高师数学教育类课程与教法的改革实践

论述了高师教学专业数学教育类课程和教法改革的必要性：是新世纪的呼唤；是信息技术和知识经济的推动；是人才市场的新要求；是数学观念和数学教育理念变化的需要．提出了教学教育类课程度教法的改革的连经：教材内容的整合优化，增设现代教育理论、实践专题．加强教师基本技能训练，重视见习、模拟和参与数学教学活动．得到有益的启示：课程内容的选取要考虑现代数学教育的观点和中学实际：加强实践、激发学生兴趣。     

机械原理课程改革探索及实践

机械原理一直天机械类各专业必修的专业基础课程之一.现在也是近机类专业一门重要的专业基础课程.机械类、近机类各专业的同学在以后的学习和工作中总要遇到许多关于机械设计和使用方面的问题,所以速门课程的教学改革探索尤为重要.本文结合个人教学实践经验,就改进教学方法,优化教学内容,培养学生创新能力问题进行了研究与探讨,为教学提供了新的思路.     

高师《电子技术》课程建设与改革的实践探索

介绍了在<电子技术>课程建设与改革中,更新教学内容、构建课程内容新体系、改革教学方法和手段、注重创新能力培养、教学与科研相结合、改进完善考试制度等方面所进行的实践与探索.     

新课改背景下的高师数学教育类课程改革

中小学数学课程出现前所未有的变化,而高师数学教育的反应相对滞后.因此,加速数学教育类课程的改革,以培养出高素质的数学教师促进新课改的实施,是高师数学教育的当务之急.根据数学新课改与数学教育类课程改革的关系,提出了高师效学教育类课程改革的整体设想.     

大学非数学专业数学类课程设置的实践与改革

大学数学教学是一个需要长期研究与实践的课题.文章全面介绍了成都理工大学非数学专业数学类课程设置的实践与探索,同时提出了几点改革意见.让数学真正成为学生学习专业课程的前提,为学生可持续发展添上腾飞的翅膀.     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

新疆高师数学教育专业与基础教育课程改革的适应性研究

根据新课程改革对新疆高师院校数学专业提出的新要求,通过调查与访谈,得出新疆高师数学教育专业的课程设置和教学需要改革、重构的结论．主要体现在：新疆高师数学教育专业课程设置应与数学基础教育教学实现无缝对接,从而拓宽学生知识面,突出师范性和职业实践性;关注数学基础教育中“双语”教学的要求与生源特点,优化课程结构,创新教学手段和方法,为新疆少数民族基础教育培养大批符合基础教育课程改革要求的合格双语数学教师．     

高师小学教育专业心理学类课程教学改革探索与实践

小教专业心理学类课程不仅为小学职前教师培养提供必要的心理学知识和从教的职业技能,而且为学生自身的现实生活提供心理指导,对于优化大学生心理素质结构,提高心理健康水平意义重大。在《教师教育课程标准(试行)》背景下,结合教师资格《考试大纲》和《考试标准》的要求,提出小教专业心理学类课程在课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行教学改革的建议。     

专业认证背景下高师院校教育类课程改革探索

师范类专业认证反映了国家对教师教育质量的规范和要求。教育类课程是体现高师院校教师教育特色的标志性课程,其价值在于培养师范生乐教、懂教、会教、善教的教师基本知能素养,形成专业思维和探究能力,为今后发展奠定基础和动力。针对现存课程地位弱化、内容学科本位、授课方式乏新、实训实效有限等问题,以江西科技师范大学为例,以专业认证标准为指导,从课程比重结构、内容整合编排、教育教学方式、实践环节管理、师资队伍建设等方面进行改革探路。     

高师数学教育课程改革的一些思考

高师数学教育课程设置越来越不适应不断变化的中小学数学教育,因此必须进行改革.具体措施:完善课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转化为“教育形态”.     

高师数学教育专业人才培养模式改革与实践

高校人才培养模式的改革是教学改革的关键。随着社会的发展,原有的人才培养模式已经制约了培养目标的实现,影响人才的培养质量。数学教育专业人才培养模式改革应结合学生实际,积极探索与实践,摸索出一套可行的培养方式。     

学分制下的高师数学教育课程改革

我国高等院校实行的学分制基本上都是学年学分制,学年学分制是学分制的中国化.实行学分制,能充分体现以人为本的教育理念,有利于复合型人才的培养等.学分制对高师数学教育教育课程设置有重大影响,应作相应地改革.     

对高师体育系课程设置改革的思路及实践研究

随着社会的发展和终身教育思想的兴起，社会对人才的需要正由单纯的竞技人才向一专多能、一才多用的复合型人才发展，传统的以竞技运动为主的教学模式和教学手段，已严重制约了新时期对人才培养的需要，面对这一形势，我们必须改革传统培养模式，加快改革步伐，提高教学质量，参与社会竞争。     

给排水专业工程概预算课程改革与实践

随着我国工程造价管理体系的逐步改革和完善,给排水工程技术专业的给排水工程概预算课程的教学也走向了新的阶段,从定额计价的应用转变为工程量清单计价的应用。由于课程的综合性和地方性比较强,为了满足培养中小型城市技术应用型人才的需求,笔者在课程改革与实践中总结了一些方法和认识。     

实践导向型高职“管理类专业”教学模式改革与创新探索

近年来高职教育发展迅速，面临着发展机遇也面临着挑战，挑战主要来自传统教学模式不能满足市场对高技能型人才的需求。为此改变传统教学模式，加快课程改革步伐，加强实践导向型高职“管理类专业”教学模式改革与创新，促进课程教法敌革和专业实训模式改革显得尤为紧迫。     

本科生配位化学课程教学实践与改革的探索

探讨我校本科生配位化学课程建设中的教师队伍建设、教学内容、学科教学目标以及学科思想的教学体现等;以实践教学为例,对本科生配位化学教学课程教学的改革进行初探与实践.     

提高学生实践能力下探索机械设计类课程改革

本文分析了学校定位与学生培养目标的关系,阐述了在提高学生实践能力的要求下,对机械设计类课程改革的重要性,探索了机械设计类课程的课程内容重组,实践环节的开拓,教学过程的优化以及课程考核方式的试点等改革的方向,在实现学生培养目标下体现学校办学特色,培养高素质工程应用型人才。     

高师分析化学课程改革的研究与实践

本文从教学内容的改革、教学方法和手段改革、实验方法改革、改革评价手段四个方面阐述了对高师分析化学课程改革进行的研究与实践.     

普通高师数学专业高等代数课程改革的研究

主要探讨普通高等师范数学专业高等代数课程内容的取舍与优化问题,并通过对课程内容的分析,提出整合意见。     

职技高师植保专业实践教学中存在的问题及改革探索

针对目前植物保护专业人才培养存在的实践教学示范性内容多而综合性创新性内容少、实践教学操作程序不规范、考核不严格、实验仪器设备少、实践教学基地缺乏、实践教学内容缺乏连贯性等问题,认为植物保护专业的实践教学应在实验室建设、创新能力培养、实践教学内容突出综合性和创新性、实践教学时间等方面,采用开放式实践教学模式,充分利用天然实习基地,建立并巩固农化企业等校外实习基地。对学生、用人单位的调查结果表明,植保专业学生的培养采用开放式实践教学模式取得了较为满意的效果。