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《无锡职业技术学院学报》2017,(4):9-12
中国要实现"制造大国"向"制造强国"的转型发展,迫切需要大量具备工匠精神的高素质劳动者。作为培养高素质技术技能人才的高职院校,应加强对学生工匠精神的培育,造就数以亿计"德艺双馨"的大国工匠和行家里手,为全面建成社会主义小康社会做出巨大贡献。文章对培育高职院校学生工匠精神的途径进行了探究,以期在教育实践中培养出具备工匠精神的高素质技术技能人才。 相似文献
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作为技工人才的培育摇篮,"工匠精神"是技工教育的灵魂。在技工教育中培养学生的"工匠精神",是中国经济可持续健康发展的关键要素,是社会、企业的迫切所需,技工院校如何在教学中培育学生的"工匠精神"尤为重要。本文通过浅谈东莞技工院校培养学生"工匠精神"的重要性,分析目前存在的问题和困难,从而为东莞技工院校培育学生"工匠精神"提出相关建议,以供参考。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2019,(1):17-21
高职学生"工匠精神"培育是高职教育的热门话题之一,开展这项工作与经济社会发展、经济产业结构调整有着一定的关系,有助于提高高职院校人才培养质量。高职学生"工匠精神"培育是深化高职教育改革、实现新时代经济社会发展和学生人生价值的需要,他与高职教育育人属性、高职院校思想政治工作和高职院校文化传承职能均具有一定的关联性,因此开展高职学生"工匠精神"培育工作是必要的和可行的。高职院校要从转变育人理念、扎实做好内部质量保障体系诊改和推进产教融合等方面入手,积极探索高职学生"工匠精神"培育的基本途径。 相似文献
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从"中国制造"到"中国精造",需要有"工匠精神",需要大批具有高素质高技能的人才。高职学生只有具备"工匠精神"才能成为国家未来建设的中坚力量,才能成为制造强国的主力军。文章从高职院校基础课教学的角度出发,探讨了如何将"工匠精神"的培养贯穿于高职教育的始终、渗透进育人的全过程,从6个方面探讨了培养高职学生"工匠精神"的路径。 相似文献
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正当前,我国为缔造制造业强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗,提出了"大众创业,万众创新"的号召,鼓励企业要以"工匠精神"来提升品质、创造品牌。"工匠精神"的内涵在于严谨、精益求精与不断创新,青年大学生是实现中国梦的后续力量,他们的理想、担当决定了国家的未来命运,他们的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。因而,在鼓励大学生创新创业的同时,高校必须注重"工匠精神"的培养,让"工匠精神"根植于大学生的内心深处,成为创新创业的源 相似文献
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2016年李克强总理首次在政府工作报告中提出培育工匠精神的概念,以培育工匠精神发展企业的思想得到众多企业的关注、认可。企业的生存发展必须依靠具有匠心精神的技能人才。作为为社会输送职业技能人才的高职院校,不仅要培养学生的职业技能,学生的匠心精神的培养更不容忽视。工匠精神蕴含着完美精神、敬业精神、专注精神、厚德精神等。工匠精神是指工匠对自己的产品精益求精的精神理念。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2017,(1):17-19
职业教育应对学生进行"工匠精神"的培养,从事职业教育的教师自身更应该具备"工匠精神"。教师要有对教育事业无比热爱并立志奋斗终生的"爱岗敬业"精神以及对业务能力刻苦钻研的"精益求精"精神,从而通过言传身教,影响带动学生"工匠精神"的培养,以助力人才培养质量的全面提高。 相似文献
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现代学徒制是工匠精神传承与发展的重要保障,思政教育是培育工匠精神的重要渠道.现代学徒制中校企双方应突出对工匠精神的培育,创新思政育人的理念与途径.首先,从学习心理学视域分析工匠精神在知识、技能之外的态度学习属性,即工匠精神所蕴含的认知、情感和行为倾向3个维度;然后,论述工匠精神培育与思政课程目标存在"笙箫共勉"的关系,分析思政课程中映射的工匠精神,并基于价值认知、情感好恶、行动倾向3个方面提出思政教学策略;最后,提出现代学徒制下培育工匠精神的"六双培育"实施路径和保障机制. 相似文献
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关伟 《辽宁师专学报(自然科学版)》2018,(1)
经济的发展呼唤劳动者工匠精神的回归,职业教育也开始注重学生工匠精神的培养.源于德国的职业培养模式——中德诺浩教学模式,其基本目标即培养学生的工匠精神.以工匠精神为基石,分析中德诺浩"双元制"职业教育所具有的特点,并提出课程具体框架,为我国汽车职业教育的可持续发展提供新思路. 相似文献