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随着新课改活动的不断深化,一线教师已不满足于模仿操作、累积经验的层面,对诸如什么是问题情境、数学问题情景教学的理念是什么等问题作了深入的理性思考。课程标准倡导的“让学生经历‘问题情境——建立模型——解释或应用’的数学活动过程”的课堂教学模式已为广大教师所认可。但是,在具体的教学活动中,如何创设问题情境尤其是如何创设有效的数学问题情景、怎样的数学问题情景才是有效的问题情境等问题,还困惑着不少教师。下面本人结合自己的教学实践和学习认识谈一些看法。 相似文献
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赵秀 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2005,(1):52-52,79
随着新一轮基础教育课程改革的不断扩大,数学新课程教学问题日益显现出来,对民族地区的部分学校进行调查,发现中小学数学教学活动与此次课程改革倡导的理念、思路、欲达到的目标之间仍然存在着较大的差距,数学教学中存在一些问题,若不尽快解决,将会直接影响到新一轮数学课程改革的进程。 相似文献
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本文主要就当前数学课堂教学效率低下的问题,围绕数学课堂"主体性"教学展开专题研究,提出了以生为本,引导学生积极主动参与教学过程,倡导开放的教学活动方式、运用探究式教学,激励学生求知欲等"主体性"数学课堂教学实施方案。 相似文献
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论数学建模教学活动与数学素质的培养 总被引:7,自引:0,他引:7
本文回顾了数学建模教学活动的发展历史,详细阐述了数学素质的重要性、数学素质的构成和数学建模教学活动在数学素质培养中的作用,指出了数学建模教学活动是提高和促进学生数学素质乃至综合素质的一个重要途径和手段,加强数学建模教学活动是当代数学教育改革的主要方向之一。 相似文献
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能否激发学生学习数学的兴趣,直接影响数学教学成功与否。长期以来,教师们为激发和保持学生的数学学习兴趣可谓煞费苦心。但师生双方进行教学活动的主要依据——教材、大纲、进度,抑制了教学改革和进程,直接影响着学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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李长龙 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(F06):107-108
新课标下的数学学习应是学生自主探索、自我创新、体验和经历数学活动的全过程。在教学活动中,教师可通过问题学习法、自主学习法、课题学习法、开放学习法等方式培养学生自主探索与自我创新的能力。 相似文献
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李长龙 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(Z1):107-108
新课标下的数学学习应是学生自主探索、自我创新、体验和经历数学活动的全过程.在教学活动中,教师可通过问题学习法、自主学习法、课题学习法、开放学习法等方式培养学生自主探索与自我创新的能力. 相似文献
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自信心是成功不可缺少的心理因素,数学学习也是如此。培养学生对数学学习的自信心是有效教学的重要手段。数学教师通过日常的教学活动,潜移默化地影响着学生的心灵,对学生学习数学起着关键的作用。 相似文献
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数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践.即通过抽象,简化,假设,引进变量等处理过程后,将实际问题用数学方式表达,建立起数学模型,然后运用先进的数学方法及计算机技术进行求解。本文结合教学实践,详细探讨了初中数学教学中建立数学模型的过程,具体的建模分析方法,常见数学应用题的基本数学模型,数学建模教学活动设计的体会。 相似文献
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<小学数学课程标准>指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应激发学生的学习兴趣,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识".在教师的启发诱导下,让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体. 相似文献
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数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔说过:数学教学就是要源于现实、扎根于现实。因为,离开生活的数学是一片没有魅力的“死海”!怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,将“生活问题数学化, 相似文献
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数学解题是一个数学问题,而数学问题却是数学教学的心脏解题教学是数学教学活动的基本形式之一,学习中学数学主要依解题为主。而大量的作题便成为学习或学好中学数学的重要途径,由于各种数学问题在基础知识上具有综合性、渗透性,所以解题具有灵活性和多样性。因此,在教学生的过程中不能死板的追求和采用套式教学。 相似文献
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实践性教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称。数学类师范生实践性教学开展的情况直接决定着其数学课堂教学技能的水平,决定着数学教师培养的质量。本文通过问卷,调查与分析了我校数学类大三师范生教育见习、微格教学和教育实习期望等3方面的情况,发现本院的实践性教学存在着一定的问题:1)教育见习开展的状况不够理想;2)微格教学缺乏老师有效的指导;3)教育实习之前学生未做好充分的准备。据此,提出了修改和完善现有的实践性教学的方案:加强教育见习的力度;加强微格教学的指导;改革现有的教育实习方式。以形成"教育见习—微格教学—教育实习"环环相扣的系统化的实践性教学体系。 相似文献
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课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。 相似文献
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现阶段,情感教育缺失是我国中职数学传统教学的主要问题之一。因此,在数学教学活动中,应当充分重视学生的情感教育。笔者认为可以从加强学生的自我教育、深挖教学中的德育内容、教师的积极引导及创设良好的互动氛围等方面入手来培养学生的情感。 相似文献