民族地区高校学生管理路径分析

民族地区高校学生具有不同于普通高校学生的显著特点。民族地区高校学生管理服务要尊重民族文化差异,树立以人为本的管理理念,将刚性管理与柔性管理相结合,加强和改进思想政治教育工作。在管理服务过程中,要注意统筹规划,科学设计,因材施教,务求实效。     

以人为本的公安院校学生管理创新

公安院校以人为本的学生管理不仅可以促进学生的个性发展、培养学生的警察人格，还有利于警务化管理效能的提高。因此，公安院校的学生管理必须以人为本进行创新，在管理理念上，突出学生的主体地位，尊重学生的个性；在管理目标上，树立一切为了学生发展的思想，积极为他们发展创造条件；在管理制度上，注重管理法规的人性化建设，保障学生的合法权益；在管理方法上，变刚性管理为柔性约束，发挥学生自我管理的作用。     

浅析制造企业的柔性管理

日益激烈的市场竞争以及科学技术的日新月异,使得社会经济生活发生了极大的变化,如经济全球化、消费者需求日益多样化与个性化等。传统的高效率的大规模"刚性制造"已不能满足市场环境的要求,"柔性生产与制造"应运而生。本文在阐明柔性生产与制造优势的基础上,分析柔性制造与柔性管理的必要性,进而探讨制造企业成功实施与推行柔性管理之途径。     

试论高职院校“刚柔并济”的学生管理模式

管理可分为刚性管理和柔性管理两种模式,在高职院校的学生管理工作中只有将刚性与柔性有机契合,真正做到制度建设和人文关怀相结合、规范管理和自我管理相结合、严格考核与激励机制相结合、常规教育与心理教育相结合,才能将学生管理工作提升到一个全新的高度。     

“柔性管理”理念下的高校学生管理工作新探

当今新生代群体具有思想比较活跃、主体意识增强和多重矛盾性的特点。针对这种特点,高校的学生管理工作应使用柔性管理的模式。可以从确立以人为本的管理理念、促进学生的自我管理、建立合理适度的规章制度、理解并尊重学生的个性特点、培养优良的校园文化五个方面实行有效的柔性管理。     

论高校学生管理工作中的柔性管理

从改革开放之初直至20世纪末,我国高校的学生管理和教育一直沿袭着"刚性管理"模式,很少关注人的精神领域.而柔性管理则注重人的精神世界,通过对人心灵的激荡和情感的关怀,激发其自觉行为和积极态度,从根本上体现"以人为本"、"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生"的新型教育理念.柔性管理是刚性管理的补充与完善,刚柔相济的管理体制才能提高其正确性、民主性与人性化程度,确保高校教学秩序的正常运转.     

柔性管理——高校教师管理的新视角

高校教师是高校管理的核心。目前大多数高校过分依靠制度化的刚性管理方式制约了教师工作积极性的发挥,而柔性管理则以“教师为本”。它顺应高校教师队伍劳动的特殊性,尊重教师的情感需求,积极开发教师的潜能,更好地促进学校管理目标的实现。     

高校图书馆的个性化服务应以读者为中心

高校图书馆个性化服务满足了读者个性化和多样化的信息需求,强调以人为本的服务理念,尊重和满足读者的选择和需求。从随书光盘在校园网的共享及个性化信息服务系统的开发等方面对图书馆开展个性化服务进行了论述。     

柔性管理在高校学生工作中的应用

高校的发展、社会的需求、学生个性的变化为高校实施柔性学生管理提出了必要性。高校学生管理者素质的提高、学校环境的改善、大学生较高的文化素质为高校实施柔性管理提供了可行性。本文就高校学生工作中应用柔性管理的基本策略以及强调尊重、爱护、沟通、信任等柔性管理的因素的充分体现,进一步阐述了柔性管理在高校学生工作中的可行性和必要性。     

以柔性的管理方式追求刚性的管理目标——浅谈对团队中层管理者的人本管理艺术

以人为本的人本管理是团队管理的更高追求和发展方向,是塑造创新型管理人才的成功妙法,是提高管理对象生命价值的生态管理艺术。对中层管理者的管理只有实现以人为本,以柔性的管理方式满足他们发展的需求,才能引导其激情投入,不仅能达到刚性的管理目标,更能促进团队和谐文化的衍生,单位和集体才能获得最大的管理效益,并由此获得最强大的生命力。     

高职院校顶岗实习柔性管理的途径分析

为有效推进工学结合,高职院校顶岗实习管理应由刚性管理向以人为本、倡导主动适应变化、利用变化以提高自身在动态环境下竞争的柔性管理转变。根据柔性管理的特征,并以广东交通职业学院为例,提出以权变理论为管理依托、以人本管理为工作核心、以市场需求为管理导向的顶岗实习柔性管理分析。     

浅析柔性管理在企业管理中的应用

分析了柔性管理的内涵,并着重比较了柔性管理和刚性管理,在此基础上提出了企业实施柔性管理的具体做法,包括调动员工的积极性和创造性,积极营造和谐的企业氛围,企业战略柔性化,以满足顾客的需求和偏好为导向等。     

浅谈语文课堂教学的个性化

所谓个性教学，是指实现教师个性化的教，满足学生个性化的学，促进个性健康发展的教学活动，其实质就是以人为本，尊重学生的个性，尊重学生的需要，让教师乐教、会教、创造性地教，让学生乐学、会学、创造性地学，促进学生和教师共同发展。怎样才能上出有个性的课呢？     

《高级Java程序设计》课程考试改革的探索与实践

作者以高等教育的新思想、新理念为指导，对该校本科计算机相关专业的《高级Java程序设计》课程进行了考试改革实践。所设计的课程考试方式，体现了教育以人为本，以学生发展为本，充分尊重和满足学生发展的个性化需求，使学生学有所得、学有所长的指导思想。最后提出了进一步改革的思路。     

数字图书馆为青少年读者提供个性化信息服务初探

个性化阅读是《语文课程标准》积极倡导的阅读取向,是关注学生主体性、凸显学生生命独特性、尊重学生对阅读材料需求多元化的具体表现。新形势下,数字图书馆应针对青少年信息需求的多样化、个性化,开展个性化信息服务。     

煤炭企业管理应“刚““柔“并济

文章分析了刚性管理和柔性管理的特点以及它们的区别和联系,提出在目前我国煤炭企业管理既要注重刚性管理又要重视柔性管理,随着时代的发展,积极稳妥地推行柔性管理办法。     

企业人力资源管理新思路——柔性管理理论和实证研究

随着市场经济的不断发展和经济全球化的不断深入,现代人力资源管理模式对组织中人力资源管理也提出了新的要求,传统的人力资源管理工作中的以制度为核心的刚性管理模式已不能适应当今组织快速发展的需要,取而代之的是以人的个性化管理为核心的柔性管理模     

柔性管理理念在高职院校学生管理工作中的应用

坚持以人为本，实现与学生平等互信、真诚交流和情激励的“柔性管理”，是高职院校学生管理的客观需要。为此，需要在高职院校学生管理工作中，通过树立“以生为本”理念、创新学生管理工作模式、创建和谐校园文化、优化管理评价体系等途径实现柔性管理。     

浅谈高职院校班级双模式管理

刚性管理犹如人的骨架,柔性管理好比人的肌肤和血肉,只有刚柔并济的双模式管理风格才能塑造出高素质的综合性人才[1]。刚性管理与柔性管理都有各自存在的合理性,是互为补充的两种管理模式[2]。本文针对高职院校学生自身特点,从现实情况出发,结合辅导员工作中的点滴体会,探寻了刚柔并济双模式班级管理的方法,以此与同行们分享与交流。     

以人为本管理理念在学校管理中的运用

以人为本是主张关怀人、尊重人和个性解放,以人为本在学校教师管理中表现为以教师为本,关心关爱教师的成长成才和教师的个人情感等;在学生管理中表现为以学生为本,尊重和赏识每一位学生,关心关爱学生,给学生营造宽松民主气氛,重视学生个性发展;在校园布局和文化建构上,构建具有人文气息的校园文化,增强校园文化的育人功能。