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导语设计在语文教学中起着重要的作用,它是开启课堂宝库的金钥匙,导语设计的方法为以“导”启“思”、以“导”激“情”。 相似文献
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王剑霞 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1999,(3)
现行省编九年制义务教育初中语文教材共选编162篇课文,每篇课文前均有一则构思巧妙,精悍短小,言简意赅的“课文导语”,足见编者对“课文导语”的高度重视。“导语”在课文中起着画龙点睛的作用,无论在知识学习、能力培养、还是在阅读写作,感情教育等方面,“导语”对语文教学效率的提高都有着不可忽视的作用。对“课文导语”弃而不用或一言带过都是不足取的,这样做,是语文教学中的一个失误。如何在 相似文献
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本文从语文教师应具备的素质,语文课导语的设计,提问的方式,因材施教等方面阐述了语文教学要讲究艺术性这一论题。以学生为主体,教师为主导,有效调动学生学习兴趣,是取得语文教学的最佳效果的途径之一。 相似文献
4.
课堂导入技巧是指在新的教学内容或某项教学活动开始时,教师引导学生很快进入学习行为的一种教学技巧。正如有人把它比作新闻报道的“导语”或戏剧中的“序幕”那样。课堂导入是课堂教学过程中的一个重要环节,是教师在设计教学时绝对不可忽视的重要部分。如果在教学中能恰当地运用好课堂导入技巧,对提高学生的学习兴趣和促进教学质量有着十分重要的作用。它的作用主要有以下几方面: 相似文献
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文超成 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(3):113-114
学生是语文教学的主体 ,当然也是文言文教学的主体。怎样使学生成为文言文教学的主体呢 ?一言以蔽之 ,让学生在语文实践中学习文言文。语文实践 ,指的是在教师的组织指导下 ,学生直接参与到语文学习的过程中 ,运用学习语文的方法 ,反复进行操作、历练 ,由此而形成语文技能和语文水平的语文学习活动。就文言文而言 ,达到“阅读浅易文言文”的教学目标有三个要点 :理解文章内容 ;掌握文言知识 ;诵读文言课文。与此相应 ,要让学生在语文实践中学习文言文 ,就要求教师教学生做好“梳理”、“积累”、“朗读”、“背诵”这四件事情。教师教给学生… 相似文献
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信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为教师传授知识,学生学好知识提供坚实的保障。现代信息技术已成为教师教学,学生学习的工具,可以说信息技术是人们用来获取知识,传授知识、运用知识的媒介。 相似文献
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新课标要求教师讲课要注意“三语”设计,即导语、激励语、结束语。其中导语是“三语”设计的第一个环节,也是课堂教学的第一步。古人云:好的开端是成功的一半,优秀的导语设计对激发学生自主性学习兴趣,适应新课改教学要求,引领课堂教学的良好发展起着至关重要的作用。 相似文献
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袁晓莉 《焦作师范高等专科学校学报》2008,24(1):87-87
“学情”是近年来在小学语文阅读教学研究中经常提到的一个问题,它指的是学生的学习兴趣、知识基础、学习方法、学习能力、学习情感等现有的程度或状态,是可持续发展和变化的。关注“学情”更能体现教师教学的价值,实现教学目的和突出学生的主体地位。如何关注“学情”,从哪几个方面来关注“学情”呢? 相似文献
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兴趣是学习的前提,是学习的关键。初中学生学习语文的兴趣,需要语文教师用爱心感染学生。用优美的课前导语吸引学生,用成功的喜悦和语文学科中的美来激发。教师只要在日常教学中持之以恒,不断培养学生学习语文的兴趣,方能收到显著的成效。 相似文献
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本课选自义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册。《语文课程标准》指出,教师要树立“教是为了学”、“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“大语文观”的教学理念。因此,教学目标和教学过程的设计,必须依据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,而这一切又必须首先顾及学生的实际情况,体现对学生的人文关怀。[编者按] 相似文献
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语文课堂教学是一门艺术,要提高语文成绩,要提高课堂的趣味性必须引“源头活水”进语文课堂。教师在教学过程中要引导学生进行提问,激发学生的学习兴趣;利用“音乐”的魅力感染学生,帮助学生理解课文;通过语文“人文性”的教学,激发学生学习语文的动力;运用被“击活”的语文知识,促使学生提高学习效率。 相似文献
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对语文教学导语的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
语文课堂教学的导语要体现一个"新"字,讲究一个"活"字,唯有如此,语文教学导语才能常用常新,并给语文教学注入无穷的活力.本文从常见导语形式和运用导语注意事项方面,对语文教学导语进行了探讨. 相似文献
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课标在“课程的基本理念”中指出:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出:要“关心学校、本地区和国内外大事。”这就决定了语文关注生活、关注时事的特点。2005年,全国各地中考语文试题中,时事新闻题目的覆盖面很大,2006年还有加大这类试题的趋势。因此,语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练,关于新闻的知识很多。笔者在本文中主要是举例介绍中考试题中拟写标题、补写导语、提取信息的几种方法。 相似文献
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贾小芮 《中国新技术新产品精选》2010,(17):247-247
新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握“情感态度和知识能力”的相互融合,努力使教材中的“情感和知识”教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。 相似文献
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导语是一节课的起点,就像乐曲中的“前奏”,小说中的“序幕”,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用。好的导语能使学生尽陕进入最佳的学习状态。如何设计导语是优化历史课堂教学结构,提高教学效率的关键一环。下面谈谈我在教学过程中的一些浅薄的认识: 相似文献
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在平时的语文课堂教学中,教师除了提要求、引导学习之外还有—个十分重要的工作,那就是“课堂观察”。也就是教师在教学过程中随时随地通过各种感官对学生的学习情况进行了解。作为语文教师,课堂观察不仅重要,而且因为它的学科特点有了它特别的内容。其在强调学生为主体课堂教学中反映出来的大至内容有:一发现“疑点”;二关注“众点”;三重视“亮点”。 相似文献
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俗话说:“无积累,不语文。”概而言之,积累是学习语文知识的最主要的途径,而养成科学的学习习惯则是学生积累更多语言文化知识的重中之重。身为一名语文教师,教师有责任引导学生建立科学的学习习惯。 相似文献
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谯盛宴 《华中师范大学学报(自然科学版)》2016,(3)
语文教学中的“导”与“读”,两者是辩证统一的.首先,“导”与“读”均要求学生按教学目的掌握语文知识,通过教师引导,过渡到学生自学,不断使学生具有解决语文学习的实际问题的能力.其次,由“导”与“读”就是把所学知识运用到生活、工作、学习中去,解决生活中的实际问题,不仅引导学生知道这些知识是什么,还要引导学生知道这些知识是怎样获得的,同时让学生掌握认识世界的方法,把自己变得聪明,还要引导学生在、说、读、写诸方面总结经验,掌握学习规律,相互交流促进,从而有所发现,有所创造.最后,“导”与“读”不仅涉及到教育规律、审美教育,而且还涉及到情感教育、道德教育、创造教育、学习教育等问题.导读需要、思维、情感3个层次在语文教学中是相互联系、相互促进. 相似文献