一个网络教学多Agent系统数据模型的研究

应用Agent技术，构建了一个网络教学多Agent系统（Web-Based Education Multi-Agent System,WBEMAS)模型。模型中学习资源库采用了IEEE LTSC LOM标准，并用XML实现，使得寻找和使用资源的过程更有效；并在模糊理论基础上建立学生模型，使之更加个性化和智能化。     

运用信息技术进行生物学模型方法教学的研究

从理论上对模型方法的概念、生物学模型方法的分类进行归纳,强调了生物模型方法和信息技术的整合在生物学教学过程中的重要作用.实践上,应用信息技术制作生物模型,并有针对性地设计培养学生生物学模型方法的教学方案,具体落实在教学实践活动过程中,取得了比较好的效果.为信息技术和生物学模型方法教学的整合提供了依据和案例.     

电磁学教学中点、线、面模型的应用

对大学普通物理中电磁学方面的点、线、面模型教学进行了探讨，提出了在教学中引导学生有意识地记忆一些点、线、面模型，以简化解题过程的建议。     

大学物理学中的理想思维模型

运用科学伯观点，给出了大学物理学中的理想客体模型、假想客体模型和理想过程模型的特性，分析了理想思维模型在大学物理教学中的重要作用，提出了理想思维模型教学的新思路。     

项目生命周期阶梯模型的创新研究

在研究项目教学法在应用型本科应用现状的基础上,从组织模式、过程设计、过程监控等方面进行了改革,并重点阐述了使用项目生命周期阶梯模型在实践教学中的具体应用。     

土壤侵蚀模型研究的现状与发展趋势

综述了土壤侵蚀模型的研究进展，阐述了物理过程模型、动力学模型、因子分析模型各自的建立方法、途径和应用目的，并分析了GIS在土壤侵蚀模型研究中的应用，最后对土壤侵蚀模型研究的发展趋势作了简要的评述。     

大型水电站实时仿真建模方法研究

应用动态大系统模型解耦方法和分割求解法，将大型水电站仿真培训系统的教学模型分解成若干个独立运算的子系统，大大减少了每一时步的计算时间，并将该方法应用到一水电站仿真培训系统。     

虚拟模型应用于教学的探索与研究

本文通过对现有虚拟模型的分析、模型构建方法的对比,结合在教学中应用模型的特点及应用模型时出现的弊端,提出一种基于使用者、模型控制机、模型检测合理性机制的模型建立方法。并以生物课教学为例,验证了这种方法的可行性和有效性。     

试论化学教学中的思想模型

本文从化学学科及其教学的特点出发，针对思想模型与符号模型的不同点，对化学教学中的思想模型进行界定，并对其在化学教学中的认识论意义略加讨论。     

虚拟模型应用于教学的探索与研究

本文通过对现有虚拟模型的分析、模型构建方法的对比,结合在教学中应用模型的特点及应用模型时出现的弊端,提出一种基于使用者、模型控制机、模型检测合理性机制的模型建立方法。并以生物课教学为例,验证了这种方法的可行性和有效性。     

“课堂为主,博客为辅”的英语教学模式探究

将大学英语课堂教学和博客进行整合,构建＂课堂为主,博客为辅＂的教学模式,可以营造一种新的教学环境。这种教学模式拓展和延伸了＂单一课堂教学＂;使教学活动不受时间和空间的限制;既能发挥课堂教学的优势,又能充分利用网络资源和功能,有助于优化整个外语学习过程。     

谈雅思考试模式与涉外护理专业英语听力教学

雅思听力考试依据在英语自然语境中的真实生活需求来评估考生获取信息的能力。将雅思听力考试模式引入到涉外护理专业英语听力教学中,能够创造生动丰富的听力语言环境,提高学生学习效率,开拓学生视野,增强其听力理解和英语交流能力等方面所起的积极作用。     

数学模型法在高中生物教学中的应用

在高中生物教学中,运用数学模型法来解决生物学科中的数学问题,可以把抽象问题具体化、解题过程规律化,能提高答题的准确性,是解决高中生物学科中的数学问题的有效方法。     

教师职前教育实习的新模式———顶岗实习

教育实习是教师职前教育的重要组成部分,是师范生理论与实践的初步结合过程,对教师的职前培养具有极为重要的意义;但我国传统的教育实习却存在许多弊端,难以适应当前的基础教育课程改革的推进;要改变这一现状,用“顶岗实习”新模式替代传统的教育实习模式是一种可取的方法;“顶岗实习”有利于拓展教育实习的目标,关注教育教学的现实世界,构建以问题与情境为核心的教育实习内容体系,并在此基础上形成教育实习的立体模式.     

基于UML的实验教学与管理系统的分析与设计

针对采用传统方法设计MIS系统所面临的缺陷,探讨了基于UML的面向对象的系统分析与设计方法,并以实验教学与管理系统为例,介绍了UML模型在系统中的应用,特别是以用例图表达系统需求、以活动图表达业务模型的方法.     

基于EXCEL的统计学教学改革

统计学是关于数据的科学,传统的手工处理数据方法已经过时,统计软件的使用,让统计数据的处理变得简便快捷。在统计学教学方面,传统的统计学教学在教学内容、教学模式、考试内容和考试模式上已经跟不上时代发展变化的要求,在EXCEL环境下对统计学的教学内容、教学模式、考试内容和考试模式进行改革是适应时代发展的要求,也是提高学生综合分析能力的必然选择。     

模块化模式下的高职数学差异化教学

在实施“模块案例一体化＋MathcAD软件实现＋三自主”模式的高职数学课程改革实践过程中,我们发现学生的数学学习有一个显著现象就是由于学生在个性、智能等多方面的差异导致的学生学习效果参差不齐,基于此,我们在深刻理解差异教育的基础上提出在模块化模式下进行差异化数学教学这一理念,并提出了实施差异化数学教学的策略。     

“冰山模型”在高职课程体系构建中的应用

课程体系是保障和提升教育质量的关键。将“冰山模型”基本理论应用于高职旅游管理课程体系的构建,有利于改变学科体系为主导的课程模式和学生隐性素质的培养。以“冰山模型”基本理论为基础构建与职业特定能力、行业通用能力、跨行业职业能力、职业核心能力相对应的平台课程、方向课程、拓展课程和公共课程组成的完整课程体系,在课程建设过程中重视教学方式、课程的顺序和比例、师资队伍建设、实践教学条件等,能够确保课程体系的顺利实施。     

体验取向的数学教学模式

体验取向的数学教学模式,就是反映数学体验教学的特点和要求,通过组织学生开展数学学习实践活动(主要包括亲身实践、数学实验和数学活动),在此基础上,引导他们主动地、自主地、创造性地发现和探究其中的数学问题,从而亲身经历和深切感受数学知识的发生、发展和运用过程,揭示其中数学思想方法,并最终实现知识建构和获得丰富的认知体验、情感体验的一种数学教学活动结构。这种教学模式,在教学设计上可以划分为五个环节,即:开展实践-探究体验-知识建构-反思升华-获得体验。