高学生各科的学习成绩和实际的应用能力。本文主要就高中历史这门学科的教学改革过程，探讨了课堂教学中一些常见的教学问题，进而制定出相关的教学改革措施。     

浅论高中生物的生活化教学

自新的课程标准制定以来，学校教育十分看重对学生综合学习能力的培养。所以，对学生进行综合性的学科教学开始受到各个学科教师的重视。本文主要是从高中生物学科出发，分析和探讨了教师对高中生物进行生活化的教学，借此锻炼和提高高中生对生物的学习兴趣和综合应用能力。     

谈提问教学在高中物理教学中的应用

自新的课程标准制定与实施以来，学校和授课教师一方面不断改善教学环境和提高教学目标，另一方面也不断加强交流与合作，注重对学生思维能力的培养，培养真正思考型人才。本文主要从高中物理学科着手，分析和讨论课堂教学中的提问教学，引导高中生在教师提问和自我提问中深化对物理的学习和探究，提高物理基础能力。     

论初中数学教育中树立教学目标的重要性

新课程改革以来，国家对基础教育的关注度逐渐上升。同时由于素质教育的深化，学校和教师对学生的教育教学已经不仅仅局限在对课本局部知识的传授了，各个学科的教师对本年级的学科课程教学开始朝着更加完整性、系统性的知识体系深化教学。其中，数学学科作为长期积累性的学科，它需要教师和学生在教学的过程中树立明确的教学目标，树立明确的教学目标对教师和学生的教学任务能够产生极大的导向作用。     

探究高中物理的启发性教学

随着现代教育理念和科学手段的不断更新，学校教育也开始逐渐重视对应用型科技人才的培养。各个学科的授课教师一方面努力完善本专业学科的教学技能，另一方面也会更加重视对学生思维的培养与启发。高中物理学科作为众多理科性学科中难度较大的学科，在老师的授课中需要结合传统和现代的教学理念，开展启发性教学。     

论提高高中生学习物理的主动性

随着科学技术的不断发展，社会对高科技人才的需求也在不断扩大。为了培养出更多应用型的人才，提高我国的综合竞争力，学校教育中对理工类学科的教学开始朝着多元化和全方位的方向发展。与此同时，作为学科学习的主体，学生们学习此类学科的主动性，往往是教师课堂教学成功的主要因素。所以，物理作为理科中的重要学科，教师在课堂教学中对学生学习主动性的要求一直以来受到各方的关注。     

物理新课程标准下的教学行为评价标准

物理教师的教学行为对提高学生的学科素养，确立科学的物理观和自然观起着十分重要的作用。它表现在教学活动的各个方面和教学过程的始终。随着新的物理课程标准的制定和实施，教师的教学行为以及对行为的评价也应作出相应调整，本文将就此进行初步探讨。     

论提高初中生的数学解题方法

数学学科相较于其他学科，更加偏重于解题思路和解题方法的教学。新的课程改革，对初中生学习数学提出了新的要求。数学教师除了要教授学生们数学原理以外，还要向学生们介绍各类有效的数学解题方法。而要提高初中生们的数学成绩，教师和学生也必须要依靠各类数学题目中的指导和练习，所以，这对数学教师完善课堂教学方法也提出了挑战。     

实践课程应用PCK的有效教学研究

为了更好地开展《科技创新训练》实践课程教学,提升课堂教学效果,针对科技创新训练课程的选修学生年级、专业和学习起点不同,该文探讨和应用学科教学知识（PCK）,确立了实践教师的有效教学个人标准,通过围绕课堂教学进行＂课堂教学决策＂与＂有效教学研究＂两大实践活动,完善教师学科教学知识,用实例分析了应用PCK帮助教师认知有效教学个人标准和构建学科教学知识的方法,研究表明PCK能够有效提升教师课堂教学决策能力和教学研究水平。     

论小学数学课程教学中的工具教学

新的课程改革以来，国家对基础教育的扶持力度越来越大。学校在国家的教育支持下，一方面鼓励学科老师完善课堂教学方法，提高课堂教学效率；另一方面也要求老师提高对学生的学习要求，指导学生在现代教育中掌握一定的学习方法，为更高阶段的学科学习打好基础。其中对小学数学的教学阶段，就需要授课教师引导学生掌握一定的数学基础能力。     

数学课堂教学艺术探微

教学艺术是教师教学水平和教学技能的真实反映．数学教师应根据数学课堂教学艺术所具有的形象性、情感性、审美性、创造性，并结合学科特点，在课堂教学中讲究艺术性，不断提高自己的教学水平和教学质量．     

尊重教学实际，提高课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，不尊重课堂教学的实际，失去了课堂教学的“有效性”。本文将从尊重教学条件、尊重教学内容、尊重学生状态、尊重课堂活动四个方面，谈谈如何提高课堂教学的有效性。     

小学语文的主次教学浅议

语文课程教学是教学过程中不可或缺的一门学科，也是影响学生情感、思想的重要学科。从小学开始，学生就开始接触到这门学科的教学，但是他们能从这个阶段收获多少知识，我觉得这与语文教师的教学有着紧密联系。因此，从小学语文教师的角度出发，我觉得教师要分辨教学工作中的主次，保证学生收获知识，收获启迪，保证教学工作井然有序的开展。     

乡镇初中“121”学模式初探

一、“121”教学模式实施的背景与原因 政治、历史、地理、生物等学科课堂教学的效率不太理想。课本所传授的核心知识、基本技能，学生理解不深，记忆不牢，运用不活。造成这一现状的直接原因是担任这几门学科的部分教师课堂教学效率不高，大量宝贵的课堂教学时间在教师的淡说淡议中消耗殆尽。更深层次的原因在于这些学科的教师对新的课堂教学理念学习与实践得不够。     

提高高中英语的课堂活动效率

随着素质教育的逐渐深化，传统的学科教育也开始突破旧有的教学理念，以更加全面的教学面貌对授课教师和学生提出了挑战。高中英语作为重要的语言学科，在学校教育中历来受到老师和学生的重视。所以，在新的时代背景下，高中英语老师一方面需要不断丰富和充实自身的专业素养，另一方面也要不断地探索和总结优秀的教学经验和教学方法，进而提高课堂活动的教学效率。     

新理念下的语文课堂教学

新的教学理念给语文教学带来了新的活力，传统的教学方式已不适应现代教学改革的需要了，教师如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，这就迫切需要我们的教师在课堂教学中要为学生创造一个生动、活泼、开放、主动的学习环境，用新理念指导教学，灵活自如地处理教材，转变教学方式，提高教学质量。     

对大学英语课堂教学评价的实例分析与思考——以太原工业学院为例

大学英语课堂教学评价的目的是衡量英语教师的教学水平,且评价结果直接影响着英语教师的教学方法选择、课堂教学安排、师生关系处理等一系列问题,间接影响着英语教师的教学积极性及主观能动性。大学英语课堂教学评价必须以正确的评价理念为宗旨,承认学科特点,综合与英语教学相关的各个主体与客体,搭建师生交流平台,评价结果能及时反馈给教师,以保证评价本身的意义。     

浅谈化学学科素质教育的方法和途径

化学教学中更新教育观念，优化化学学科素质教育目标和教学目标，优化化学课的课堂教学环节、教学方法、教学手段和德育渗透是化学学科贯彻素质教育的必须明确的基本认识；结合学科特点，开展课外活动，是化学学科素质教育的有效方法和途径；化学教师自身的素质是化学学科素质教育的保证。     

师专教师课堂教学质量评价指标体系的建构

立足于教育学科视角的教师课堂教学质量要素，借鉴高校教学评价的经验，结合师专的实际，考虑指标的可观测性，从教学内容的处理、教学方法的应用、教学态度等方面提出了师专理论课程通用的教师课堂教学质量评价指标体系的内容。     

论提高小学生语文课堂的学习兴趣

随着新的课程标准制定和实施以来，学校教育中对传统基础学科的重视和扶持力度正不断加大和提升。而要提高学生对这些基础学科知识的掌握和应用，学科授课教师就需要不断探索并制定出最佳的教学方法，提升学生的基础学科素养。本文主要针对提高小学生的语文学习兴趣，从语文教师的角度讨论寻找出适合小学生的课堂学习方法和基本的教学措施和步骤。