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在教学督导工作中探索了教学评价的新方法。新方法更加关注教师的执教能力和教学的实际效果;在教学督导关注点中有三个难点:专业水平、课堂引领和课程建设,它既是提高教学水平的瓶颈,也是教师发展的要点。 相似文献
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发展性教学督导及其评价与新教师教学质量的提高 总被引:1,自引:0,他引:1
快速提高新教师的教学水平,是学校和谐发展的重要保障,做好新教师的教学督导与评价工作,是高校教学督导工作的重要环节。通过对新教师入校的督导把关、岗前培训与上岗督导等方面的分析与探索。提出了提高新教师教学水平的教学督导方法与相应的建议。 相似文献
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张贺明 《大众科学.科学研究与实践》2007,(20)
通过分析教育督导与教学督导的异同点,进一步分析了教育督导与教学督导所处的地位及其发挥的作用,以期使读者更深刻的理解教育督导与教学督导的内涵,为教育督导与教学督导的发展提供一些有价值的参考。 相似文献
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教学督导制度已经成为保障教学质量、提高教学水平的有效手段。而专业化的教学督导队伍是保障教学督导工作成效的关键。打造精炼、高效的专业化教学督导队伍,必须明确专业化的素质内涵,根据内涵确定教学督导队伍的选聘标准,优化人员结构,并构建教学督导队伍专业化的管理体制和运行机制。 相似文献
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教学反思是教师以自己或他人的实践过程为思考对象,对所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析,并进行调整的研究方式。以教学反思促进教师专业化发展,是教师由经验型成长为专业化型的必由之路。本文针对一线教师在教学反思中实际存在的问题,以实际的教学案例,探讨了有效反思的方法途径。 相似文献
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谭颖辉 《大众科学.科学研究与实践》2007,(8)
新一轮课程改革的实施,对历史教师的专业标准提出了更高的要求。无疑给历史教学工作带来了严峻的挑战,历史教师应作怎样的变革,如何来实现自己的专业发展呢?将就这些问题作一些初步的论述。 相似文献
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高阳 《长春师范学院学报》2012,(11):211-212
自从20世纪90年代中期我国高等教育引进督导这一机制以来,教学督导对提高各高校教育教学水平和教学质量发挥了重大作用。但随着教育教学改革的不断深化,教学督导工作也要与时俱进、向前发展。目前高职高专院校尚未建立起统一的督导模式,存在着督导范围不一、职责不明、机制不完善等问题。因此,我们必须创新高职院校督导理念和督导模式,真正发挥教学督导的职能作用。 相似文献
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教师的质量是教育质量的关键,外语教师的专业化发展能力是新时期对外语教师提出的新的和更高的发展目标,而反思性教学已成为实现这一目标的有效途径。本文阐述了反思和反思性教学的定义及其方法并讨论了反思性教学对外语教师专业化发展的作用和意义。 相似文献
10.
吴宏 《首都师范大学学报(自然科学版)》2013,34(2):14-17
在我国课程改革理念指导下,中学教学设计在教学理念、教学方法、教学手段方面的创新和变化,要求教师不断更新教师的教育教学理念,促进教师的教学设计的改进和转变,努力把自己塑造成适应新课程改革发展要求的学习型与研究型相结合的专业化教师.考察中学数学教学设计与教师专业化发展,实现教师专业化和教师素质发展以中学数学教学设计为落脚点,有效地提高教师专业化成长水平具有理论与实践价值. 相似文献
11.
反思性教学与高校新手英语教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来国内高校引进大批新手教师,如何促进这些新手教师向专家型教师发展是大家一直在思考的问题.而分析反思性教学与新手教师专业化发展的关系,以及反思性教学实施的方法和手段,能为新手英语教师们的转型和发展提供有效的借鉴. 相似文献
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有效教学是新课程背景下全新的教学理念,对促进教师专业发展,提升教师教学水平都有积极的作用。在有效教学的理念下,教师追求教学的有效性是自身专业发展的内驱力,学校倡导有效教学的良好环境氛围是教师专业发展的助推器和保障。 相似文献
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高校教学督导工作若干问题探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来国内高校陆续开始组建校内教学督导机构,借此提高教学质量。就高校有无必要设置校内教学督导机构进行了论证并得出肯定的结论。在此前提下,就高校教学督导机构的性质、职责、职权、设置、人员组成和组织架构、工作对象和工作范围以及督导工作的基本原则等问题进行了探讨。 相似文献
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自高校成立教学督导机构以来,历经十余年的理论与实践探索,取得了很大的成就。本文谨对教学督导工作的内涵、功能、发展进程、研究现状及相关模式进行探讨和回顾。 相似文献
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奚春荣 《长春师范学院学报》2013,(4):109-112
教师专业化是社会发展到一定阶段的要求,也是教师职业的发展对教师群体的高标准要求。以科学发展观为指导,以基础教育课程改革对师资的高要求为目标,多途径、多形式创设、拓宽为教师专业化发展服务的氛围,使从教者从入职即步入专业成长的轨道,并逐步形成可持续发展的能力。 相似文献
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奚春荣 《长春师范学院学报》2013,32(2)
教师专业化是社会发展到一定阶段的要求,也是教师职业的发展对教师群体的高标准要求.以科学发展观为指导,以基础教育课程改革对师资的高要求为目标,多途径、多形式创设、拓宽为教师专业化发展服务的氛围,使从教者从入职即步入专业成长的轨道,并逐步形成可持续发展的能力. 相似文献
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建立高职教育的教学督导制度是提高教学质量的一个重要措施。我国高等职:此教育已进入内涵发展阶段,因此,应建立系统的教育质量监控体系。本文就高职院校的督导工作定位,督导工作中应妥善处理的几个关系等方面,提出了自己的见解与观点。 相似文献
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在我国高等职业教育蓬勃发展的背景下,努力探索一条适应高职教育的教师专业化发展之路,是高职教育改革的当务之急。本文在审视高职院校师资建设问题的基础上提出高等职业教育师资建设的重心应转向教师的专业化发展,并重点分析了高职院校教师专业化的内涵与发展。 相似文献