以社会学的角度分析重庆市残疾人健身体育

本文通过文献资料法、访问法、逻辑推理法等方法对重庆市残疾人健身体育运动进行研究,发现：残疾人在一定程度上来说属于社会中的弱势群体,加强残疾人的体育运动和锻炼具有重大的社会意义,有助于帮助他们重塑自信,养成良好的生活方式,建立良好的人际关系,并最终促进残疾人的正常化和社会化等。     

群体社会化理论对我国教育的启示

J.R.Harri的群体社会化理论(简称GS理论)提出了社会化具有情境特异性的假设,认为同伴群体是儿童人格发展的主要社会化动因,父母对儿童人格发展没有长期影响。     

以科学发展观为指导发展具有首都特色的残疾人教育

科学发展观是指导残疾人教育事业发展的战略思想.该文运用马克思主义基本原理和辩证逻辑的思维方法,以科学发展观的发展理论为指导,对目前北京市残疾人教育的科学发展进行了论述.     

“阳光体育”语境下残疾人体育教学与人文关怀的融合

从教育本身看,全国亿万学生阳光体育运动的启动,是转变教育理念,全方位提升办学的内涵与层次,提高全面发展素质教育质量的重要举措.人文关怀的核心是尊重人、关怀人,强调人的价值,主张以人为本.残疾学生作为一种有着特殊需要的群体更应在体育教学中体现出人文关怀,在残疾人体育教学中融入人文关怀因素,必将推动＂阳光体育运动＂在特殊教育学校的全面开展.但遗憾的是,我国残疾人体育教学中仍然只是以＂体＂为中心,＂体＂、＂育＂相离,人文关怀在体育教学中有着不同程度的缺失,而这些缺失无形当中成为阳光体育发展的桎梏.     

生命历程视域下残疾人参与体育运动的社会动因分析

通过文献资料、个人访谈等方法以"生命历程"为研究范式对残疾人参与体育运动的社会动因进行分析。研究认为,残疾人参与体育运动的社会动因将受到生活经历、社会交往、生活时间联系性、个人能动性等方面因素影响。以生命历程为视角对于残疾人参与体育运动的社会动因分析将有助于人们对残疾人体育运动研究获得一个更为崭新及全面认识。     

浅析体育运动在培养大学生健康人格方面的研究

随着社会的进一步发展,学校教育的重点是德育教育。本文尝试从体育运动固有的特点和功能入手,论述了体育运动对培养学生健康人格的重要性,为学校体育中的德育教育提供一定的参考依据。     

太极柔力球训练对残疾人康复的前景分析

太极柔力球运动是一项具有鲜明民族特色的新兴体育运动项目,在残疾人社区康复工作中开展这项活动,具有一定的理论与现实意义。本文通过文献梳理,就太极柔力球运动的特点,对太极柔力球训练对残疾人康复的作用和社区康复工作中推广太极柔力球训练进行了较深入研究分析,并提出了今后在社区康复工作中开展太极柔力球训练的建议,为今后更好地发展该项目提供参考价值。     

文化传统与人格适应发展的关系研究

人格的形成和表现离不开生存和发展的环境,文化通过社会化传递了潜在的假设、准则、价值观习惯等.这些影响人们的认识、情感和习惯.影响人格的形成和发展,根据前人的研究,介绍了集体主义文化与个体主义文化中的人格及心理行为模式的差异,阐述了集体主义文化与个体主义文化对人格的影响.     

残疾人参与电子竞技的可行性分析与前景展望

电子竞技是21世纪新兴的体育运动项目,然而鲜有学者将残疾人体育与之结合.运用文献调研法和逻辑分析法对残疾人参与电子竞技的前景进行了推测,结果表明:电子竞技具有益智性、娱乐性、观赏性、竞技性和产业性.听力语言类和下肢残疾类残疾人适合参与电子竞技,参与电子竞技对残疾人具有健身价值、娱乐价值、益智价值、心理等同价值和经济价值,但电子竞技以及网络具有较大的成瘾性,部分电子竞技游戏具有暴力色彩,这些都会对残疾人带来负面的影响.适当的体育参与能够促进残疾人的身心健康,辩证而理性地引导残疾人参与电子竞技可能将改善残疾人体育参与的不足.     

人文奥运环境下校园体育文化与中学生健康人格的塑造

奥林匹克文化支持并鼓励弘扬体育运动道德,奥林匹克精神是中学生道德素质培养的主要手段.文章在分析健康人格对人的发展重要意义的基础上,深入探讨了体育对学生健康人格塑造所起的积极作用.     

智障儿童体育教学研究综述

体育教学对智障儿童的身心缺陷起到一定的补偿作用,在智障儿童教育中占有很重要的地位.对国内关于智障儿童体育教学的文献进行梳理,从智障儿童体育教学的作用、内容、目的、原则以及目前存在的问题等方面进行了综述.研究认为,智障儿童体育教学内容要以实用技能和动作训练为主,通过教学起到补偿智障儿童身心缺陷的作用,从而达到培养其基本的生活能力和社会适应能力的目的;教师应根据不同的情况采取不同的教学原则和方法;在智障儿童体育教学中,目前存在着对教学不重视、师资短缺和教材陈旧等问题.     

浅析高校体育保健课教学现状

体育保健课教学和正常的体育课教学都是高校体育教学的重要组成部分,是"对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生,开设以康复、保健为主的体育课程",研究体育保健课教学对推动高校体育的发展,对满足病、残、弱学生的体育需求有着积极的作用。     

体育教师的人格因素分析及其优化方式

体育教师的人格因素对学生的身心健康影响巨大,重视体育教师的人格因素,对于促进体育教学和各项事业全面发展都将有着积极而深远的意义。     

体育教学中的审美教育

审美教育是体育教学中的重要任务之一．笔者提出了向“素质教育”转轨阶段,审美教育的主要任务,阐述了体育教学中实施审美教育的可能性及途径,以及审美教育融于体育教学中的意义,并在此基础上提出一些建议,使学生在从事体育实践中不知不觉受到美的感染,美的熏陶,对其塑造完美人格有着积极作用。     

特殊教育学校开展阳光体育运动的若干问题

就特殊教育学校体育的现状等相关问题,调查了中国23个省、自治区、直辖市的76所特殊教育学校.依据特殊教育学校体育的实际,对其开展阳光体育运动的4个方面的问题进行了探讨.结果显示:缺陷补偿和培养残疾学生社会适应的能力是特教学校阳光体育运动目标的组成部分;特殊教育学校阳光体育运动的内容选择应符合残疾学生的身心特点,追求健身、缺陷补偿的实效性;特殊教育学校阳光体育运动的组织规模不宜过大,组织单元人数不宜过多,以利于个别指导和管理;体育物质条件、体育师资、体育锻炼时间、社会支持,也是特殊教育学校开展阳光体育运动的基本保障.     

谈体育教学中的思想品德教育

实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要举措 .体育作为全面教育的一个重要组成部分 ,在这方面作用尤为明显 .本文就体育教学过程中如何实施素质教育中的思想品德教育作以探讨     

基于心理学视角下的体育教育人格塑造功能

从心理学视角探究了体育教育的人格塑造功能,剖析了这一功能背后的心理学机制,对于正确认知和把握体育教育的功能和价值,引导体育教育的实践具有重要的理论意义和现实意义.     

若干主观因素对高校弱势群体学生体育活动影响的调查与分析

本文采用问卷调查法和常规统计法,对主观因素对高校弱势群体学生体育活动现状进行调查。将高校弱势群体大学生关于体育活动的认知、情感状况进行量化处理。探讨主观因素对体弱病残学生体育活动的影响,可以为体育教学提供必要的依据和参考,对促进体弱病残学生的身体素质,促进终身体育的发展都具有积极的意义。     

谈高校体育教学与大学生人格魅力的培养

本文探讨了高校体育教学过程中人格培养的重要性、途径和内容,旨在阐明高校体育教学对于培养具有人格魅力的高素质人才具有重要作用。     

高校体育教育中心理教育目标的构建

高校体育教育目标不能只单纯追求学生身体机能健康的硬性指标,还应该包括思想、心理、态度、运用能力等多种软性科学目标的发展,开拓体育教育的多种功能,促使学生成熟成长心理,提升经受挫折的能力,并娴熟运用于交往、帮助、指导周围的人进行健康身心,把体育教育的目的延伸到身体和心理都健康发展以及综合能力的提高,扩展体育教育发展的意义!