中学生物理学习能力的因素分析

本文根据对不同地区，不同类型学校的１１７３名初中学生（１３－１５）所进行的抽样测试，借助因素分析法，探求中学生物理学习能力的基本因素，分离出两个公共因素：Ａ因素──逻辑思维能力、Ｂ因素──观察能力，并从心理学角度进行描述，揭示了中学生物理学习能力发展的制约因素。     

技能型合作中企业讨价还价能力的影响因素

对技能型合作中影响企业讨价还价能力的因素进行问卷调查,并用SPSS11.0软件对问卷数据进行探索性因子分析.浓缩数据,得出了影响讨价还价能力的因素:学习能力、承诺、技能投入和终止成本.用Amous4.0软件对该四个因素与讨价还价能力进行结构方程模型检验,发现企业学习能力有助于提高企业在合作中的讨价还价能力,而承诺则对提高企业的讨价还价能力起阻碍作用.     

影响普通物理实验学习迁移的因素及策略

运用教育心理学中学习迁移的若干理论,对影响普通物理实验课学习迁移的因素进行了分析,并提出了一些应对策略。     

注意非智力因素对实验教学的影响(摘要)

智力因素和非智力因素既有区别又相互制约、相互依赖，它们在一定的条件下会互相促进互相转化的，是成才的两个缺一不可的主观因素、在现在实验物理教学中，重视非智力因素的影响，增加一部分非智力因素的内容，对提高实验教学的效果，同样是非常重要的。培养学习实验的兴趣。兴趣是最好的老师，它可以使学习者在良好的。动理状态下进行学习，并会激发人的智力因素。由于种种原因，在物理实验教学中，更要注意激发学生学习物理实验的兴趣，使他们能够进行主动的学习。（1）增加一部分实验物理学史的内容。使学生更具体地感觉到实验是物理的…     

浅谈英语专业新生综合英语教学中的情感因素

文章通过对英语专业新生进行问卷调查，并分析问卷调查，进而论述了情感因素在英语专业新生综合英语教学中的运用：1．以教材为载体，利用情感因素，鼓励学生学习专业知识；2．运用情感因素，营造轻松的课堂环境；3．用情感因素纠正学生学习上的错误。     

情感因素对非英语专业本科生英语口语学习影响的个案研究

情感因素对英语口语学习具有重大的影响,目前非英语专业英语口语能力普遍较弱,原因之一在于忽视了情感因素对口语学习的作用.针对学生在英语口语学习中存在的一些情感障碍,本文用质的研究方法对广州某高校三名非英语专业本科生进行了访谈、观察,收集了第一手资料,并从当事人的角度去分析了情感因素怎样影响学生英语口语学习.     

浅谈影响高中物理概念教学的因素及教学方法

高一物理概念教学是高中物理学习的关键，教材、学生、教师都是影响概念教学的主要因素。研究教材、科学视角、加强教学方法指导，就能提高学生学习效率。学生认为高中物理难学的根本原因，主要是对有些基本概念难以理解透彻，以至于听不懂或不会用，更不要说灵活运用。     

自主学习中的情感因素

培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一，自主学习的真正实现受到诸多因素的影响。本文就影响自主学习的情感因素进行探讨．并在此基础上提出了一些建议．希望能进一步帮助他们提高学习效果和学习效益，成为真正的自主学习者。     

物理演示实验教学改革之我见

课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。国家教委仪器研究所曾对一万余名学生进行实验能力测试，结果是我国中小学生实验动手能力几乎都不及格。说明了我国中小学生实验动手能力普遍较差。因此，为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好，调动他们的学习积极性，发挥非智力因素的能动作用，我们应进一步改革演示实验教学。[第一段]     

学生自主健体能力及干扰因素的调查研究

通过问卷调查法对江苏技术师范学院学生自主锻炼能力情况及其干扰影响因素进行调查，结果表明，由于观念、学习经历、物质条件和师资等方面的影响，部分学生的自主健体能力还比较差。分析影响学生自主健体的内外因素上进行探讨并提出解决建议，使学生自锻能力和健康水平都有所提高。     

影响中学物理实验成绩因素的粗糙集理论分析

粗糙集理论是一种新的用于处理不确定性和模糊性的数学工具,能在保留主要信息的前提下,从大量复杂的数据中发现隐含的、潜在的规律.通过运用粗糙集理论对中学生物理实验中的综合能力数据进行分析,得到了影响物理实验成绩的关键性因素,所得结果可为物理实验教学提供理论参考.     

物理教学中学生非智力因素的培养

本文分析了非智力因素的内涵及在教学活动中的重要作用，并对如何在物理教学中培养学生的非智力因素进行了探讨。     

工科高职学生影响物理学习的非智力因素问卷的研究

以非智力因素对工科高职学生物理学习的影响为出发点,结合访谈、半开放式问卷调查和文献资料分析,确定了与工科高职学生关系密切的10项非智力因素:人际关系,自尊心,自信心,学习自觉性,学习方法,抱负,学习毅力,情绪稳定性,求知欲,兴趣.采用自陈量表编制原则,围绕这些项目编制初始问卷.用相关法和t-test检验两种方法对初测结果进行评价,删除或修改未通过检验的项目,确定正式问卷.通过对大量测试结果的分析与检验,证明该问卷具有较高的信度、较好的结构效度和实证效度.     

网络环境下元认知策略对物理专业学生英语自主学习能力影响的实证研究

从元认知策略理论出发,探究了学习者自主性理论,并结合自主学习的理念,分析元认知策略因素对培养物理专业学生英语自主学习能力的影响,以此来帮助教师在外语教学中关注元认知策略对学生的影响,将认知策略与自主学习结合,更好地培养物理专业学生英语自主学习的能力.     

影响高校非英语专业学生学习英语的因素及其对策

本文分析了目前影响非英语专业学生学习英语的三大因素：学习目的不明，缺少学习动力；怀疑自己能力，缺乏学好信心；英语基础不佳，缺乏学习方法；并提出了解决这些问题的办法。     

个人因素与外语成就

1．引言近年来，外语教学界对“教”与“学”这对矛盾中的学习者一方进行了大量研究。其中在研究影响外语学习的个人因素方面作了大量工作（Carroll，1965；Rubin，1976；Krashen，1982；stern，1983；LightbownandSpada，1993）。研究者们分析“优秀语言学习者”所具有的基本特征，探讨他们所采用的技巧及策略，希望能对其他外语学习者有所启示和帮助。本文通过分析“优秀语言学习者”基本特征及其与外语成就之间的关系，揭示各因素与外语总体成绩，特别是单项能力和成绩之间的关系，探讨哪些因素与外语成就的关系较大，哪些较小以及它们…     

数学学习能力形成的相关因素分析

从分析数学学习能力形成的因素入手，揭示学生学习数学与外界环境、家庭学校教育和个性品质等因素的互动规律，研究学生学习数学的心理变化，寻找培养学生形成良好思维品质的最佳途径。     

浅谈非智力因素在小学英语教学中的培养

该文针对非智力因素在小学英语教学中的地位，提出了培养非智力因素的方法及注意点，使学生能能够更有兴趣学英语。在英语教学中对学生进行非智力因素的培养，是培养学生综合运用语言交际能力的有效途径之一，对培养学生终身学习的能力，提高学生英语水平有着重大意义。     

提高英语学习能力的四个因素分析

学习能力是学生不断地获取新知识、解决新问题所必须具备的能力。文章从教育学、心理学的角度 ,着重分析了学习能力形成的影响因素 ,指出知识、技能、智力和学习策略与学习能力的培养密切相关 ,学习能力是四种因素综合作用的结果。文中还对如何提高英语学习能力提出了建议。     

英语专业新生自主学习能力影响因素分析

本文主要分析了英语专业新生自主学习能力的主要影响因素,即学习环境方面的因素,教师方面的因素和学生方面的因素,了解这些因素有利于英语教师有意识地设计一些利于培养自主学习的英语课堂、课外教学,以便提高学生的自主学习能力和学习成绩。