情感体验在小学语文教学中的意义及实践途径

新课程理念下小学语文教学应该加强情感体验,情感体验在学生获取知识、形成健全人格、进行德育教育中具有重要的作用和意义,在小学语文教学中促进学生情感体验的途径也是多方面的,作为教师,在教育教学活动中要高度重视情感体验的重要作用,探索促进学生积极情感体验的方法和途径。     

在语文教学中的渗透情感教育

现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。现行的中学语文教材“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，这为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件。所以，教师在语文教学中要通过生动而形象的讲解，把文章中这些优美的感情移植到学生的心灵中去，使之产生共鸣，心灵得到净化和升华，从而使道德情操变得高尚，审美趣味得到提高。     

语文教学应重视情感教育

情感教育指的是在具体教育过程中 ,教育者根据教育学和心理学的理论 ,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。在教学中我主要从以下几方面来激发学生的情感 :一是借助电化教学手段创设美的情境 ;二是采取编演课本剧诱趣法 ;三是煽情法     

语文教学的情感教育初探

语文教学的情感教育具有增进学生语文学习兴趣,利于掌握、巩固所学知识技能,提高教学效果的作用。加强情感教育可从三方面入手:1、运用朗读和教学语言感染学生的情感;2、利用教材中的关键词语触动学生的倩感;3、活用习作方法培养学生的情感。     

语文教学的情感教育初探

语文教学的情感教育具有增进学生语文学习兴趣,利于掌握、巩固所学知识技能,提高教学效果的作用.加强情感教育可从三方面入手1、运用朗读和教学语言感染学生的情感;2、利用教材中的关键词语触动学生的情感;3、活用习作方法培养学生的情感.     

让情感在语文教学中流露

情是教育的根，教育不能没有情感教育，教育过程是情感体验和情感交流的过程。语文教学，从某种意义上来说，就是作品、老师、学生三者的情感交流，因此，情感性原则是语文教学必须遵循的一条重要原则。文章从陶冶情感、释放情感和培养情感这三方面来注重情感教育，让情感在语文教学中流露。     

情感教育在语文教学中的作用

情感教育,就是指通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程.它作为一种教学手段与方式寓于语文教学之中,能激发学生学习兴趣,迅速掌握语文知识,有效地提高语文能力,使学生在潜移默化中受到教育.因此,情感教育在语文教学中是必不可少的.九年义务教育初中语文教学大纲指出:“语文教学要进行思想教育,要着重于思想感情的陶冶”.这就肯定了语文教学具有情感     

浅谈语文教学中的情感教育

情感是发展和维持认知活动的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力.因此我们教师应根据教育学和心理学的理论,针对语文教材实际,运用各种教学手段和方法来激发和培养学生积极的社会情感.     

在音乐教学中加强学生情感体验的研究

音乐是一种没有国界的语言,也是一种交流的艺术,在音乐欣赏过程中能够激发人的情感,丰富感情,是培养学生审美能力的重要途径。如何在音乐教学中加强学生情感体验是本文主要研究的内容,旨在提升音乐教学深度。     

浅谈语文情感教育

语文是一门工具课，但语文工具不是简单的生产工具，而是极具思想与内涵的特殊工具，是表情达意的工具。因此，情感教育在语文教学中的地位就变得不容忽视：本文从情感教育的内涵及重要性入手，进而从教材和教师方面分析了语文教学过程中所包含的情感因素，最后具体论述了进行情感教育的具体措施。     

数学教学与情感教育

数学教学中情感教育的运用,不仅能提高学生的数学素质,而且能有效地提高课堂教学的质量.要发挥好情感教育在教学中的作用,教师必须注重教学语言技巧.教学语言既要清晰、准确,富有条理和逻辑性,还要抑扬顿挫,通俗风趣,富有情感和感染力.教师必须将知识性和趣味性相结合,充分调动学生的“心理场”,构建课堂教学的“情绪场”,给学生学习的兴趣提供“营养剂”和“动力源”     

情感体验学习型教学模式在高校思想政治理论课中的运用

一个完整的思想政治教育过程是一个生活活动和生活交流的过程,更是教师和学生共同参与情感活动、体验活动、实践活动的结合.思想政治理论课视域下的情感体验学习型教学,是在发挥教师的主导作用下,使得学生把参与情感体验活动和知识经验有机地结合起来,构建情感体验学习型教学模式,提高思想政治教育的感染力和实效性,促进学生的身心健康和谐快乐地发展.     

论语言能力的作用表现与语言观念的心路历程

作为语言现象经验主体的语言行为者，拥有语言能力的事实无可置疑。这样的语言能力可以进一步区分为语言感性能力和语言知性能力。语言知性能力，主要涉及心理过程的语言观念形成与展示，以及语言观念的存在地位与作用。语言观念作为心理经验对象的形式存在，首先源自语言现象的经验，而且它还要表现为一种“自然化”的观念存在。语言观念因为语言现象与自然物的是否一一对应，而被区别为抽象与具体。     

体育教学中运用体验教学的策略研究

体验教学是以促进学生的发现学习为主的一种教学方式,体验的本质是实践,通过体验引导学生在经历过程中体验生活、感悟人生,实现知、情、意、行的和谐发展。本文结合体育教学的特点对教学过程中实施体验教学策略进行研究和分析,说明体验教学适应现代体育教学的要求,有利于提高体育教学的质量。     

中学化学教学中的情感教育

化学教学中进行情感教育是学生的心理需求,是新课程改革的重要课题,是提高学习效率的有效途径,教师在课堂教学中要通过创设情境、实验探究、设置悬念、挖掘史实、微观模拟、联系实际等多种途径和方法对学生进行情感教育。     

从情感体验看李清照和朱淑真不同的创作风格

李清照和朱淑真作为理学昌盛之宋代女作家，她们的作品在宋代文坛交相辉映，绽放出耀眼光芒。从两人的情感体验来看其各自的创作风格，她们在“花”的意象选择上各具匠心；前者婉约中见豪放，后者于婉约中见悲怨；在修辞上亦各具特色。     

体育教学语言研究

教学语言注重艺术性和技巧性．在体育教学过程中，教师恰当、科学地运用语言，能融洽师生感情，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性和创造性，有利于课堂教学效率的提高．     

向上流动的心理代价:农村大学生的情感体验研究

多数社会学家认为社会流动使个体在情感体验上“受益”,但也有学者提出流动带来的是“离解”效应。通过对知乎网站“农村大学生”话题的数据以及深度访谈的分析,发现处于社会流动过程的农村大学生虽有积极情感体验,但也有被忽视和压抑的消极情感体验,进而支持整合“离解”与“受益”效应的解释。这种体验以“心路历程回溯”与“阶层旅行比较”两种逻辑联结起身份认同、教育流动、阶层忠诚及阶层位置等主题。对长距离流动者而言,积极体验是一种“突围的成就感”,因为获取了目标阶层文化资本;消极体验是“离开的煎熬”,主要是对原始阶层的忠诚带来的压力。对短距离流动者而言,积极体验是一种“投入的充实感”,在于流动者广泛的实践性参与;消极体验是一种“位置的焦虑”,是因为生存境遇所致。研究结论为当前农村大学生的校园与职场适应的干预措施提供了新的视角。     

公益广告语言的感情策略探析

探讨了公益广告语言的基本特征，并提出感情策略是公益广告语言创作基本的也是首要的策略，为公益广告语言的创作提供了基本方法。     

例谈强化高中音乐教学的情感体验简

在新颁布的音乐课程标准中,课程目标将情感态度与价值观,放在了首位.期望通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.本文在多年的音乐欣赏教学实践过程中收集了一些教学案例,通过创设音乐情景、反复强化聆听、调整教材教法、寓教于情等四个方面就如何在音乐欣赏过程中强化高中学生情感体验,激发学生学习兴趣,发展学生音乐的鉴赏能力、表现力和创造力,在潜移默化中提高学生的音乐文化素养,提出一些自己的看法.