"3S"技术应用对构建高师地理学专业新课程体系的思考

" 3S"技术的应用给地理科学带来了新发展,对地理学高级专业人才素质提出了新要求.迫切要求新技术研究、开发与教育改革相结合,高师地理科学专业课程体系的构建,要面向未来,体现地理学科信息化发展的趋向.本文以" 3S"技术应用、发展为平台,提出高师地理科学专业课程体系的构建的知识--技术体系,以及专业课程的模块--课程群,对地理学人材培养具有的意义.     

"1+X"证书制度下电气自动化技术专业模块化课程体系重构分析

"1+X"证书制度的颁布,对职业院校人才培养提出了新的要求,必将推动以就业为导向的职业教育课程内容改革,催化课程体系重构.本文介绍了"1+X"制度实施背景、高职院校电气自动化技术专业"课证"对接现状,并以轨道交通电气设备装调"X"证书为例,剖析了考核标准要求,对电气自动化技术专业"课证融通"模块化课程体系重组方案进行了...     

应用电子技术专业"3+2"专本贯通培养的课程体系构建

高职与本科"3+2"分段贯通培养是现代职业教育体系的重要组成部分,构建科学的贯通培养课程体系是保障人才培养质量的关键.重庆工商职业学院联合重庆文理学院开展"3+2"应用电子技术专业高端技术技能型人才培养试点,两个合作院校充分调研,瞄准学生就业岗位群,明确一体化人才培养目标,根据岗位职业能力形成规律,构建了"层次+模块"...     

基于软件工程学的"3+1维"软件工程法

提出了一种新的"3+1维"软件工程法.首先介绍了该方法的开发阶段,然后结合一个交互式多媒体教育软件开发项目详细介绍了该方法的开发过程.该方法的特点是用户和开发人员紧密合作,通过循环往复地认清和体现用户需求的方式来指导软件开发.     

高等职业核心课程体系的构建与整合研究

按照市场需求为导向，培养职业技能为中心的理念，阐述高职核心技能的确立，核心课程体系构建的指导原则，以计算机网络技术专业为例，探讨核心课程体系构建的基本思路和构建、整合的具体措施．     

构建核心课程体系服务就业大局

从高职教育的现状引出构建核心课程体系的意义,基于人的素养养成探讨核心课程构建的思路和构建的三个层面,得出核心课程与学生职业养成和就业存在着显著的关系。     

质量管理体系认证专业的课程体系设置与构建

介绍了国际管理体系认证专业课程设置与构建的思路,探讨了以职业能力为基础的课程配置,对实践教学进行了分析。     

构建发展财经类高职学生职业能力的体育课程体系

以财经类高职学生成长规律与认知规律,以服务于学生的职业生涯为宗旨．以就业岗位需要的职业能力为依据,充分考虑财经类高职公共体育课程建设特点与经验,运用文献研究、调查研究、问卷调查为主要研究方法,分别对发展财经类高职学生职业能力体育课程体系的本质、体系构建、理论基础进行分析与探索。     

关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题

为了培养２１世纪需要的新型地理教育人才，必须对高师地理专业课程体系进行调整，在深入调查、研究的基础上，提出了高师地理专业课程的新体系。该体系构建了６大课程群和３大层次，并具有增大人文地理比重，改革区域地理结构、突出师范特色、注重实际应用能力培养、重视环境教育等特点。     

以职业能力为目标构建药物检测核心技术课程体系

培养合格的高素质技能型人才,核心技术课程体系设置是关键。文章分析了药品质量检测技术专业的核心技能,并以职业能力为目标、以学生为中心构建模块化的药品质量检测技术专业核心课程体系,阐述了课程建设的方法和重点。     

高职建筑工程技术专业基于核心技能的模块化课程体系的构建

高职建筑工程技术专业主要是培养具备现场施工技术和工程管理能力的高素质技能型人才。围绕这一培养目标,应加大课程整合力度,彻底打破传统的教学模式,改革教学内容与教学方法,构建基于专业的核心技能的模块化课程体系。     

建构“3＋3”模块化课程体系,促进人才培养目标有效达成

六安职业技术学院坚持＂以就业为导向、以能力为本位＂,倡导素质与技能并重,在教育教学实践中探寻并构建了具有高等职业教育特色的＂3＋3＂模块化高职课程体系,该课程体系的成功实施,适应了六安的区域经济建设与社会发展要求,创新了高职人才培养模式,有效促进了＂高素质技能型＂人才培养目标的达成。     

浅谈“三以一化”课程体系及其实施

结合课程改革的实际情况,介绍了数控技术应用专业的"三以一化"课程体系,阐述了为保证新课程的有效实施而必须积极应对的几个方面。     

“信息检索与利用”在高校课程体系中的定位探讨

分析了高校信息检索教育的发展现状,从现代大学生素质能力要求、信息检索与利用课程的本质属性以及高校课程体系改革的趋势等方面,探讨了"信息检索与利用"课在整个高校课程体系中的定位,指出该课程应作为公共基础课来开设.     

“学校课程”的建构

澄清作为三级课程体制结构中的"学校课程"概念,分析"学校课程"的缘由和要义,参照泰勒提出的课程与指导原理,结合中国课程实际情况,初步梳理学校自主设计课程的思路、程序和相应的教师专业化、课程管理的要求。     

会计专业中高职课程体系衔接的思考

中高职衔接的关键是课程衔接.基于会计专业中高职课程体系衔接存在的问题及原因分析,提出构建会计专业中高职统一课程标准,中高职课程一体化设计,职业资格证目标设计的中高职课程体系衔接三点构想.     

高职院校光伏专业课程体系建设的研究

光伏专业是为适应社会发展而近几年新兴的专业，由于区域经济结构和对光伏产业认知的不同，各高职院校光伏专业课程体系存在着一定的差异。本文分析了光伏课程体系建设的思想和原则，并从光伏岗位出发探讨光伏专业课程体系的建设。     

基于“双元制”模式下高职印刷技术专业基础课程的教学

高职院校的基础课程不仅承担着传授基础知识、培养基本能力的任务,还承担着提高学生基础素质并使其可持续发展的任务,它还与职业技能的形成、职业素养的养成以及就业竞争力的提高密切相关。在分析现阶段印刷技术专业基础课程教学中存在种种弊端的基础上,利用中德合作机会,参考德国"双元制"模式下"以能力为本位"的课程观,对印刷技术专业基础课程体系进行改革尝试,在基础课程体系的构建、基础课程教学实施、教学手段以及考核方式等方面取得了一些成绩。     

基于职业价值观的高职思想政治理论课课改方案——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

在高职课程建设进程中,高职思想政治理论课改革应当从课堂教学出发,基于职业价值观培养角度准确把握课程宗旨,认真审视课程定位,构建起具有科学性和可操作性的内容体系、方法体系、评价体系等,从而形成基本完备的课改方案。