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1.
郭新义 《达县师范高等专科学校学报》2005,15(Z1):95-96
中学生英语听力教学应建立必要的课堂听力教学常规,进行模仿性训练、理解性训练、细节性训练、记忆性训练;听力教学措施应多样化,激发学生学习积极性;在听力教学和训练中对进行"听写"再认识. 相似文献
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对于英语专业学生来说,通过英语专业四级(TEM4)是至关重要的;而短文听写在英语专业四级考试中占很大的比重,约占整体分数的15%。影响英语专业学生听写能力主要是由听力理解和听写过程中犯的错误两个因素造成的。 相似文献
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听写技能是语言实用能力的重要组成部分,也是学生英语语言能力中的薄弱环节。本文针对听写测试中学生出现的书面错误,从语音、词汇、语法、学生个体等方面粗略分析导致听力理解能力低下的因素,帮助解决学习者对英文输入材料的理解困难,提高语言基本功、听写技能和建立良好的心理素质。 相似文献
5.
提高英语专业四级考试听写技能的训练策略 总被引:2,自引:0,他引:2
听写是英语专业四级考试(TEM4)中能够反映学生综合运用语言能力的有效测试手段,考试难度较大.如何提高听写技能也就成为教师教学和学生备考过程中的焦点问题.以下一系列训练策略被认为是提高听写技能的行之有效的手段:帮助学生克服畏难心理、培养学生短期记忆能力、进行多形式听写训练、加强常见错误的专项训练、根据评分标准制定书写策略、调动学生训练积极性等. 相似文献
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受试者在课内接受听写技能技巧的相关辅导和实践,在课外按照语感训练模式要求的方法和质量进行听写练习,这是一项旨在验证“语感训练模式”对英语学习是否有促进作用的教学实验。结果表明:受试者在全国英语专业四级考试中听力部分的得分率比未被刻意要求这样做的学生高出22%。而从语言输入的频数观和语感训练模式的理论入手,也可分析出该训练模式对外语学习有促进作用。 相似文献
7.
由于现行的新目标英语《GD For It》教材词汇量大,内容丰富多彩,平时课堂中就可充分利用课本素材来进行听力练习,提高学生听力水平。学生听力的提高全依赖于平时教师对学生每节课的训练,只有采用多种形式的听写,才能提高学生的听力水平。 相似文献
8.
李明杨 《黔西南民族师范高等专科学校学报》2010,(1):55-58
听写是外语听力教学中常用的一种教学检查手段,而它对听力理解的促进作用却没受到足够的重视。通过分析听写法的特点,提出听写训练不仅能提高语言的综合运用能力,而且还能培养听者对信息的加工和处理能力,从而真正达到听力理解的目的。 相似文献
9.
尤敦谨 《杭州师范学院学报(社会科学版)》1988,(4)
听写(Dictation)不同于一般听力训练,既要学生听懂,又要求能正确地逐字、逐句写下来。对大学基础阶段的学生来说,听写往往是一项比较困难的练习。如果教师不加以引导或采取措施,一部分学生就会对听写产生厌烦、急燥和畏惧的情绪,影响教学效果。但听写是一项技巧性的练习,通过听写可对学生进行多样化的训练,如:正确辨音、加强反应与思维能力,熟练语法结构及书写等。 相似文献
10.
汪海燕 《长沙理工大学学报(自然科学版)》2003,(Z1)
文章阐述了大学英语听力教学中听写训练的重要性 ,介绍了常规听写、竞赛式听写、模仿真实语境中的听写三种方法 ,教学实践结果证明听写训练对提高听力水平有很大的促进作用 相似文献
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汪海燕 《长沙理工大学学报(自然科学版)》2003,15(1):75-77
文章阐述了大学英语听力教学中听写训练的重要性,介绍了常规听写、竞赛式听写、模仿真实语境中的听写三种方法,教学实践结果证明听写训练对提高听力水平有很大的促进作用 相似文献
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随着系统功能语言学研究的不断深化,国际上外语教学界提倡采用语类为本的教学篇章语言学的方法进行语言教学的呼声逐渐成为主流。听力教学的任务也是让学生理解篇章的意义,只不过"语篇方式"为口头语言而非书面语言。笔者以教学篇章语言学的理论为框架,通过构建语境知识对英语听力理解能力的促进作用进行实证研究,并寻求训练的有效策略。在《大学英语听力》课堂教学中开展了基于学生的语境反应和重构能力的行动研究,并对语境训练的教学应用进行了反思与展望。 相似文献
14.
“听”在大学英语学习中占有举足轻重的地位,却也是多数学生的薄弱之处。“专注听力”可以训练学生边听边分析,边听边记忆的能力和技巧。专注听力是一种思维习惯的训练,帮助学生适应“自上而下“的分析法,学会整体把握信息,同时结合具体信息,对较长的篇章听力做出正确的理解。 相似文献
15.
杨元元 《江苏技术师范学院学报》2010,16(7):89-92
英语复合式听写是提高学生英语听力技能的有效途径。通过实验数据分析发现,复合式听写是学生听力能力测试中最薄弱的一项。因此,有必要针对学生听力综合能力的欠缺提出相应的解决策略。 相似文献
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复合式听写是大学英语四级改革听力测试的一个重要体现,同时也是学生听力的一个薄弱环节。本文从读写教学视角将读写教学的相关理论应用在复合式听写活动设计中,试图增强学生听写过程中的理解意识和理解能力。 相似文献
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以南华大学外国语学院英语专业二年级44名本科生为对象,用SPSS统计软件包分析研究了学生英语成绩及若干专业技能和自信心的相关性。研究结果表明:(1)学生英语成绩与自信心呈中度正相关;(2)在听写、听力、阅读、写作这四项单项能力方面,听写和听力是与自信心相关性最高的两个,而完形填空和阅读与自信心不相关,并就研究结果对于英语教学的启示进行了讨论。 相似文献
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在英语听力课教学中,我们在互联网上会遇到很多很好的录音材料,但是我们有时只是需要其中的某一段。或者,当我们要进行听力训练时,材料往往速度过快,在多媒体播放器上很难把握中间停顿,导致学生听力疲倦。又或者,当我们想进行听写训练时,往往去找过去的样题,但有的录音样本中间 相似文献
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语法听写是一种以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的教学法,旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握目的语,同时强调兼顾语言的意义和形式.本文主要探讨语法听写的内涵、类型与特征以及语法听写教学的实施原则、步骤和理据. 相似文献