高职教师信息化教学能力提升的探索

21世纪,随着科学技术的发展,信息技术的运用已经渗透到了社会的各个方面,包括高职教育。在新时代的高职教育当中,信息化的教学模式大大提高了高职课堂的有效性,而高职教师的信息化教学能力提升是职业教育信息化的关键所在。该文对高职教师信息化教学能力提升的内在需求进行了分析,提出需要从知识、能力、素质三个方面进行能力提升。并且构建了高职教师信息化教学能力的结构体系,最后提出了提升高职教师信息化教学能力的策略。     

浅谈职业院校教师信息化教学能力的提升

随着计算机科学技术的飞速发展,与计算机相关的信息技术也在突飞猛进的发展,在这种信息技术的推动下,教育技术逐渐走向教育界前沿,崭露头角,而信息化教学作为一种新型教学模式,凭借先进的教学理念,卓越的教学效果,一度成为当下最受教师欢迎的教学模式。这种模式下的教学,对教师的信息技术能力要求越来越高,尤其是对于从事高等职业教育教学的教师,想要成功驾驭信息化教学,即要求教师有深厚的理论知识积淀与较高的专业素养,同时又需要教师在信息化能力方面有一定的积累,只有具备这样的综合能力,才能使得专业知识和信息化手段完美结合,进而提升教学效果,高效的完成教学任务。     

“互联网+”与高职英语教师信息化教学能力提升研究

互联网的高速发展使得人们的生活跑步进入了信息时代,互联网以侵袭之势改变着人们的生活方式和教育观念,冲击着传统的教学方式和教学模式,教育领域迎来了信息化大革命。高职教师应抓住这次教学改革的机遇,提高自身的信息化教学能力,推动我国高职教育信息化改革的深入发展。本文从互联网+与高职教育相结合的背景入手,以高职英语信息化教学为出发点,分析了英语教师信息化教学能力的内涵及存在的问题并提出了行之有效的策略。     

分析高中政治教师信息化教学能力发展策略

基于分析高中政治教师信息化教学能力发展策略。首先,分析出高中政治教师信息化教学能力发展的重要性和现状。其次,分析出高中政治教师信息化教学能力发展的有效策略,通过加强对教师技能的考核;教学理论知识结合实践两种教学方式。最后,分析出高中政治教师信息化教学能力的发展,能够在一定程度上改善教学的效果。从而,使政治教师在实际的教学过程中,可以为学生编制完整的教学方案,为学生提供更为丰富的学习资源,增强政治教师的信息素养和信息水平。     

“互联网+”背景下高职教师信息化教学能力培养策略

文章通过对国内外信息化教学发展情况的分析,探讨了高职教师信息化教学能力的具体内涵与现状,指出从加强信息化基础设施建设、营造数字资源应用的校园氛围,积极开展培训,开展信息化教学创新研究并鼓励参与信息化教学大赛等方面提升高职教师的信息化教学能力,加快推进学校的信息化建设,提高高职院校的教育教学水平。     

信息化条件下高校教师教学能力提升的策略研究

新时期背景下,社会信息化水平显著提高,教师的信息化教学能力对教师专业化水平产生直接影响。基于此,文章以信息化条件作为研究背景,阐述了高校教师信息化教学能力的现状以及存在的问题,提出了信息化条件下高校教师教学能力提升策略。     

高职教师信息化教学能力现状调查与发展建议

该文以高等职业学院教师为研究对象,从目前高等职业院校教师教学信息化实践、教师信息化实施过程、教师信息化支持情况、教师信息化反馈、教师信息化质量控制5个方面影响因素进行问卷调查。调查结果呈现出,我国高等职业院校信息化教学开展基础和意识较好、信息化技术运用程度不高、信息化教学模式尚未成熟、教学支持需改善这4个方面的现象,同时提出4个方面的建议:继续鼓励教师挖掘教学信息化场景,建立信息化教学考核体系;继续优化学校硬件设施,改善学校软件环境;持续开展信息化教师培训,增强技术人员软件支持;制度建设。     

信息化背景下高职英语教师教学能力构建研究

近些年信息技术开始在人们生活中的各个领域获得越来越广泛的应用,在高职英语教学中也不例外,高职英语教学中有效的应用信息化技术对促进高职英语教学的高效展开有着非常积极的意义,这也就给高职英语教师的信息化教学能力提出了一定的要求,本文主要讲述了信息化背景下高职英语教师教学能力构建中存在的一些问题,并且就如何在信息化背景下对高职英语教师教学能力进行有效的构建提出了几点建议。     

高职院校教师科研能力提升研究

随着职业教育的快速发展,对高职院校的科研水平也提出了更高的要求,教师作为高职院校科研工作的主体,其科研能力的高低对于高职院校科研水平起到了至关重要的作用.因此,在分析高职院校教师科研能力现状的基础上,应从教师和学校两个层面全面提升高职院校教师的科研能力,以便更好地促进高职院校教育教学改革,推动高职院校的内涵建设.     

浅谈高职院校教师能力提升途径

高职教师能力由教学能力、科研能力,实践能力、创新能力、计算机和外语运用能力等要素组成。提高教师素质,保证教学质量,每个能力要素不可或缺,而且必须与时俱进,全面提升。     

TPCK框架下高职教师信息化教学能力培养体系探究

信息化时代下提升高职教师信息化教学能力是高职教育发展中的首要任务。从TPCK理论框架出发,通过文献查阅、访谈调查、专家评议等方法,总结和分析了高职教师信息化教学能力在发展中存在的问题,在此基础上,结合高职教育教学的特点,以TPCK理论为指导,对高职教师信息化教学能力体系进行了描述,并对信息化教学能力培养体系的构建提出了相关建议。     

提升师范生信息化教学能力研究

坚持信息技术与教育教学深度融合是我国广大教师必须具备的核心理念。有效提升师范生运用信息技术和工具支持自身学习,优化课堂教学和转变教学方式的能力是师范生培养的当务之急。本研究从培养目标制定,课程体系设置,课程内容设计,教学模式和教学手段改革等视角着眼,探索提升师范生信息化教学能力的策略,以期为地方基础教育培养具有高水准信息化教学能力的师资队伍贡献力量。     

新时代中职教师信息化教学能力提升策略研究——以福建经济学校为例

教学数字化、信息化是现代职业教育适应信息化社会发展的基本要求。对于中职教师来说,要推动信息化职业教育,首当其冲是发展信息化教学能力,并实现信息化教学常态化。基于此,该文通过问卷和访谈交流调查中职在职教师的信息化教学能力现状,探析存在的问题,并提出提升中职教师信息化教学能力的有效策略。     

高职学生就业能力提升的策略研究

伴随高等教育的迅猛发展和招生规模的不断扩大,高职生由于自身存在的劣势,在就业上面临着严峻的考验,这直接关系到高职院校的生存和发展。该文对高职学生就业能力的现状及影响因素进行深入的分析,从学校、学生、社会三方面提出相应的对策和建议,旨在提高高职院校毕业生的就业能力,进而提升高职院校的就业率。     

试析教师课堂信息化教学能力的构建

在我国教育领域改革不断深化的背景下,为了能够创新、优化教育教学活动,良好的教育和培养学生,越来越多的先进技术被应用于教育教学之中,这其中就包括信息技术,开展课堂信息化教学。当然,要想保证课堂信息化教学的有效性,需要注意强化教师课堂信息化教学能力。基于此该文将立足于教师课堂信息化教学能力,分析课堂信息化教学及其对教师的要求,进而探究教师课堂信息化教学能力的构建。     

课程思政理念下高职院校教师教学能力提升路径探索

专业教师是高职院校课程思政建设的主力军,其教学能力直接影响课程思政的效果。因此,要加强宣传教育和培训,增强专业课教师的课程思政意识、提高专业课教师的政治素养,发挥课程思政示范课的引领作用,对接就业岗位需求,持续推进课程思政建设,构建课程思政育人效果的考核评价体系,从而提升专业课教师对课程思政的整体设计能力,使之将思政元素更好地融入专业教学,提高学生的思想政治素养,实现专业教学与思想品德教育的有机统一。只有这样,才能培养出更多新时代社会主义事业的合格建设者和接班人。     

“互联网+”时代高职院校烹饪教师教学能力提升

教育部门对国家提出的"互联网+"战略非常看重,开始着手建立个性化、数字化、网络化和终身化的教育体系,努力建设"时时能学、处处可学、人人皆学"的学习型社会,为学生全面发展提供平台和机会,争取为国家培养更多创造性人才,在教育的工作中充分利用信息化技术。烹饪专业作为高职院校的特色专业,烹饪教学工作也完全被"互联网+"影响着。该文跟着"互联网+"发展的脚步,对高职院校烹饪教师教学能力的提升做分析研究。并且构建了高职教师信息化教学能力的结构体系,最后提出了提升高职教师信息化教学能力的策略。     

移动学习环境下大专师范生信息化教学能力提升策略研究

<正>大专师范生信息化教学能力的提升对提高教育质量具有积极意义。为适应教育信息化的发展趋势,本文分析了移动学习环境下大专师范生信息化教学中存在的问题,提出了有针对性的提升策略。移动智能终端设备的普及,使得学生的学习时间和学习地点不再受时空的限制。^[1]在移动学习环境下,大专师范生更需要具备一定的信息化教学能力,为从事教师事业打下良好的基础。     

高校教师教学能力提升策略研究

提升高等学校教师的教学能力是教师队伍建设所面临的重要任务。作者针对如何提升高等学校教师教学能力的现状,基于作者以往工作的基础,提出以提升高校教师的师德修养为最终目标,以拓展培训内容、丰富教研活动、多样化教学竞赛及有效教学监控体系等制度、培训与培养模式为保障的高校教师自主发展的解决思路,以期为高校教师教学能力提升提供参考。