计算机网络技术中高等教育衔接的研究与实践

随着高职院校招生模式的改革,越来越多的中职学生进入了高职院校继续学习,传统的统招生人才培养方案已经出现弊端。本文以计算机网络专业为例,阐述了当前中、高职衔接教育中存在的问题、破解专业衔接教育困境的路径与方法以及以"三力"培养为核心的人才培养模式创新等问题。     

基于现代学徒制的中高职财经类专业课程体系衔接研究

现阶段,现代学徒制改革试点架起了中高职衔接的立交桥,而课程体系衔接是中高职衔接的实质与核心问题。财经类专业课程体系构建的典型方法主要是"岗位工作流程式",通过人才培养目标和课程衔接一体化构建,构建与"能力递进、工学交替"人才培养模式相适应的课程体系,推进中高职衔接,培养高素质高技能人才。     

中高职衔接人才培养模式探究——以电气自动化专业为例

为了适应当今社会对高素质应用型人才的需求,就必须加强对当前我国中高职人才培养模式的改革与创新,加快中高职衔接人才培养模式的建设。笔者就以电气自动化专业为例,对中高职衔接人才培养模式进行了分析和研究。     

关于高职院校人才培养模式改革——以园林技术专业为例

高职教育人才培养模式改革和创新是高职院校发展的一个热点问题,它与企事业用人单位需求相衔接,也是高职教育满足企业对人才需求、发展和创新职业教育的重要途径。以园林技术专业为例,在分析目前高职教育人才培养模式存在问题的基础上,提出符合现阶段园林技术专业高职教育的人才培养模式改革措施。     

中高职衔接的问题与对策——以计算机应用技术专业为例

中高职教育衔接是构建职业教育体系的重要组成部分,该文以计算机应用技术专业为例,探讨了中高职衔接中人才培养规格与模式、课程体系的构建、师资队伍建设、质量考核评价等存在的问题和对策。希望能够为中高职教育衔接提供借鉴与参考。     

国内外中高职教育衔接模式实施现状及成效研究

随着教育行业的不断改革与发展,传统的中、高职教育衔接模式已经不能满足时代的要求。因此,探求适合我国中职教育与高职教育相衔接的教学模式不仅能够促进衔接双方的协调发展,更能够从很大程度上促进我国国民经济的迅速发展同时还能是国民的素质有质的飞跃。     

关于中高职计算机专业教学管理体系衔接的研究

中高职实践教学体系的有效衔接是实现中高职教育持续协调发展的关键。针对目前中高职计算机专业实践教学体系重复脱节、区域教学资源的共享机制没有形成的现状,提出构建中高职统一的人才培养模式、一体化的教学管理机制,探索中高职计算机专业教学体系衔接的对策及改革方向。中等职业教育和高等职业教育属于同一教育类型的两个不同层次,在教学模式和办学模式上具有较高的相似性。中等职业教育培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。     

我国中高职教育衔接模式的对策研究

在政策和制度化的保证下,构建政府、行业企业、社会组织、职业学校多方参与的纵横延伸一体化中高职教育衔接培养模式,中高职教育衔接是指中职和高职教育这两种不同层次职业教育之间的有机衔接,是职业教育内部的衔接。中高职教育衔接是推进现代职业体系建设的关键。该文重在解决问题,提出加强中高职教育衔接的对策。     

基于“学分银行”的中高职衔接探索

创建终身教育制度、促进各级各类教育的沟通衔接是我国教育制度改革的方向和趋势。"学分银行"的构建能实现各种教育形式之间的教学资源共享,是学历教育与非学历教育之间沟通的平台,是完善终身教育体系、构建学习型社会的有效手段,对于搭建中高职教育衔接"立交桥"具有重要意义。该文从"学分银行"的特点和运作模式入手,分析了中高职教育衔接的可行性。     

建筑工程技术专业“3+2”中高职街接高技能人才培养探索

从培养目标、课程体系、教材、质量监控四个方面阐述"3+2"中高职高技能人才培养的衔接,并结合建筑工程技术专业的实际情况,分别提出各个方面的衔接措施,探索构建以一体化人才培养方案为核心的、贯穿中高职办学的职业教育人才培养模式。     

高职基础化学实验体系优化的探讨

分析了在高职化学实验教学过程中,通过优化课程体系,调整实验内容,改革教学方法、完善课程教材体系等方法,衔接高中、高职化学的学习,培养学生的主动学习的兴趣、创新思维和综合实践能力,促进实验教学质量提高。     

构建中高职有效衔接的现代职教体系的实践与探索——以株洲职业技术学院和株洲第一职业技术学校为例

本文以株洲职业技术学院和株洲第一职业技术学校为例,从衔接模式、准确定位人才培养目标、精心制定人才培养方案、最大限度共享教学资源、互用共培师资队伍、加速推进招生就业一体化、充分发挥汽车职教集团作用等方面全面阐述了两校在中高职衔接方面的具体做法和成效,对各地研究中高职的有效衔接有一定的指导意义。     

“灌溉排水工程技术”课程项目化改革实践探索

课程项目化正逐步成为高职教育课程改革中的必然模式,高职水利类＂灌溉排水工程技术＂课程在学生职业能力培养中起着重要作用,探索该课程项目化改革能够促进水利类其他专业课程改革。本文探讨了该课程项目化改革思路,并从项目开发、教学模式及方法、考核评价模式、教材建设等方面提出了实践方案。     

论中职教育和高职教育的衔接模式

中高职衔接是关系职业教育，乃至整个教育健康发展的关键因素之一。寻求中高职教育的良好衔接模式，其主要目的是为优秀的中职学生（包括实践技能优秀者）提供接受高职教育的机会，同时也希望对稳定和进一步发展中高职教育产生积极的影响，在分析目前几个常见衔接模式的基础上，提出“五年一贯制”的理想形式和“3＋2”新模式。     

自主招生视角下中高职有效衔接的对策思考

中高职衔接是社会发展与职业教育发展的共同需要,是形势使然,同时也迫在眉睫。招考制度的改革为实现中高职的有效衔接提供了契机,因此,中高职应在准确把握自主招考内涵的前提下,不断完善自主招考制度、正确定位人才培养目标、合理构建专业结构与课程体系,不断完善自身体系建设,拓宽自身的功能,为实现真正意义上的中高职衔接扮演好各自的角色。     

以就业为导向中职与高职教育衔接模式的探讨

中职教育与高职教育是以就业为导向的就业方式,学生的培养理念和培养方法都与大学培养存在一定区别.从中职院校进入高职院校需要经过一定的考核,不同地区考核方式不同.本文针对目前我国的中高职教育衔接模式,提倡根据院校特点进行考核模式的合理调整,目的是为了有效的完成中高职教育的衔接工作,增加学生继续深造的机会.     

中高职衔接3+2人才培养方案的构建——以吉林交通职业技术学院空乘服务专业为例

中高职衔接是构建现代职业教育体系最重要的组成部分,包括"3+2"中高职衔接等多种方式。针对衔接过程普遍存在的人才培养目标不明确、课程重叠等问题,探讨"3+2"中高职衔接的人才培养方案的构建。从培养目标、课程体系、质量监控、教师等方面阐述"3+2"中高职高技能人才培养的衔接,并结合笔者学院空乘专业的实际情况,分别提出各个方面的衔接措施,探索构建贯穿中高职办学的职业教育人才培养体系。     

“严进宽出”职教背景下的中高职衔接模式思考

在对我国中高职现行主要衔接模式进行深入剖析的基础上,提出了针对我国高职教育"严进宽出"实际的、基于中期择优分流的"2+1+3"衔接模式,并对其实施保障进行了讨论。     

教育生态学视阈下的中高职“3+2”衔接

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间的相互作用的规律和有机的科学。高职教育发展模式的纵深演变,中高职衔接是粗犷式发展过渡至内涵式发展的必然结果,更是外在宏观坏境与内在微观坏境对高职衔接的综合诉求。笔者试图从生态教育学的视阈,提出打通中高职教育教育体系,构建中高职衔接一体化的系统模型。     

发达国家高职教育成功经验的启示

本文通过比较发达国家高职教育的人才培养模式、中高职衔接模式、职业教育资源配置,找出其成功经验的共同点,以便为我国高职教育的发展提供可借鉴的经验,更好地为我国经济建设服务。