语文实践中探究式阅读教学初探

探究式教学,就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究性课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。     

初中物理如何进行探究式教学

《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

冒泡排序程序设计的探究式教学方法及其分析

以冒泡排序程序设计教学为例,提出程序设计课程中的一种探究式教学方法.传统教学方法一般采用由简到繁的教学思想,并引导学生发现和解决问题.本文的探究式教学方法,不仅包含传统教学方法,还引入了培养学生发散思维能力及理论联系实际的教学思想.通过分析讨论培养学生发散思维能力的具体措施,以人脸检测实验为例说明理论联系实际的具体方法,论证了这种探究式教学方法在课程教学中培养学生综合素质的有效性.     

对探究式教学的认识

所谓探究式教学,就是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体而言就是在教师的启发诱导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过小组、集体等形式发现问题、解决问题的学习方式。     

探究式教学在《化工制图》教学中的实际应用

探究式教学以问题解决为中心,注重学生的独立活动,着眼于学生的思维能力的培养。探究式教学能够培养学生的创新能力和思维能力;能够培养学生的民主与合作的精神;能够培养学生自主学习的能力。本文结合笔者在《化工制图》中的教学,谈谈探究式教学在教学中的实际应用。     

探究式教学在中学物理教学中的应用

探索在中学物理教学课堂中实施探究式教学的方法,激发学生学习物理的主观能动性和兴趣,以提高物理教学质量。探究式教学,顾名思义,就是让在探究中完成教与学,其主旨就是教师为指导,学生为主体,通过教师的事例和问题提示,使学生自觉、主动地去探索、思考、讨论观察或实验,找出客观事物发展的内在规律性及其事物之间的内在关系等,达到发现、认识和解决问题的目的,最终掌握相关理论和知识。     

浅谈探究式教学在物理教学中的运用

探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。可见,探究式教学也是教育以人为本,学生是学习的主体的重要体现。本文从探究式学习的含义、物理教学中如何开展探究式教学,以及对在物理教学中开展探究式教学中的运用进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力。     

探究式教学模式在计算机组成原理教学中的尝试

以"原码一位乘法"为案例,探索探究式教学模式在计算机组成原理中教学中的应用。通过探究式教学,使学生掌握理论知识的同时,学到更多的新知识和技术,提高了分析问题能力、独立学习能力和创新思维能力。     

关于初中思想品德课合作探究教学法的几点思考

新课程背景条件下要求在思想品德课教学中以学生主动参与为前提,自主学习为途径,参考合作学习、学生讨论的形式,来培养创新精神和实践能力。在整个合作探究式教学中,教师既是学生学习的示范者,也是一名学习者;学生则是学习活动的主体。因此,在教学中,根据具体教学内容及学生的实际情况,笔者进行了“自主、合作、探究式”教学的尝试,以求达到整体提高课堂教学效率的目的。     

探究性物理教学刍议

文章主要讨论了探究式物理教学的定义及本质特征,并分析开展探究式物理教学的实施过程,以及其在开发学生创新思维中的作用,并对教师在开展探究式教学中应注意的问题进行了阐述。     

探究式教学模式在《工程热力学》课程中的应用研究

研究探究式教学模式在《工程热力学》课程教学中的应用,结合《工程热力学》课程特点,从教学目标、教学方法和教学评价构建探究式教学模式。以问题解决为中心,多种教学方法有机结合在一起,以学生已有的知识经验为基础,建构新的知识经验,将多媒体计算机教学与传统黑板板书教学融合在一起,科学安排实践环节,将教师教学评估与学生学习效果相结合来评价教学效果,并将其应用于《工程热力学》课程教学实践中。     

货币银行学课程中“5E”探究式教学模式探讨

通过分析货币银行学课程的特征和传统教学的弊端,引入建构主义的教学新模式—"5E"探究式教学模式,变知识的单向传输过程为教师引导下师生共同探索的过程,调动学生学习该门课程的积极性和主动性,提高学生解决实际金融问题的实践能力,在培养"专业知识扎实、应用能力强、综合素质高的应用型人才"方面,"5E"探究式教学模式起到了重要的作用。     

浅析探究式教学在“思想道德与法律基础”课程教学中的运用

高校"思想道德修养与法律基础"课程是帮助大学生树立正确的人生观、道德观、法制观的重要课程。改革教学方法、创新教学模式是不断改进"基础"课教学,增强"基础"课吸引力、说服力和感染力的重要环节。探究式教学以尊重学生的自主探索、获取真知为基本特征,它与传统接受教学相比较,有其独特的运用价值。本文着重指出了探究式教学在"基础"课程中的实际运用,对探究问题的确定、探究方法的选择、教师的主导作用及学生的主体地位等问题结合教学实际进行了探讨,并指出了在"基础"课中探究式教学存在的问题。     

高职高专物流管理专业课程改革探索

教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)中明确指出:创新人才培养模式.创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学.改革考试方法,注重学习过程考查和学生能力评价.本文是把多年改革实践的教学方法进行总结,在教学实践中探索出更切实际的教学模式.以基于工作过程导向的课程开发理念为指导,以物流管理基本理论和业务知识为主,实施教学做一体化教学,切实提高学生的实际动手能力,实现知识教育、能力培养和实务操作的统一,提高学生运用物流管理知识分析和解决实际问题的能力.     

PBL教学方法在教学中的体会

PBL教学方法是以问题为导向,学生起主体作用,以小组讨论的形式,在教师的指导下,围绕着某一个问题进行合作探究的教学方法。这种教学方法强调以学生为中心的"提出问题—查找资料—讨论分析—解决问题"探究式教学模式,可以激发学生的学习兴趣,调动其主观能动性,在实际教学中,也是被广泛采用的培养学生创新能力的一种教学方法。     

信息技术下初中数学探究式教学研究

在不断推进义务教育改革的大环境下,初中数学探究式教学受到广泛的关注,尤其是以信息技术为载体的,以满足学生学习诉求与创新发展为宗旨,将初中数学课堂教学作文知识、理念整合的有效途径,从而通过详实的教学案例赖展示研究过程与成果.为此,该文将从初中数学探究式教学理念入手,从信息技术的应用中赖提升课堂教学质量,尤其是学生的学习主动性和创新力上,借助于实际课堂案例教学来提升教学水平.     

加强探究式教学 培养学生的创新意识

本文主要探讨探究式教学模式的组织实施具体做法，通过创设问题情境，将实际问题和教学知识联系起来，从而使学生的创造性思维能力得到提高     

大学物理实验课程探究式教学模式研究

"大学物理实验"是理工科的一门实践基础课程,是培养学生综合实践能力和科技创新能力的重要途径。在总结教学实践经验的基础上,开展了探究式教学模式研究。探究式教学本着"教师为主导,学生为主体"的教学理念,旨在激发学生的主动性和科学探究意识,锻炼组训能力,培养创新型人才。结合教学实践,根据课程和学生的个性化特点,对"大学物理实验"课程进行了全方位的探究式教学模式改革的探索。课堂教学以问题牵引法和研讨教学法为主;课外借助于信息技术,学生通过自主探究进行课前的知识储备,以及课后的知识拓展和能力训练,培养创新意识和科学探究能力。     

论探究性阅读教学对学生问题意识的培养

探究性阅读教学是以强烈的问题意识、以培养学生的思维能力为基本特征的一种阅读教学活动形式。在教学过程中通过教师的启发诱导,以学生独立自主阅读和合作讨论为前提,以现行语文教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。它的特点是以问题为轴心,以学生为中心。     

探究式学习在《计算机网络》教学中的应用

“探究式学习方法”是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,学生是教与学活动的主体,本文通过对探究式学习方式的研究,提出了将其应用于计算机网络课程中,实践表明探究式学习可以提高学习效率,培养学生探究、思考问题的学习习惯,使学生乐于去学习知识,钻研网络设计的技巧,并能将抽象的概念灵活应用到实际的问题中。