以情感人 以情育人

新初中语文教学大纲除了强调语言学科的工具性外,大力强调了语言学科的人文性。语文教材具 有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情。因此,在阅读教学中,必须挖掘和体会课文的情感因 素,把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融,达到"情融融,意切切"的境界。教学过程中的一切活动都是以富有 情感的学生作为主体,学习主体对知识的掌握以及由知识向智能的转化,无不借助于具有动力因素的情感媒介 来实现。为了使学生披文入境,入境动情。教师必须钻研教材,把握教材情感基调。教学中,学生被浓厚的情感 渗透,产生强烈的情绪活动,从而有效地增强课堂教学效果。     

浅论语文教学中的情感教育

在语文教学过程中,进行情感教育的环节很多,朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环.文章分析了情感教育在语文教学中运用时应注意的一些问题,强调情感教育应贯穿于语文教学的始终.     

情感——语文教学的灵魂——浅谈初中语文教学中的情感教育

情感是语文课程中固有的因素,是语文教学的灵魂。因此在语文教学中,加强对学生的情感教育非常有必要。而阅读教学,习作教学,甚至是课堂之外,都分别不同程度地体现着情感教学。     

课堂教学总关情——由一节公开课想到的

语文教学不仅是认知活动,也是情感活动.课堂教学中,情感是联系师生的纽带,教师只有将自己的感情融于教学之中,用自己的激情去拨动学生的"情"弦,才能燃点学生的情感之火,调动学生学习积极性,提高学生学习语文的内驱力.     

英语教学中情感因素的运作方法

情感因素对英语学习具有重要影响,以学生为中心的情感教学已成为当今时代发展的产物.文章从理论方面对教学中的情感因素,主要对教师的情感因素,学生的情感因素进行分析和探讨,以便更好地在英语教学中运作情感因素.     

英语教学中情感因素的运作方法

情感因素对英语学习具有重要影响，以学生为中心的情感教学已成为当今时代发展的产物。文章从理论方面对教学中的情感因素，主要对教师的情感因素，学生的情感因素进行分析和探讨，以便更好地在英语教学中运作情感因素。     

外语教学中的情感因素探讨

外语教学中的情感因素包括学习者的个人因素和人际之间的关系因素。积极的情感态度对外语的教与学均有促进意义。本文探讨情感因素介入外语教学的理论依据,认为在外语教学中教师应该改变"重认知、轻情感"的态度,充分调动学生的积极情感因素,科学组织教学,以提高学生的学习效率。     

高职英语课程实施情感目标的理论依据

语言学习者的情感因素在很大程度上影响着学习者外语学习的成效,保持积极的情感态度是外语学习成功的关键。本文介绍了外语学习中情感因素的定义以及在高职外语教学中应实施情感目标的理论依据。在分析了神经心理学、人本主义心理学以及二语习得等关于情感因素的理论的基础上,作者提出高职外语教学应关注学生的情感因素,同时实施情感目标,以实现我们培养"全面发展的高级应用型人才"的教育理想。     

浅谈情感教学在职业学校教学中的应用

学生学习的效果除了涉及一些客观因素外,还涉及学习者本身的情感因素,在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用.因此,教师必须培养学生的积极情感,注重情感教学,才能更有效地激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果.     

语文教学与感情教育

情感是促使事物发展变化的内因,在语文学习中,教师要善于激活学生学习语文的情感,切实发挥情感在语文学习中的重要作用。     

基础英语情感教学策略研究

情感因素是影响外语学习重要因素之一。文章以中、小学英语教学为例,探讨了如何在英语教学中实施情感策略:利用二语习得和外语教学理论知识,帮助学生正确认识英语和英语学习;激发学生英语学习的动机和兴趣,使英语学习成为一种令人愉快的事;尊重学生个体差异,为其创建情感释放的空间;获取学生的认同,培养良好师生关系;实施“蜗牛”计划,确保情感教学持之以恒。     

论学习情感的评价及培养

青少年的学习情感是制约他们学习主动性与积极性的瓶颈因素,针对目前大多数中小学教师对学生学习情感认识的"盲点"和不足,指出教师不重视学生学习情感的主、客观原因,揭示学习情感对学生学习起着导向、动力、强化之功能,提出应从认知、感觉、兴趣、人际、自我调节等因素着手,对学生的学习情感给予正确评价及培养.     

积极情感策略与外语学习

外语学习受认知风格和情感因素的影响。积极情感有利于激发学习者学习语言的兴趣和动力，发挥其学习潜能，克服语言焦虑和心理抑制，对外语学习产生积极作用。文章分析了学习动机、语言焦虑、自信心、自尊心、抑制对外语习得的影响，提出了培养积极情感、降低消极情感的策略。     

寓情感教育于英语教学

在教学中，情感因素起着促进或阻碍学习的作用.而外语学习的效果除了涉及一些客观因素（如学习环境、自身的天赋、教师的水平等）外，还涉及学习者本身的情感因素。因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用，才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。     

浅谈情感教育在中学语文教学中的运用

在中学语文教学中，发挥语文情感教育的作用是提高语文教学效果的最重要的手段之一。许多教育家都特别重视情感教育的作用。他们把情感教育作为培养和造就社会一代新人的重要途径之一。因此，语文教师应千方百计地对学生施以情感教育，通过中外古今的优秀名篇引导学生诵读．读出感情，读出意境、读出文章的美感来。培养学生爱自然，爱生活，爱劳动、爱家乡，爱祖国的情操，成为一个对社会有用的人。     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出，小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。把握“情感态度和知识能力”的相互融合，努力使教材中的“情感和知识”教育相互结合，达到相互促进，相互强化的目的语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践，获得知识和能力的过程。     

浅谈语文教学中的情感因素

语文作为人文学科，对学生的。灵影响是极其深远的。这是因为语文本身蕴舍的理念和情感．对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。因此，语文教学必需重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。     

浅谈英语专业新生综合英语教学中的情感因素

文章通过对英语专业新生进行问卷调查，并分析问卷调查，进而论述了情感因素在英语专业新生综合英语教学中的运用：1．以教材为载体，利用情感因素，鼓励学生学习专业知识；2．运用情感因素，营造轻松的课堂环境；3．用情感因素纠正学生学习上的错误。     

情感因素对外语教学和学习的影响

影响外语学习者成功与否除了认知方面的因素外,还有许多非智力因素,如情感。因此外语教师必须重视学习者的情感因素,将情感与认知有机结合起来,使外语教学和学习都取得较好的效果。     

浅谈英语教学中的情感因素及教学策略

情感是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素，充分了解英语学习者的情感因素并将其充分利用来提高英语教学质量是十分必要和重要的。文章分析了英语教学中存在的主要的情感因素，并提出了如何利用这些情感因素来进行教学的一些策略。