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王玉清 《科技情报开发与经济》2004,14(4):119-120
简单介绍了“固网短信”业务的概念、分类以及“固网短信”平台的网络结构,概述了用户进行短消息点播和订阅时“固网短信”ISP的处理流程,及使用SMGP协议进行“固网短信”ISP编程的原理,结合计费ISP和168-ISP两个实例,说明了“固网短信”ISP应具备的主要功能模块及其实现的关键技术,并分析了“固网短信”ISP的发展前景。 相似文献
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我在设计圆周长练习课的拓展练习时出示这么一题:“在一个半圆形的头饰边沿包上一圈绸带,需要多长的绸带?”学生审题后,果不出我的意料,马上出现了对“半圆形”与“圆的一半”的争论。学生通过比较、讨论,逐渐明晰了“半圆形”的特点。接着让学生自我探究此题的解法,然后在四人小组中交流。反馈交流结果时出现了以下一幕: 相似文献
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“杀一儆百”我们都很熟悉,是所谓的一种教育方法,顾名思义是杀了一个坏的,让其他一些想干坏事的人有个警惕。教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点,把他的缺点公之于众,以使其他学生从中吸取教训,不犯类似的错误。“杀一”果能“儆百”吗?在自己的一次“杀一儆百”实践中,使我对当众批评学生的利弊产生了一些思考。 相似文献
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刚在黑板上写好“I love China.”,一个声音响起来:“China,瓷器。”我一看,是班上的“机灵鬼”丁浩。“我们在社会书上学过。”见我看着他,丁浩补充着。“是吗?大家把社会书拿出来看一看吧。”学生们纷纷拿出社会书,找着,看着,我则在黑板上写下了一个China和一个china。过了一会儿,我说:“请同学们看看黑板上的两个词,哪个是瓷器的意思呢?” 相似文献
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当我兴冲冲地步人教室,听到前排的学生在自言自语地说“听历史老师的课真是一种享受”时,感到无比的欣慰——我努力打造的“流”的课堂(即:交流的课堂),终于得到了学生的认可。那么,我是如何让课堂“流”起来,使之“百花齐放”、“百家争鸣”的呢?下面结合《大跃进和人民公社化运动》的教学片断谈谈我的尝试。[第一段] 相似文献
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《最后一课》的教学将结束肘,我突发灵感,让学生讨论:“韩麦尔先生的最后一句话是什么?”经过一阵沉静的思索,学生的发言踊跃起来: 相似文献
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教学中加强一下学生的“亲身体验”,可使学生兴趣倍增,印象深刻。
鉴于从事培养小学教师这一职业,在上第一节简笔画课时,为了讲好“儿童心理特征”这一环节,为学生更好地理解下一步“如何用符号表现简笔画”、“如何去创作”,我首先请五位同学到黑板上画人物,不提任何要求,随意画。同学们立刻来了兴趣,上边的同学充满创作欲望,下边的同学充满好奇。 相似文献
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我这里说的“弱势群体”,并非是大家所认为的家庭经济困难的“贫困生”——
2007年的一节自习课上我从一名学生那里发现了一本书——《坏蛋是怎样炼成的》。书中描写了一位品学兼优的学生,从一名倍受坏同学欺凌的弱者,如何在血雨腥风之中蜕变成为一呼百应的校园“老大”, 相似文献
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随机督导的那天,我的课有幸被选中。上完课我回到办公室,急切地等待着领导的“判决”——是“优”还是“良”。就在我焦急的等待中,一位同事走了进来,他兴奋地对我说:“听课领导对你的评价很高,特别称赞的是,你能真诚地面对每位学生,课上居然能几次请口齿有问题的学生回答,甚至请他上台表演。不简单!”听了同事的话,我心中绷紧的弦才松了下来。 相似文献
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“以人为本”是素质教育教学体制下新提出的一种教学理念,要求教师在教学过程中充分尊重学生的个性,从而激发学生学习的积极性。本文中我将主要以语文教学为例,探讨以人为本的教学理念在教学实践中的应用。 相似文献
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每一位高中数学教师都明白,培养和提高学生正确、严密的逻辑思维能力是高中数学教学的根本目的。如何在日常教学中将这一目的贯穿始终,的确是值得我们探究的课题。在近二十年的教学历程中,我一直在不断总结和积累教学中成功的经验,以不断充实和完善自己,使自己成为一名真正意义上的高中数学教师。数学教学中的“停顿”艺术就是我的经验点滴。 相似文献
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车苏国 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2000,23(B08):135-136
针对当前高中学生普通存在的喜欢体育活动但不喜欢上体育课这一怪现象,设计了一种“自己选择”的教学模式,激发学生对体育课的兴趣,改变学生不喜欢上体育课的现状,将“要我学”变为“我要学”,提高课堂教学效果,为终身体育打下基础。 相似文献
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学习兴趣对于学生掌握知识起着至关重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的是极其重要的一个方面,但是,对小学生来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的兴趣。因此小学数学教师应在“引趣”上多用些力量。 相似文献
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作文课上,当我在黑板上写下“我的妈妈”四个字时,听见了长长的一声“唉——”,还是几十张嘴异口同声发出来的。转过身来,看着眼前这群可爱的学生,我笑了。 相似文献