高中物理教学中探究活动的构建策略

高中物理教学中探究活动的开展有着积极的意义,它能培养学生分析问题、解决问题的能力。可以说通过探究,学生分析问题、解决问题的能力将会自然而然地得以提高。同时探究活动的开展,还有利于学生运用所学物理知识来解决实际生活中的一些问题,从而实现从生活走向物理,从物理走向社会的教学目标,最终提高学生的学习能力。     

谈物理教学小组合作学习的策略实施

有效的小组合作学习在物理教学中的应用,能提高学习效果,提高学生分析能力和动手能力,培养学生主动学习的积极性和与他人合作的能力。本文通过对物理小组合作学习的操作过程、小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三方面的论述,阐明小组合作学习在物理教学中的重要性。     

谈物理教学小组合作学习的策略实施

有效的小组合作学习在物理教学中的应用,能提高学习效果,提高学生分析能力和动手能力,培养学生主动学习的积极性和与他人合作的能力.本文通过对物理小组合作学习的操作过程、小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三方面的论述,阐明小组合作学习在物理教学中的重要性.     

浅谈探究式教学在物理教学中的运用

探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。可见,探究式教学也是教育以人为本,学生是学习的主体的重要体现。本文从探究式学习的含义、物理教学中如何开展探究式教学,以及对在物理教学中开展探究式教学中的运用进行了有益的探索,旨在培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的思维能力和创造能力。     

比喻和类比在物理教学中的应用

针对物理教学内容中有些问题不易于学生理解的原因,教师可把有些教学难点通过运用比喻与类比的方法,就能使学生轻松而容易地理解教学难点,从而提高物理课堂教学效率.另外通过物理课堂教学培养学生们的创新能力和创新精神是提高学生物理素养的途径,也是物理教学的最终目标.而学生的创新能力和创新思维是需要物理教师通过创设积极的课堂氛围进而提高学生的学习积极性和学习兴趣来实现并达到的.其中的物理实验更是培养学生动手能力和创新思维的有效方法,因此应加以重视并进行深入探讨.     

高职物理教学中情境的妙用

物理教学过程中适当地创设情境,能巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来,激发学生的学习动机,丰富学生的感知,提高了教学的科学性和艺术性,促进学生主动发展和生动活泼地学习。     

如何创建物理师范生自主学习的环境

自主学习能力是终身学习的保障。要想提高物理师范生自主学习能力,必须创建良好的自主学习环境,即进行教学制度改革与建设,改变物理师范生被动学习的状况,发挥物理师范生学习的主体作用,使他们真正成为学习的主人;确立为学生全面发展的教学目标,使师范生认识到提高素质、发展能力、全面发展是自己的使命和责任;改革教学内容,开发教材和教学资源,使一切的教学材料都有利于学生的更好地学习。     

在物理教学中培养学生学习兴趣的探索

物理学是一门以实验为基础的自然学科,通过物理学习可以使学生掌握完整的物理基础知识,培养学生物理思维方法,具备物理实验能力.实现这些目标的前提在于学生要对物理的学习产生兴趣,只有爱学,才能学好、才能会用.而培养学生学习兴趣的途径并不单一,可以从重视演示实验教学、提倡启发式教学、结合生活实际、考虑学生心理感受、提高教师自身素质、精心设计教学过程六个方面来培养学生的学习兴趣,降低学生学习的难度.     

浅谈教学基本功大赛对民族院校教师提高教学能力的作用

教学基本功是教师教学水平的一个衡量指标,青年教师通过参加教学基本功大赛,能够清晰地认识到自己教学水平的高低,同时为青年教师学习他人教学经验,提高自身教学能力提供了一个很好地平台.本文从自身参加教学基本功大赛经验出发,结合民族院校信息类专业面临的教学现状,浅谈教学基本功对民族院校教师提高教学能力的影响.     

对中学物理说课的认识

在新课程目标普及实施的背景下,物理教学和教研活动的形式及质量也发生着明显的演变.为了提高教师的教学技能和教学设计水平,学校的教学研究活动由过去教师单一现场授课,演变出光盘记录课、实验操作技能演示课,乃至当今流行的物理说课等多种教学研究形式.说课作为一种新时期选拔优秀人才、提高教研活动效率的教研形式,不仅是教师参评各种比赛的需要,同样也是提高教研活动质量的需要.说课作为当今教学研究活动之一,之所以引起了广大领导和教师的关注,是由于说课有利于提高教研活动的实效,有利于提高教师的教学设计水平,有利于提高教师的自身素质,有利于提高教师运用教育教学理论指导教学实践的能力,作为中学教师,系统地认识和学习说课是很有必要的.     

初中数学翻转课堂教学设计与应用

新教改后,教育行业对教师的教学水平提出了全新的要求,要求教师在提高学生学习成绩的同时还要不断地提高学生的学习能力以及思想水平,以此来促进学生全面的发展。因此,教师在教学中应积极地对自身的教学方式进行创新,使其在教学工作中加强对学生的影响,确保学生在初中数学学习中逐渐提高自身学习能力,提高自身综合素质。     

如何在物理探究实验中提高自身探究能力

物理是自然科学,物理学科具有很强的逻辑性与实验性。物理探究实验是学生掌握知识,是提升探究能力的重要途径。通过物理探究实验,我们可以建构物理知识,提升自身的观察能力、思维能力、操作能力等。但是部分学生不重视物理探究实验,致使物理知识掌握不牢,知识运用能力不强等问题的产生。因此,如何在物理探究实验中提高自身的探究能力,是高中物理学习的重要课题。本文就高中学生在物理探究实验中存在的问题进行了简要分析,进而提出了一些应对策略。     

中职物理教学方式之我见

中等职业教育是我国教育体制不可分割的重要组成部分,在中职物理教学活动中,更多的是要考虑到学生的心理现状,纠正他们学习过程中的不良习惯与消极态度,适当选择与中职学生接受能力相匹配的教学内容,深入浅出地启发学生的学习兴趣并最终实现教学目标.中职物理教学是中职教育阶段的难点学科,但却是一门实用性较强的公共基础学科,如何在中职教学中提高物理教学水平,培养学生的学习能力,是物理教育工作者们持续研究的内容,也是本文关注的焦点.     

差异化教学在初中物理教学实践中的应用

对于初中物理这门具有较强抽象性与逻辑性的课程而言,不少学生在具体的学习过程中都会感到有一定困难,加之学生之间客观存在相应的认知能力、学习能力差异,因此,笔者提倡在教学中应当采用相应的差异化教学思路(包括正视学生客观差异、确定差异化目标、开展差异化教学、布置差异性作业、注重差异化评价等),从而帮助学生们更好地掌握物理知识,发展、锻炼自身思维能力。     

大学英语课堂教学中的素质教育

本文根据英语学科自身的特点,结合大学英语教学大纲,主要论述大学英语课堂教学中素质教育的内容。笔者认为大学英语课堂教学中素质教育的内容,主要是让学生在打好语言基础的同时,通过听、说、读、写、译五方面的语言实践活动去培养学生英语语言综合应用能力,在教学中应注重培养学生的社会文化能力,扩大知识面,提高文化素养并有意识地帮助学生掌握科学的语言学习方法,培养自主学习的能力。     

农村中学“学困生”学习物理兴趣初探

激发＂学困生＂学习物理的兴趣,诱发和树立＂学困生＂正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的＂激＂开发＂学困生＂隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础。     

物理教学中的现代科学技术知识应用实践

在物理教学中结合生活实际、社会实践活动、教材及教参、媒体节目。以及一些社会热点问题中的现代科学技术知识进行教学，能够有效地激发学生学习物理的兴趣，提高学生的探究能力和创新能力，促使学生学习自主性和积极性，学习习惯也会有明显改善。学业成绩有所提高。     

大学物理实验教学改革与探索

为了提高物理实验教学质量,培养具有独立科研能力和创新思维的人才,必须对传统的物理实验教学模式和教学体系进行改革,以适应新形势对人才的要求。文章总结介绍了南京邮电大学多年来对物理实验教学进行的改革及探索工作。通过对教学模式、教学体系、教学方法和教学内容等方面的改革实践,极大地促进了教与学的相互提高,调动了学生的学习积极性,学生的实践能力和创新能力等综合素质得到了明显提高。     

论新课程下物理教师的教学能力

物理教师的教学能力对新课程目标的实现至关重要。物理教师要从观察能力、实验研究与制作能力、运用物理思想方法解决问题的能力、教育科研能力、获取和处理信息的能力、自主学习能力、创造能力、交往与合作能力等方面重新认识自己的教学能力,评价自己的教学能力,从而更好的提高自己的教学能力。     

分组分享法在初中物理课堂教学中的应用

参照现代教学理论的新成果,结合物理学科特点,在初中物理课堂教学过程中通过引入分组分享法,让学生凭借自身的群体意识的增强、思维能力的提高,在共同学习、生活、自由的交谈和辩论中,得到一生的思维训练,让学生比较系统地掌握学习现代科学技术所需的物理基础知识,掌握知识的实际应用,初步具备观察事物、分析问题、解决问题的能力.