德育情境教育模拟实验的理论基础

把情境教育模式与模拟实验方法相结合,运用于德育课程教学,是一种全新的德育实践尝试。这种尝试的理论依据主要包括:马克思主义关于人与环境的关系理论,其提供了模拟实验可以追本溯源的哲学依据;现代脑科学的结构功能理论,阐释了模拟实验有效性的生理物质基础;心理学的移情理论,描述了模拟实验发挥作用的心理情感机制;情境认知与学习理论,显示了模拟实验与现代西方教育学学习理论关于"情境性"学习意义的研究成果相一致;德育方法论的态度形成理论,揭示了模拟实验更符合德育作为一种综合性教育的本质。     

学校德育领域研究性学习开展形式的探讨

学校德育领域开展研究性学习有多种形态 ,本文认为主要有 :德育课的探究性教学和课题研究活动 ;与其它各学科相结合进行综合研究 ;与班团队活动、德育课外活动和社会实践活动相结合开展课题化实践活动     

体育心理学在体育教学中的应用

由于体育心理学在体育教学过程中发挥着极其重要的作用，通过对体育心理学和体育运动进行深入的分析探索体育心理学的内涵、产生的背景以及体育运动学之间的深层次关系．具体分析了当前体育教学过程中存在的种种问题，指出体育心理学对体育的促进作用，最后给出了体育教学中与心理学的具体实践方法，提出了体育心理学与现实教学相结合的方法和策略以及在教学实践中如何及时调整运用体育心理学理论的策略．     

医学心理学教学与医学生人文素质培养

对医学生要加强人文素质的培养已形成共识,《医学心理学》是医学院校基础人文课程之一。在医学心理学教学过程中,通过结合教学内容进行人文素质培养、将医学心理学教学与医学生心理健康教育相结合以及改革医学心理学教学形式等手段加强医学生人文素质培养,是培养合格医学人才的重要途径之一。     

人本主义心理学对高校德育的启示

马斯洛、罗杰斯为代表的心理学家提出了人本主义心理学的理论，关注人，尊重人，发展健全人格的人，强调人的内心感受与生活体验相结合，强调人的个体价值与社会需要相融合，这些观点笔者认为在当前高校德育中工作较为适用。     

医学心理学教学改革的初探

医学心理学是心理学与医学相结合而产生的一门交叉学科,既是一门心理学基础学科,也是一门临床医学应用学科。如何合理展开教学,提高教学水平,解决课程本身枯燥、抽象的问题,夯实医学生基础理论知识,提高临床实际技能,增强医学生心理健康水平。本文就教育理念及教学方法在医学心理学教学中的应用进行一些探讨。     

论外语教学心理学方法

外语教学心理学是外语教学法与心理学相结合的一门学科。如何使外语教学方法遵循心理学的原则是外语教学必须研究的重要课题。本文主要从外语教学心理学的地位、任务和研究对象、直接教学法在词汇教学中的运用、听说法在句型教学中的运用、视听教学法在语法教学中的运用和翻译教学法在阅读教学中的运用等方面来探索与研究如何运用外语教学心理学原则。     

论道德教育应体现以人为本的主体性

把道德教育放在人、社会、自然这个更广阔的背景上去认识,用系统的思维对德育现代化进行动态的思考和改革,探索新时期中国特色道德建设的新路子.在道德教育的形式上,努力德育教学、学科教学和课外活动相结合,使学校教育成为一个教育的整体,保证德育的完整性、统一性,符合道德养成的规律.学校、家庭、社会的教育相结合,形成合力,减少内耗,消除抵消作用,在全社会范围内达到德育一体化和制度化,实现人与社会的全面协调发展.     

高职英语教学中的德育渗透

高职英语教学的德育渗透,从其内容、方式、具体实施过程中应注意的问题等几方面进行分析, 探讨通过把英语课堂教学与德育相结合,培养学生的道德修养、职业素质和社交礼仪。     

论人本主义心理学视野下高校德育发展策略

在"以人为本"成为治国理政主导理念的今天,人本主义心理学的相关理论为当前加强和改进高校德育提供了一种"学理资源"。因此,相关理论的研究者首先对人本主义心理学相关理论进行"扬弃",然后对当前高校德育低效的原因进行重新梳理,继而在人本主义心理学视野下提出高校德育发展策略,即通过提升德育个体服务功能、更新德育的思维模式、强化德育发展性功能及营造德育的和谐环境等策略来增强高校德育的针对性和实效性。     

巧妙进行德育渗透 育人于教学点滴

职业高中的教育教学过程中,应有针对性地对学生进行适时的德育渗透。科任教师应注意将培养教育人与传授知识、技能视为同等重要的事情,避免将二者人为割裂开。另外,教师在教学过程中,可以考虑如何能更好的将专业知识传授与德育相结合。笔者本着与同行交流之目的,结合实际专业课教学,以实例说明德育渗透可以贯穿于知识、技能传授过程中,使对学生的德育工作水到渠成。     

浅析中职德育课教学中心理学的运用——以浙江建设技师学院为例

中职学生的德育养成涉及班主任、德育课教师以及其他德育工作者的协同培养,缺一不可。其中,德育课教学是学生思想道德教育的主渠道。为更好地帮助学生塑造健康人格,增强社会适应性,德育教师在教学实践中不断探索着其他科目在本学科中的适用性。本文以笔者学院德育课教学实践为研究对象,浅析心理学在德育课教学中的运用。     

中学化学教育中的德育功能浅析

化学教学大纲中指出:“坚持进行启发式教学,寓思想政治教育于化学教学中。”另在《中共中央关于改革和加强德育工作的通知》中指出:“要把德育与传授科学文化知识相结合,渗透贯穿在各科教材和教学过程中,并力求生动和形象化。”可见,思想教育是教学中不可缺少的部分,没有思想教育的教学是不完整的教学过程。在学科教学中渗透德育,是为了全面贯彻教育方针,加强德育工作,提高质量的需要。而学科教学是学校向学生进行思想教育最经常,最基本的途径。因此,在中学化学教学中,教师要注意发挥德育的功能,把传授知识思想教育相结合,真正做到教书育人。     

图示理论与听力策略的实验研究

听力是语言教学课堂的关键环节,本课题把语言教学与心理学相结合,运用图示理论来指导听力教学,探讨并证实了图示理论指导下听力教学的可实行模式。     

在德育教学中注重培养学生的优良性格

从教育学、心理学的角度看 ,性格和思想品德有着特殊的关系。性格的形成又与环境有关。而传统德育存在忽视性格培养的倾向 ,并产生了不良的影响。在德育教学中 ,应从性格的认知、情绪、意志等方面的特征及对现实的态度等方面来加强对学生优良性格的培养     

教育心理学在护理教学中的应用

教育心理学是研究教育和教学过程中,教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支,它是教育和心理学相结合的一门科学。说简单一点,教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学[1]。教育心理学指导着教学活动,而通过教育活动的不断实践,又发展和丰富着教育心理学理论。     

试论心理健康教育与德育的关系

心理健康教育与德育的关系是当前教育理论研究中热点问题之一。两者既有区别又联系密切,彼此结合起来能相互促进:德育是心理健康教育的载体和依托;心理健康教育能增强道德内化的效果,为德育提供新的途径,完善德育内容,改善德育的学生观和教育观。两者有机结合必须满足一定的条件:一是提高心理健康教育和德育工作者的心理学素养;二是心理健康教育必须坚持价值参与的原则。     

“教学做合一”的体验式学习在德育学科中的应用

著名教育家陶行知先生提出的"教学做合一"在教育界具有广泛影响力。"教学做合一"的核心是注重理论与实践相结合,即在学习中实践,在实践中学习。该文结合德育教学实践,尝试将教、学、做三者更好地融为一体,以践行、发展陶行知教育理论,增强中职德育教学的实效,促进学生创新精神和实践能力的发展。     

罗杰斯人本主义德育观对我国德育工作人本化的启示

随着我国市场经济的发展,西方人本主义思潮的传入,我国自古以来片面灌输为主的德育方法已经越来越显示出其弊端。罗杰斯是西方人本主义心理学的杰出代表人物,提出了当事人中心治疗法,认为在心理治疗的过程中要以患者为中心。与之相对应的,罗杰斯的人本主义思想也延伸到了他的教育观,总的来说就是提倡以学生为主体的"非指导性教学"。本文就是通过分析综合罗杰斯的人本主义德育观,使其与我国德育相契合,从而促进我国人本德育的发展。     

在德育教学中注重培养学生的优良的性格

从教育学、心理学的角度看，性格和思想品德有着特殊的关系。性格的又与环境有关。而传统德育存在忽视性格培养的倾向，并产生了不良的影响。在德育教学中，应从性格的认知、情绪、意志等方面的特性及对现实的态度等方面来加强对学生优良性格的培养。