略论“两课“教学的基本规律

在"两课"教学的矛盾运动中,贯穿着教与学内在的、本质的、必然的联系,这就是"两课"教学各方面的规律.其中基本的规律主要有:"两课"教学过程的整体优化规律,"两课"教学内容的体系转换规律,"两课"教学方式的双面结合规律,"两课"教学主体的师生相长规律.正是这些规律,决定着"两课"教学的性质、发展方向及其最终结果.     

高职"两课"教师教学心理初探

高职"两课"教师健康的教学心理是上好"两课"、培养合格的高职人才的重要条件.因此,要针对高职"两课"教师教学心理的新情况,采取新措施,增强"两课"的教学效果,推进高职生思想政治工作.     

高职“两课”教师教学心理初探

高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此，要针对高职“两课”教师教学心理的新情况，采取新措施，增强“两课”的教学效果，推进高职生思想政治工作。     

言语直观在"两课"教学中的应用

言语直观在教学中的特殊作用就是不受时间、地点、设备的限制,它可以摆脱感知形式的局限而广泛地采用,从而给直接感知的形式以补充.在政治课教学中,言语直观具有特殊的重要作用.     

试论“两课”教学的有效性

本文主要从掌握学生在新形势下思想变化的特点,进一步促进和推动“两课”教学内容、教学方式改革以及增强“两课”教师自身的理论修养等方面探讨“两课”教学必须适应新形势,在增强“两课”教学的针对性和实效性上下功走,使“两课”教学更具说服力,从而实现“两课”教学的目标。     

“两课”教学的现状及对策分析

高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。通过对“两课”教学现状的调查，影响“两课”教学效果具有多种原因。     

试探创新高职"两课"教学

高职"两课"教学担负着思想教育和知识教育的双重任务.在教学实践中,"两课"教学应该立足于服务、服从社会发展潮流的需要.作为"两课"教师要尊重学生,言传身教,紧扣时代主流,发挥"两课"教学在素质教育中的导向功能.     

教师的人格魅力与“两课”教学

在高校“两课”教学中,教师不但要向学生传授科学文化知识,而且要帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。因此,教师的人格魅力如何直接关系着“两课”的教学质量和教书育人的效果。作为一名“两课”教师,应该从道德、文化、教育三方面不断加强修养,提高人格魅力。     

略论“两课”教学的基本规律

在“两课”教学的矛盾运动中,贯穿着教与学内在的、本质的、必然的联系。这就是“两课”教学各方面的规律。其中基本的规律主要有:“两课”教学过程的整体优化规律,“两课”教学内容的体系转换规律,“两课”教学方式的双面结合规律,“两课”教学主体的师生相长规律。正是这些规律,决定着“两课”教学的性质、发展方向及其最终结果。     

网络时代对"两课"教学的新挑战

网络化的迅速发展给高校"两课"教学提出严峻挑战.创新是"两课"教学应对挑战的必由之路.观念创新是"两课"教学创新的前提和根本;教师队伍素质创新是"两课"教学创新的关键和基础,教学内容与方法创新是"两课"教学创新的途径和载体.     

“两课”教学的现状及对策分析

高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。通过对“两课”教学现状的调查 ,影响“两课”教学效果具有多种原因。     

高校"两课"教学中诚信教育实践环节之思考

在充分调查分析当代大学生诚信现状的基础上,阐述了对大学生进行诚信教育是增强"两课"教学实效性的重要环节,同时要不断深化"两课"教育教学改革,增强诚信教育的实践性,从而引导大学生树立以诚实守信为荣,以见利忘义为耻的社会主义荣辱观.     

思想政治工作注重人文关怀和心理疏导

加强和改进思想政治工作的亮点,就是坚持以人为本,着眼于促进人的全面发展,既发挥教育人、鼓舞人、引导人的功能,又展示尊重人、理解人、关心人的魅力.     

论“两课”教学与素质教育的几个问题

高校“两课”教学是培养社会主义事业的接班人和建设者的重要途径 ,为此“两课”教学必须实施素质教育 ,“两课”教师在实施素质教育中要不断探寻新方法、新途径 ,实现课堂教学方法的创新、教学手段的与时俱进 ,更离不开学校领导的重视与支持     

如何提高“两课”教学的实效性

“面对新形势、新情况，思想政治工作在继承发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下工夫。高校“两课”教学作为思想政治教育的主渠道，应着力提高“两课”教学的实效性。因此．应从转变观念入手，从以下几方面着手，才能收到实效。     

高校“两课”教学中运用多媒体技术的实践反思

多媒体技术在高校“两课”教学中的运用受到了学生和教师的广泛欢迎。在充分认识多媒体技术给“两课”教学带来的影响和存在问题的基础上,明确多媒体技术在高校“两课”教学中运用的原则,促进“两课”教学的不断发展。     

论“两课”教学中的沟通

针对大学“两课”的实际，分析沟通的社会心理学特征，剖析当前大学“两课”教学中存在的沟通障碍，论述了“两课”教学中沟通的重要性及一般技巧。     

主体性教育与高校“两课”教学的有效性开展

高校＂两课＂开设的目的是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观方面教育,在高等教育体系中占有十分重要的地位。改变传统教育模式,在教学过程中贯彻主体性教育思想,将教师的主导作用和学生的主体作用相结合,成为＂两课＂教学有效开展的关键。     

新时期高校精神文明建设与“两课”教学

回顾一下对教育与两个文明建设的关系的认识,将有助于我们加深这一问题的理解。改革开放之前,人们更多强调的是教育的政治功能,在研究教育与物质生产的关系时,也往往是从教育与生产关系方面来决定教育的阶级属性,不注意研究教育与生产力发展之间的关系,致使在认识上出现了许多偏见。改革开放以后,随着党的工作重心的转移,特别是90年代以来的巨大经济体制转轨开始以后,大家开始注意研究教育与经济的关系,高等教育理论界开展关于高等教育如何适应社会主义市场经济体制需要的讨论。通过研究视角的转移和开展的热烈讨论,应该使人们对…     

加强“两课”实践性教学环节的探讨

长期以来“两课”教学存在着实践性教学环节薄弱的问题,其原因就在于教师和教学管理部门对此认识不足。要改变这种现状,就必须转变观念,提高对“两课”实践教学环节的认识,在教学管理,教师自身素质的提高等方面来取措施,充分调动学生学习理沦的主动性和积极性,从而达到“两课”的教学目的。