差作文信息员的故事

我们班的作文老师有了新举措,在班里指定了四位作文信息员,让他们收集有关作文的信息。根据作文老师的分工,钱文文负责收集差作文信息。钱文文挺喜欢这项差事,自豪地说:"我虽然是差作文信息员,但也是为全班同学服务。     

初中生如何写出一篇优秀作文

作文是初中试卷的压轴部分，学生是否能够写出一篇优秀作文，决定着学生整张试卷的分数、等级。所以，教会学生如何写得一篇优秀作文十分重要。一篇优秀作文应当具备以下几个要求：一、工整流畅的书写。二、规范多样的标点。三、引人注目的开头。四、令人回味的结尾。五、内容充实。这就是初中优秀作文所具备的共同点。     

论如何进行小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中难点中的的难点，作文是由字、词、句、段等知识综合而成。在小学作文的写作中，所写内容要做到内容具体、语句通顺、思路清晰、书写工整等。作文也是字、词、句、段篇的综合训练，它能体现出每位学生对知识的认知水平和语言表达能力。因此，要写好一篇作文必须解决好以下几个方面的问题。     

如何有效地教小学生作文

学生们常苦于写作文。于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。究其原因，作文教学不得法也。新课改背景下，如何有效进行作文教学昵？[第一段]     

我能读你的作文吗

讲评作文的时候，每每要读几篇学生的作文，当然是优秀作文喽，谁会去读那些拙劣的作文呢？读优秀作文，不但能对学生的习作起到很好的示范作用，而且对被读者而言，实在不啻是老师对他的一份厚爱。所以，我想读谁的当然就读谁的喽。     

大学英语四级考试作文的语篇性计量分析

采用大学英语四级考试的整体评分方法，从语篇性的9个方面(衔接、连贯、意图性、可接受性、信息性、情景性、篇章支配主题、语类结构和内容的完整性)对200篇大学英语四级考试作文的语篇性进行评估。评估结果表明，学生的四级作文的语篇性不足(总体平均值为51．15，百分比为56．83％)；通过对语篇性9个要素的分数值大小的比较，作者发现这些作文在衔接、连贯、可接受性、内容的完整性等方面失误较为严重。这反映了学生的语篇知识缺乏，语篇能力较差，同时也说明了大学英语教学大纲须进一步地完善，写作教学方法应加以改进。     

让学生的作文真情流淌

一篇好的作文应是发自肺腑，触动人的心灵，达到情感共鸣。因此作文教学关键就是要调好学生的情感之弦，引导学生抒写真情实感、以情动人的好文章。     

师生互动 上好作文讲评课

作文讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈。作文讲评课上表扬优点，找出不足，以提高学生的写作水平，以前有的学生对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，与自己无关，那是因为老师讲评时只是找一两篇范文，泛泛讲讲而已，以偏概全，没有针对性，没有使每一名学生积极参与到作文讲评课中来，成为课堂的主人。     

英语写作中的衔接手段使用错误分析

语篇衔接是语篇的重要语言特征之一。基于Halliday＆Ha．san的语篇衔接理论，本文分析了高职学生作文中出现的衔接手段及错误，并提出了对英语写作教学的一些启示。     

中国学生英文作文常见连接错误及分析

连贯与衔接是评价英文作文优劣的重要标准之一，作为衔接手段之一的连接，在理顺句与句之间的逻辑语义关系，增强语篇连贯性．提高学生作文成绩方面有重要作用。本文列举了在学生英文作文当中发现的常见连接问题并加以分析，提出了有针对性的解决方案。     

习作评价的“四变”

“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些孩子的口头禅。笔者以为：出现这样的现象，许多时候是因为我们忽视了一个重要的环节——评价。有时候为了赶进度，简单地读几篇好作文，批评几位缺点的作文就草草过场。结果，经常被夸奖的学生，会越写越好，而其他的学生，要么还是原地踏步，要么越发糟糕。如何以评价提高学生习作水平呢？     

浅谈丰富中考作文“猪肚”之策略

中考考场作文是初中语文教学和学习最重要的一个环节。中考考场作文时间短、任务重，所以大多数老师都会要求学生记住四个字：凤头+豹尾。但是，一篇成功的、优秀的中考考场作文是万万离不开“猪肚”，只有内容充实了，文章才会真情流露，更加吸引人的眼球。     

随时作文——提高学生的写作兴趣

作为小学教师尤其是农村小学的语文教师，最头疼的英过于批阅郡一篇篇不成文的作文了。可是，我们反思一下，学生究竟为什么不会作文呢？其实是他们没有写作的实践能力。要提高他们的写作能力，便靠每周几节的语文课是徽不足道的，必须在平时不定期的随时对学生进行口语和书面等多方面多角度的训练。     

作文评语写作艺术探微

作文教学一直是语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，其中很重要的一个原因是作文批改难，尤其写作文评语难。作文评语，是语文教师对学生的劳动从形式到内容的总结性评价。如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶不断供给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术。一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后“取长补短”，不断提升自身的写作水平。[第一段]     

游逗开心小报

爆笑课堂 假如我是蜘蛛 语文课下课前，玉米博士口头布置了一篇作文，题目是“假如我是蜘蛛”。     

抓住契机练笔 激发学生作文

作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》告诉我们：写作能力是语文修养的综合体现。培养学生的作文兴趣，提高他们的作文能力，光靠课本上规定的每学期八篇作文是远远不够的，所以，我们在平时的教学中要善于抓住契机，让学乍多练多写，做到能写、会写。[第一段]     

在体验中习作

作文是最富有个性的学习和创造活动。是学生个性自由驰骋、自由发展的天地。每篇作文都是学生对自己生活的真实感悟．是内心世界的真实表白。因此，在小学作文教学中我们要倡导个性化，培养学生的写作个性和创新能力。一篇作文的个性，主要在于独特的经验感受、情感的投人、丰富的想象、新颖的构思、独特的语言和与众不同的文风等。     

二语写作中的语篇迁移现象之实证研究

利用迁移理论和语篇分析理论进行实证研究,探讨了利用基于语篇的写作训练使中国学生英语作文中来自母语的干扰降低的可行性.结论表明:中国学生,在经过关于英汉语篇之间比较分析的专项培训之后,其英语作文中出现的语篇迁移现象与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文相比,存在显著性差异;但其英语作文的质量与没有接受此项培训的中国学生写出的英语作文质量相比,不存在显著性差异.但不能就此断言:基于语篇的专项培训对于中国学生的英语写作能力的提高是无效的.因为二语写作能力是一项综合能力,受到多种因素的交错影响.     

大学生英语作文中连接词语及词汇衔接的研究

根据Halliday关于语篇衔接的理论，对英语专业部分本科生作文中的连接词语和词汇衔接情况进行分析研究，发现我国大学生英语作文中存在衔接词语匮乏及对衔接词语意义把握不准等问题，建议在英语写作中加强衔接词语的训练。     

语篇结构与大学英语写作教学

语篇结构在英语语篇建构中十分重要。由于中西方民族的文化思维差异,英汉语言语篇结构便不可避免地存在着差异。因此,在大学英语写作教学中,应该帮助学生建立和巩固好主要的英语语篇结构图式,以便在英语作文时能有效地进行调用,从而写作出符合英语语篇结构的地道的英语作文。