浅谈激励教学法在体育教学中的作用

激励教学法在教学过程中具有重要作用。本文谈了在体育教学中实施激励教学法的体会和几点做法。     

民族师范院校英语专业语法教学之我见——注重英语语法意识的培养

对于民族师范院校的英语专业学生来说,坚持语法学习是必要的。根据目前民族师范院校学生英语学习现状,指出了英语语法教学的必要性,并针对这一状况,提出英语语法教学应注重培养语法意识。     

激励教学法在大学体育教学中的运用

现如今,我国对教育事业在发展和改革的阶段中,尤其是体育教学方面越来越备受重视。激励教学法在大学体育课堂教学的运用中,已经被诸多教师和学生认可和采纳,教师在体育教学中运用激励教学法来激发学生对体育的热情以及兴趣,增强学生学习体育的自信心,这将会让学生在体育教学课堂中积极地、主动地去学习,并愉快地度过体育教学。     

浅谈隐蔽课程在体育教学中的实施

研究表明,体育隐蔽课程和体育显性课程是相互渗透、相互作用和相互影响的.体育隐蔽课程的实施包括体育物质文化的实施和体育精神文化的实施.有利于实施的三种教学方法是:情境教学法,小组合作教学法和激励教学法.     

实用思维突破英语语法——大学英语专业语法课实践教学初探

语专业语法教学是大学英语教学的重要组成部分,也是英语教学中的一个焦点话题.但在教学理论与教学实践中存在有不同的看法.本文在对大学英语专业语法课的定位问题探讨的基础上,提出英语语法教学的实用思维突破,并有针对性的提出一些实用思维突破英语语法的具体措施.     

浅谈隐蔽课程在体育教学中的实施

研究表明 ,体育隐蔽课程和体育显性课程是相互渗透、相互作用和相互影响的。体育隐蔽课程的实施包括体育物质文化的实施和体育精神文化的实施。有利于实施的三种教学方法是 :情境教学法 ,小组合作教学法和激励教学法。     

学习者中心论对专业英语语法教学的启示

自从各高校开设英语专业以来。英语语法课就一直是该专业的专业基础必修课。但是近年，随着中学英语教学改革的深入和英语专业学生语法基本功的日趋扎实，语法教学在大学专业英语教学中的重要性和必要性日益遭到质疑。本文分析了语法教学的必要性，并运用学习者中心论理论对当前形势下的英语语法教学内容和方法进行了探讨。     

构建体育院校体育英语专业本科课程体系模式的设想

采用文献资料法和调查法对体育院校开设体育英语专业的情况进行了研究,根据课程体系设置原则,提出了体育英语专业本科教育课程设置方案,构建了体育英语专业课程设置模式。     

怎样用交际法教中学英语语法

随着各种教学法的产生,传统教学法——语法翻译法越来越受到人们的议论。国外一些研究英语作为外语来教的教学法专家提出“不教语法”的口号。在国外近年出版的许多英语教学法的书里,就没有如何教英语语法的内容。语法翻译法固然有极大的弊     

CBI教学法在英语专业听力课教学中的实证研究

CBI(Content—based Instruction)教学法,是一种以内容为依托、以培养学生英语综合应用能力的教学法。本实证研究旨在探索CBI教学模式在英语专业听力课教学中是否对学生的听力水平有明显促进作用。实验对象为福建农林大学2009级英语专业学生。对照组亦为同年级英语专业学生。经过一学期的教学实践,笔者将实施传统教学法和CBI教学法的班级进行调查并对比分析,探讨两种教学法模式下学生的听力成绩差异。结果显示,利用CBI教学的实验班与传统教学法的对照班相比,听力考试的平均成绩有了大幅度的提高。同时,结合实践体会,对实施CBI教学法提出一些建议。     

英语专业精读教学改革初探——综合教学法

精读是高校英语专业的主干学科,如何提高精读教学质量成为大家关注的话题.社会的发展对英语专业人才提出了新要求,而教育改革的深入又要求精读不能再拘泥于单纯的传统教学法或交际教学法.本文试图探讨新形势下精读教学的改革,提出了将传统教学法与交际教学法结合起来的综合教学法,取长补短,转变教师角色,以学生为中心,训练学生语言应用能力的同时突出精读这一人文学科, 寓人文教育于语言技能训练之中.     

语法显性教学法和隐性教学法对比研究

在分析英语语法教学现状的基础上,比较隐性教学与显性教学两种不同英语语法教学方法的效果。采用的语法项目为虚拟语气、定语从句和被动语态。实验表明:1.两种教学方法的笔试成绩总体上没有显著差别,具体到三个语法项上,显性教学法和隐性教学法的效果对比却有不同的特点;2.口试成绩上,隐性教学法明显好于显性教学法。本文还指出了这次实验的教学启示。     

母语负迁移与大学英语语法教学

本文首先讨论了母语负迁移对英语语法学习的影响,并在此基础上对沈阳师范大学120名非英语专业学生的英语作文进行了分析,归纳了其中出现的因母语负迁移而产生的语法错误,并分析其原因,并提出了今后在大学英语教学过程中应注意的问题。     

过程体裁法在英语专业写作中的应用

过程体裁教学法综合了成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优点和长处,对于具有一定英语基础和自主学习能力的英语专业学生的写作教学具有积极的指导意义。本文对于过程体裁教学法的理论进行阐释,并结合教学对象的特点,讨论这种教学法对于英语专业写作教学的启示。     

信息化教学法在高校英语专业课堂的应用

经济与科技的飞速发展促使信息技术开始被广泛地运用到人们日常的工作生活中,而高校学生逐渐成为了信息技术运用最为广泛的群体之一,这不仅在很大程度上转变了高校学生日常的生活学习方式,同时也给高校英语专业的课堂教学带来了全新的挑战。近年来,如何发挥信息技术的优势来优化英语专业课堂的构建已然成为高校英语教师工作的重要内容。该文将从信息化教学法在高校英语专业课堂中应用的必要性出发,结合高校英语专业课堂现存的主要问题,进而在此基础上针对信息化教学法的应用提出相应的建议,以期能促进英语专业课堂教学质量的提升。     

关于英语专业“基础英语”课程教学模式改革的探讨

高校英语专业＂基础英语＂课程教学模式急需改革。研究型教学有助于提高学生的人文素养、培养其学术研究能力和终身学习能力。体裁教学法有利于培养学生的体裁意识,增强学生对体裁进行分析的能力。本文着眼于目前英语专业＂基础英语＂课程教学的现状,提出运用研究型教学方法与体裁教学法来进行教学,为高校英语专业的＂基础英语＂课程的教学模式改革提供一些可行的建议。     

内容型教学法在英语专业听力教学中的运用

听力能力是英语专业学生必须具备的一种能力,该能力的掌握和运用关系到整个专业学习过程,但是当前英语专业学生的听力学习上仍然存在着不少问题,因此学界对于英语专业听力教学方法的探讨从未间断过。本文通过将内容型教学法和英语专业听力教学结合起来,试图探讨内容型教学法在解决听力教学相关问题上的作用。     

错位教学法在高校体育课堂中的应用研究

针对如何在高校体育课堂中应用错位教学法展开研究。认为在高校体育课堂中应用错位教学法可以丰富体育教学方法,提高课堂教学质量,满足学生个性需求。除此之外,提出可以采用教学秩序错位、教学内容错位及教学方法错位的方式在高校体育课堂中应用错位教学法。最后,认为在高校体育课堂中应用错位教学法仍需把握如下三个问题:课前精心预设;不能一味滥用;积极进行反思。     

体育英语课程改革实践的博弈论分析

近年来,我国体育院校相继开设了英语专业,体育英语课程成为体育院校英语专业的特色和主打课程。作为英语专业唯一一门带有"体"字头的课程,其肩负着英语专业高级英语教学和体育基     

任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究

近些年来,任务型教学法已广泛地被应用于教学中,该教学法以交际任务为核心,强调"做中学",通过让学生参加和完成语言学习任务,使学生自然地习得语言。笔者所在的高校于2011年9月份开展了任务型教学法在英语专业精读教学中的应用实证研究,以探讨任务型教学法能否有效地提高英语专业学生综合运用语言的能力。