浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养

对于初中阶段的学生来说,物理是一门新的学科,是学生探索未知领域的新途径。但是长期以来的物理教学当中很多老师更多是偏向于知识点的传授,更多是让学生进行机械的模仿和对知识点的死记硬背,忽略了学生在学习的同时也要培养他们的创新能力。对于该学科的教学,只有老师和学生都具备创新素养,才能更好地对学生进行创新能力的培养。在这个前提之下,该文通过分析当前物理的教学现状,提出了一系列培养学生创新能力的途径。     

《微机原理与接口技术》课程一体化教学改革的探讨

《微机原理与接口技术》课程是高职高专电气自动化技术专业的核心专业课程,具有理论性强,知识点比较抽象的特点。传统的理论授课加实验的教学方法较难提高学生的实践技能,不符合高职高专应用教学的特点。本文通过一体化的教学设置,采用DVCC8086实验箱,以任务引领教学的模式,使学生在实际的动手过程中,有目的的学习相应的知识点,从而达到增强课程知识点的形象性,使其具体化,学生会更容易学习和理解的目的。     

二次函数的知识小节及二次函数解析式的求法

二次函数是初三代数的重头戏,又是近些年来中考试题中的压轴题.而对于二次函数解析式的求法,又是学生学习中的一个难点,为此,根据这几年的教学经验,对二次函数知识做如下总结,便于同学们掌握解题技巧提高解题速度.     

初中数学中“二次函数”的教学策略

在初中阶段的教学过程中,数学学科十分重要,而在数学课程当中,二次函数则占据着主要的份额。作为初中数学最具难度的知识体系,很多学生在对二次函数进行学习时都存在着一定的问题;除此之外,二次函数知识具有较强的抽象性,如果教师不能够合理对学生进行启发、引导,就会阻碍教学效率的提升。据此,该文分析了相关问题,希望能够对现实有所裨益。     

在反思中提高历史课堂教学实效性浅探

反思是学习过程的重要一步,在学习中如果一味地从教材中记忆知识,而不对知识进行整理和总结,那么就是最造成更多的时间浪费,收获甚微的学习效果。反思性学习是从已有的知识中,总结和吸收知识的精华,建立学习体系,先深化知识,然后再简单化知识体系,全方位精细化各个知识点。在反思中得出高中历史知识,融合更多的知识点,建立完整的学习体系是笔者介绍的重点,亦是本文提出的反思性高中历史课堂的教学意义。     

浅谈中学生政治学习兴趣和能力的培养

随着素质教育不断深化,中学语文、数学、英语等学科教学,就培养学生的兴趣进行了诸多的探索,积累了不少经验,而政法课教学之方面明显薄弱一些。主要原因有,个别政治课教师理解有误,以为政治课既不需要培养也难以培养学生的学习兴趣。在他们看来,中学政治课涉及的大都是政治、思想和道德方面的内容,这些内容常被概括为一个个"知识点"。学生只要能掌握这些知识点,并在考试时能准确无误地书写出来就行了。因此,不用谈大多培养学生学习兴趣。     

增强电动力学基础知识学习的教学策略与实践

电动力学是物理学和应用物理学专业中一门重要的理论基础课,为了使学生能够更好地学习与理解电动力学知识,教师持续不断地对电动力学的教学进行了研究.针对在电动力学教学中存在的学生对基础知识与基本理论体系理解不到位、部分观点认知不准、基本运算把握不实、知识点掌握不全的问题,提出了在理论体系建立过程中认知基础知识、建立与已有知识的联系来增强对矢量微分算符的认识、澄清易混淆知识、编制知识点明细及其学习要求等教学策略,并例举了一些教学实例.     

电磁场相关理论课的课程设计探究

与电磁场有关的理论课程知识点多、公式多,学生理解和记忆困难,其中一个重要的原因是教学时公式推导、现象讲解和工程设计思路分析中存在学生参与感不强的问题。该文提出了将课堂讲解和课程设计相结合的教学方法,将不同的知识点融入到课程设计中,即让学生在编程、仿真等过程中自主学习,观察电磁波独特的物理现象,从而在不断的探索和发现中深刻理解、牢固掌握在课堂上学到的知识点。同时,如何进行相关课程设计的问题,该文给出了针对教学需求和课程特色进行有针对性的设计实例。     

二次函数图象教学漫谈

二次函数图象教学漫谈李柳辰，李兰芳（平顶山师专教务处）（兴川机械厂子弟学校）二次函数是初中数学的重点、难点之一，初中学生年龄小、分析能力差，还不善于总结归纳，对于二次函数的性质和二次不等式的解集接受起来有一定的难度，他们觉得二次函数的性质难记，对其几...     

初中英语阅读能力的培养和提高

初中英语阅读是英语学习基础阶段,决定着英语其他方面的学习。英语阅读能力包括知识点阅读能力和交际性阅读能力。在初中英语阅读能力中应更多侧重交际性阅读能力的培养和提高,关注学生语言实际运用能力,与当前实行的素质教育精神相吻合。本文针对实际英语学习中,同学们普遍存在的重知识轻能力,为了考试而阅读,导致厌学情绪的情况,就交际性阅读能力的培养给几点意见,希望对教师和学生的教学和学习有所帮助。     

在大学数学教学中渗透数学文化的思考

数学教学是大学教学中的一门重要的学科,同时大学数学的教学也有其独特之处,在教学中要不断培养学生的逻辑思维,也要让学生们掌握正确的数学学习方法,大学教师在教授的过程中要逐步渗透数学文化,让学生熟知数学原理,深刻理解相关的知识点,对知识点记忆深刻,同时也可以激发学生学习数学的兴趣,不断地探索数学,能用数学解决生活中的问题。笔者根据多年教学经验,主要思考在大学数学教学中渗透数学文化的方法和意义。     

计算机软件类课程教学平台研究与实践

公共教学平台是学校开展学生支持服务的核心系统。一个良好的公共教学平台应具备丰富的学习资源,满足学生之间的交流互动,平台的智能性和交互性越来越备受关注。该文研究的平台结合国内外研究及相关开发经验,在将知识地图展示、知识点协同学习、个性化学习及资源智能推荐等几个方面有一定特色。与一般的网络教学平台相比,该系统有两大关键特点:平台业务以学生为主,特别推崇学生的自主学习;平台涉及的课程/学科知识点之间存在语义关系,可提供基于语义的智能搜索。     

《数字电子技术）》项目化教学研究

在《数字电子技术》的项目化教学过程中,以项目中的实际电子产品为教学载体,整合学生应该掌握的所有数字电子技术知识点.每一项目都要求学生完成一个实际的产品或功能部件,要完成这一项目,学生必须完成若干项目任务,而每一任务的技能目标和知识目标,都对学生有着明确的要求.学生首先应明确学习任务,然后学习与任务相关的知识点,在主动完成项目任务的过程中,学生一边做,一边学,在做中学,在学中做,这样在实际动手制作电路的过程中自然掌握了应掌握的数字电子技术知识点.     

"通信原理"易混淆知识点浅析

"通信原理"是电子信息类专业课程中的一门重要课程。本文通过图文结合的方式将"通信原理"教学中学生容易混淆的9对知识点逐一进行比较分析,阐述彼此之间的区别和联系。通过对带通滤波与低通滤波等9对知识点的讨论,引导学生理解这些知识点在通信系统中的作用,提高学生学习"通信原理"的兴趣和积极性。     

个性化CAI中教学策略的设计与实现

教学策略是计算机辅助教学系统实现个性化的关键。通过对教学知识点的属性及其关系即元知识的分析,结合学生模型对知识点树进行裁剪,可得到学生应该学习的知识点集合;再对带权有向图进行拓扑排序可生成最佳的教学序列,并能根据学生的学习情况及时调整。这种将树和图的结构特点结合起来的做法不仅可以较为全面地反映知识点之间的关系,而且可以简化推理算法。     

优化Visual FoxPro中项目管理器的教学设计

VisualFoxPro的项目管理器将一个应用程序的所有文件集合成一个有机的整体，它为系统开发者提供了极为便利的工作平台。很多初学者在学习这一知识点时，对很多概念性的知识很容易混淆，本文结合笔者教学的实际，探讨了教授这一知识点的教学设计，希望能对学生的学习和教学效果的提高起到有效的助推作用。     

晶体管串联稳压电源与Multisim2001仿真

晶体管串联稳压电源是电子技术基础教学中的一典型应用电路,它涉及电子技术课程中的诸多知识点.在教学中,使用Multisim2001进行仿真教学对学生理解和分析电路具有直观性和可操作性,同时可激发学生的学习积极性,对提高教学质量有显著的效果.     

在高职《计算机应用基础》课教学中充分运用演示

在高职《计算机应用基础》课的教学课中,由于学生对微机硬件缺少感性认识,软件教学内容又涉及多而复杂的视窗图型界面,教学信息量大,知识点多。若采用传统的“粉笔加讲解”的方法教学,教师难于板书、画图,枯燥无味的说教对学生来说是难于接受的。学生学习兴趣不浓,学习积极性不会很高,教学效果往往不佳。若教师在《高职计算机应用基础》课中充分运用演示教学,可以提高学生的学习兴趣和调动学生的积极性,从而提高教学质量。     

从直观到抽象——几个中小学数学衔接知识的教学思考

中小学数学有很多知识点是紧密衔接的,在初中数学教学中,要了解学生在小学已经学到了何种程度,中学里又该拓展到什么深度,作为初中数学教师不仅要了解学生在小学学了哪些数学知识,而且要清楚学生对已经学习的知识认识层次。对中小学数学知识点的衔接教学准确把握可以提高课堂教学的有效性。教学实践中发现同一知识点在小学表述的很具体直观,而初中就开始抽象了,这也体现了数学学习在不同的阶段螺旋式上升的教学原则。     

网页设计与制作课程中的项目式实验教学

针对高等院校网页设计与制作课程教学存在的问题,提出了以项目化教学为主导的教学改革方案,将学生作为主体,充分调动学生的学习兴趣和主观能动性。将网页相关知识点的学习贯穿于各个项目中,从而提高学生的学习效果。经过实际教学验证,该教学改革模式对学生的学习有较大帮助,提高了学生的实际应用能力。