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1.
徐滕岗 《东华大学学报(自然科学版)》2010,36(4)
"工程设计图学"(Engineering Design Graphics)课程(MME220)是机械制造工程系学生的专业核心课程.综合设计项目(Design Project)是该课程教学内容中的一个重要部分.综合设计项目使学生运用自己在该课程中学到的理论和技能进行产品设计,从而激发学生对本学科的兴趣和热爱,提高学生的实践能力和创新意识,培养学生的团队协同与合作精神. 相似文献
2.
PLC是一门实用性很强的专业课,在教学过程中不能过于理论化,应注重工程应用能力的培养.研究将项目设计法引入到PLC的教学实践中,项目设计法将理论与工程实际紧密结合起来.实践证明,该方法突破传统教学模式的限制,利于学生综合能力的培养,提高了学生的学习兴趣,提高了教学质量. 相似文献
3.
项目驱动教学模式在软件工程专业教学中的研究与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校计算机专业人才培养教育在一定程度上是偏重理论,轻视工程意识培养和工程实践训练,学生主要培养途径是在学校进行,缺乏项目课题积累,如何提高学生项目开发和实践能力,是我们面临的主要问题。提出了一种新的教学模式--导师制下的驱动教学模式,并阐述了该模式下教学方案的设计、组织与实施以及实施效果。 相似文献
4.
基于项目的教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学生接受高等工程教育之前所拥有的工程实践经历显著地影响其专业兴趣、理解能力和实际工程能力的发展。中国大学新生普遍缺乏工程实践经历,有必要从一年级开始进行基于项目的工程实践课程教学,通过从简单项目到综合项目的实践,培养学生工程科学、专业知识和工程能力。并使学生能主动学习和实践,变被动接受知识为主动探索问题,分析和解决问题。华中科技大学将从大学一年级开始开设基于项目的工程实践课程,以设计制造简单产品为项目培训课程,在大学1～2年级完成。以设计制造综合机电产品为创新项目研究课程,在大学3～4年级完成。经过基于项目的实践课程的学习,提高学生工程能力。 相似文献
5.
新的机械制图教学模式下,项目实践和自主学习成为课程的两条主要教学途径。介绍了新教学模式下装配图项目实践的目的、实践方案及实施方法,在教学的过程中,知识掌握与技能培养并重,解决问题能力与综合素质提高并重,通过精心策划的装配图项目实践,给学生遇见问题和解决问题的机会,培养学生综合能力,实现课程目标。实践证明该方法能有效地激发学生的学习积极性,培养了学生的工程意识和团队合作精神,取得了较好的教学效果。 相似文献
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7.
为提高学生的工程素质和综合能力,满足地方经济发展需要,应进行《生物工程下游技术》课程教学内容、教学方法等方面的改革,建立其基于应用的"情境教学—项目驱动—强化实践—能力导向"的教学模式。实践证明,课程教学中积极搭建理论知识与工程应用的桥梁,工管融合、多种实践结合,有利于培养学生的工程应用能力,提高学生的综合素质。 相似文献
8.
以某高校为例,对ARCS动机模型应用于高职综合英语项目教学的设计、评价进行研究.通过收集问卷调查数据,分析了基于该模型的项目教学对高职学生英语学习动机的激发程度及其原因.研究表明基于ARCS动机模型设计的项目教学能在很大程度上激发高职学生英语学习动机；有利于帮助学生建立学习自信心,培养学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,加强团队合作精神和提高学生探索意识. 相似文献
9.
YinShuling wangcaixia MengZhaoxia 《科技信息》2008,(23)
根据公共计算机程序设计课程教学的特点,在建构主义学习理论的指导下,从学生知识的掌握和创新意识培养的教学目标出发.分析了基于信息化的项目教学模式下的教师、学生的角色与地位。教学过程和教学评价较之与传统的教学模式的不同.提出基于信息化的项目教学模式是适合于高校培养创新型人才的教学模式。 相似文献
10.
《西南师范大学学报(自然科学版)》2017,42(11):163-167
《水土保持工程学》是水土保持与荒漠化防治专业实践性与综合性最强的骨干必修课之一,该门课程的教学效果将直接影响学生的专业应用能力.本文在全面分析水土保持工程学教学现状的基础上,从课程教学大纲的设计到教学计划的具体实施再到课程考核等方面进行全面深入地探讨,尝试为本课程构建一个以培养学生专业实践能力为主的现代教学模式,在该教学模式中引入了互动式教学大纲、项目教学法、野外实习与科学考核体系等现代教育方法.新构建的教学模式将有利于激发学生的专业热情,提高课程教学质量,增强本专业毕业学生的就业竞争力及工作水平. 相似文献