关于教育价值取向问题的思考

在教育价值取向的过程中，教育者偏重于教育结果的价值，受教育者则重视教育过程的价值，由此往往导致教育过程与教育结果之间的价值冲突，而片面追求教育结果的功利价值的价值取向加剧了这种冲突。要充分发挥教育在促进社会发展和个体发展中的作用，全面实现教育的价值，在价值取向的过程中，就必须追求教育过程的价值。     

“真理与价值的辩证统一”原理教学探析

讲授“真理与价值的辩证统一”这一原理，必须解决——什么是价值，怎样进行正确的价值评价，为什么要树立正确的价值观，怎样做到价值与真理的辩证统一等问题。力求做到有的放矢、理论分析与案例分析水乳交融、富有启迪性，使学生在潜移默化中接受正确的价值观。     

水资源价值及与水价关系的研究

水资源价值是水资源可持续利用的基础，本主要分析了水资源的价值内涵及水资源价值模型，探讨了与水价的关系，并在此基础上提出了要正确认识水资源价值和制定合理水价的必要性。     

重新认识马克思的劳动价值论

在社会主义的历史条件下，需要重新认识马克思的劳动价值论。要重新认识，就要准确区分价值的创造与财富的创造、人的劳动与物的运转、价值的创造与价值的分配、生产性劳动与非生产性劳动等命题。     

论科学技术的价值定位

科学技术作为人这一主体的实践活动，科技活动与价值选择具有内在的关联性。在科技高度发展的今天，需要立足科技的本质，对当代科技的价值进行审视和定位。人文价值和环境价值是科学技术应有的价值取向，即科学技术发展既要有益于增加人类福利，又要有益于保护生态平衡，使人类自身和自然环境两者持续地协调发展。     

论鲁迅进化论价值观的流变

鲁迅在扬弃严复进化论的基础上,通过自己的价值实践、价值矛盾、价值选择并与马克思主义有机结合,提出了"一要生存,二要温饱,三要发展"的人性进化观;历经了先验性的主观理论架构,体验性的感同身受而走向超验性的终极关怀。自然,更具有时代性、实践性与深刻性,影响更为持久、深远。     

论人生价值

人的价值是人对人的意义。人生价值是人生的自我价值与社会价值的统一。其中，人生的社会价值是人生价值的更为重要的方面。人生的社会价值与自我价值的现实统一是一个历史过程，只有在社会主义社会以及未来的共产主义社会中，才能逐步消除二者的背离，充分实现二者的辩证统一。人生价值包含生命价值、能力价值、劳动价值等三个层次，其中，劳动价值是人生一切价值的核心和集中表现。     

透析科学的价值渗透

本文通过剖析价值因素在科学中的生成与作用。认为，科学不仅是一种客观的逻辑选择，同时也蕴涵了主体的价值评价，价值理性将在科学中起着越来越明显的作用，正确认识科学与价值的关系将是推动科学发展、认识进步的关键。     

论图书馆生态价值的建构

图书馆生态价值建构要秉持生态系统和生态平衡的核心理念,遵循与人类中心主义价值观相对的生态主义价值观,以达成图书馆生态主体内在价值与工具价值、图书馆生态客体价值与图书馆生态主体价值的和谐平衡.     

人力资源价值计量研究的突破与创新

人力资源价值计量本身具有特殊性、复杂性和不确定性，国内外研究了几十年，一直未能解决，使得企业对人力资源价值核算、绩效考核、收益分配因缺乏科学依据而很难做到公平合理。我们找到难题未能解决的症结所在，寻求了新的思路，提出了当期价值理论，构建了一系列计量模式，并经多家企业应用验证，取得了突破与创新，其主要内容：(1)从时间、空间、价值等涵义论证了当期价值理论的内涵；(2)运用科学方法，计算出人力资源对企业产出的贡献，将人力资源价值从物力资源中分离出来；(3)按投入产出的指导思想，构建了人力资源价值计量的基本模式，即以人力资源当期投入价值和人力资源当期创造的新价值之和作为人力资源当期实现群体价值；(4)运用价值指标与非价值指标的有机结合，实现当期群体、个体、绩效、分配以及未来群体、个体的六位价值的一体化；(5)建立人力资源价值核算体系，填补传统核算对人力资源价值反映的空白。     

新课改背景下彰显中小学家庭作业价值的途径

通过对中小学家庭作业的价值进行调查研究。本文提出了彰显中小学家庭作业价值的途径：一是要了解学生的需求，作业内容、类型应多样化；二是要尊重学生的主体性，作业应具有一定的选择性和自主性；三是要注重人文关怀。作业评价应关注学生的全面发展。     

论社会主体的价值取向

探讨社会主体的价值取向，是改革开放和现代化建设整个过程中思想道德建设的一项重要任务，对于树立正确的世界观、人生观、价值观，正确导向社会主体的价值选择和行为方式，充分发挥人的主体能动性和创造性，把建设有中国特色社会主义事业全面推向 ２１ 世纪，具有十分重要的现实意义和战略意义。本文从社会主体的价值内涵、特点、实现条件、衡量标准及价值取向等方面进行了论述，认为应该确立自我价值与社会价值辩证综合，重在社会价值的人生价值取向     

试论实践对价值认识的检验

实践是检验认识真理性的惟一标准，包括对事实认识和价值认识的检验。实践检验价值认识与检验事实认识不同，它有自身的特点。实践检验价值认识以价值标准为尺度，价值标准的具体性、多层次性、历史性决定了实践检验价值认识的特殊复杂性；“三个有利于”标准是实践检验价值认识的最高价值标准。     

可转换债券的投资价值

介绍了可转换债券同时具有股票、债券和期权的特性。阐述了作为混合金融产品，可转换债券的价值与标的股票的价值及其作为债券的价值相关，各种因素随证券市场的变化而变动。     

新时期马克思主义劳动价值论

进入知识经济时代以来，必须坚持与时俱进的观点，发展马克思主义劳动价值论。在充分肯定活动是创造价值的唯一源泉的同时，还要高度重视生产要素在价值创造中的重要作用；价值的分配主要由生产要素所有权决定，同时也要考虑生产要素在创造物质财富和商品价值中的贡献；科技工作和经营管理等脑力劳动作为一种复杂劳动能创造更多的商品和价值，相应要给予服力劳动较高的报酬。     

经济法价值论

本文论证了经济法的效益价值、安全价值、公平价值及其辩证关系，旨在探讨我国经济法的价值理论，并为我国市场经济的法治实践提供理论支持。     

如何看待马克思主义劳动价值理论的正确性

从马克思劳动价值理论的起源和形成论述了劳动价值理论的科学性和作用，并从历史发展的角度和当前的历史条件阐明了对马克思主义劳动价值理论的新的认识，指出发展马克思主义的劳动价值论，就是要尊重客观实际，摒弃传统观念和传统理论，确立起脑力劳动者在价值创造中的重要地位及其作用。     

元价值断想

面对我国价值哲学发展中所遇到的困境，学界同仁开始了卓有成效的“解困”工作，相继提出“价值”、“哲学价值”、“广义价值”和“统一价值”等范畴。本文认为，唯有引入现代西方哲学的“元”理论，凸现“无价值”的科学内涵和范畴地位，方能走出困惑．     

论武术在发展过程中个体价值选择

通过从文化价值学的角度对武术在发展过程中的个体价值选择的审视，得出我们在武术的发展过程中要重视个体的价值选择，并且在武术的发展过程中亟需建立一个尽可能与社会文化价值体系相适应的、能够在各种价值选择和冲突中起着调节和平衡作用的机制，以期促进武术有序的、健康的发展．     

论社会主义市场经济与道德建设的基本关系

本文以马克思主义基本原理为根据，对社会主义市场经济与道德建设的基本关系作了初步探索，即社会主义市场经济是道德建设的基础；社会主义道德建设要反映市场经济的积极成果，又要矫正市场经济的价值偏向，还要在某些方面超前于市场经济。文章在立论的基础上，批评了目前存在的几种错误观点。