急诊医学期末考试试卷分析与评价

目的:评估2008级五年制本科临床医学专业老年医学方向和心理卫生方向急诊医学期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以改进教学方法,提高教学质量。方法:随机抽查2008级五年制本科临床医学专业上述两个方向学生的60份期末考试试卷,统计分析考试成绩分布、试题质量及检验效能。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为71.6±7.9分,试卷总体难度系数为0.72,区分度为0.19,信度为0.48,区分度>0.2的试题占45.8%。结论:试卷题型分配较全面,总体难度适中,较全面、客观评价了学生对急诊医学这门课程的掌握程度。但试卷总体区分度和信度欠佳,存在较多难度偏易和区分度较差的考题,反映出急诊医学教学过程中及考试命题时还存在一些薄弱环节,需增强考题的检验效能和可信度。     

基于面板数据的课堂教学质量评价的统计分析研究

本文以伊犁师范学院本科课堂教学质量学生评议结果(理工科专业)为例,依据多元统计分析的原理,运用方差分析、显著性检验、回归分析等定量分析方法,并借助SPSS等统计软件,对学生评教的相关因素诸如教师职称、教师性别、课程性质、学生成绩等差异对教学评议结果的是否具有显著性影响等因子做了具体的统计分析,并得出若干结论和建议。     

食品分析与检验课程改革与探索

食品分析与检验是食品安全监督管理的关键环节。为提高教学质量和学生实践操作技能,应当从课程的总体设计、教学内容、教学方法、实践操作能力的培养及课程考核等方面对食品分析与检验的课程教学进行改革。     

高师课堂有效教学论析

课堂是学校教育教学工作的主阵地,提高课堂教学质量是提高学校教育教学质量的关键.正因为如此,如何有效地提高课堂教学质量一直是教育工作者和教育研究者共同关注的重大课题.特别是近十年以来,我国高校急剧扩招,高校的教育教学质量大幅度下滑,怎样提高课堂教学的有效性再次成了人们讨论和探索的焦点.本文重点对有效教学的内涵、高师课堂有效教学检验的标准、高师课堂有效教学的原则作探讨.     

浅谈高职食品理化检验实训课程教学

《食品理化检验实训》课程是高职食品相关专业具有较强实践性的一门专业必修课程,该课程教学结合食品行业、企业工作岗位的需求,基于项目化教学思想,以项目任务为载体,以技能训练为手段,以职业能力培养作为主线,对课程设置、教学模式、考核方式等内容进行了改革探索与实践,以提高教学质量,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生发现问题和解决问题的能力,使其与实际岗位紧密相连,操作技能得到强化,职业能力得到提高。     

高职食品理化检验实训教学的优化设计

为了提高高职食品理化检验实训课程的教学质量和教学效果,培养学生的职业能力,分析了传统食品理化检验实训教学中存在的问题,并从实训教学的设计理念、教学内容的选取及教学实施过程三方面,对食品理化检验实训教学进行了优化设计.     

构建知识结构图在病理检验技术教学中的应用

为提高病理检验技术的教学质量，教学中引入知识结构图，使学生对病理检验技术知识有一个总体的认识后，再层层展开，既降低了学生对知识的理解难度，又提高了学生分析、解决问题的能力。     

导生制辅助混合教学在基础护理技术实训教学中的应用

目的 探究导生制辅助混合教学应用于基础护理技术实训教学的效果。方法 该研究随机选择该校2018级护理专业学生作为研究对象,分别选择两个班级,一班作为参照组(43名学生),采取传统教学,二班作为实验组(45名学生),采取导生制辅助混合教学,对比两组学生课程参与情况、实训能力以及自我导向学习能力。结果 实验组学生的课程参与率93.48%明显高于参照组79.07%(P0.05)。实验组患者实训能力评分(82.16±2.87)分、(80.96±3.11)分自我导向学习能力评分明显高于参照组(77.55±3.64)分、(73.62±4.12)分(P0.05)。结论 与传统教学护理模式相比,导生制辅助混合教学应用于基础护理技术实训教学中的效果更明显,可有效提高学生课堂参与率,实训操作能力以及自我导向能力也得到明显提升,建议推广应用。     

高校导入六西格玛品质管理之研究

以高校的教育品质管理为研究对象,依据教学原理、质量管理的观念探讨构建教学质量模式.以六西格玛所提供的质量优化管理理念及步骤为架构,运用界定、衡量、分析、改善、控制等五个关键步骤(DMAIC)来探讨分析,同时应用统计方法来分析学生对于教学过程的需求,探讨学生对提升教学质量的期望与差距,以及学生对学校的期望,发掘学生的真正的需求以及提高学校教学质量的关键要素,期望能提供高校提升教育质量及竞争优势的路径.     

基于面板数据的课堂教学质量评价的统计分析研究

本文以伊犁师范学院本科课堂教学质量学生评议结果（理工科专业）为例,依据多元统计分析的原理,运用方差分析、显著性检验、回归分析等定量分析方法,并借助SPSS等统计软件,对学生评教的相关因素诸如教师职称、教师性别、课程性质、学生成绩等差异对教学评议结果的是否具有显著性影响等因子做了具体的统计分析,并得出若干结论和建议。     

基于专业需求的高等数学分层次排课与考评研究

针对高等教育大众化阶段学生数学基础水平不均衡的问题,从教务管理的角度提出基于专业需求的高等数学分层次排课与考评方案。基于专业需求,结合学校的师资、教室资源和学生数学基础等实际条件,对2014级学生的高等数学进行分层次教学管理实践研究,以“高等数学(A) Ⅰ”课程为例,实现了排课、分班与调班。实施“教考分离”,保证了对各层次分层教学成绩的统一评定。结果表明:基于专业需求的高等数学分层次教学管理有利于学生数学成绩及综合素质的提高,对现阶段高等学校其他公共必修课程提高教学质量有一定的参考价值。     

家庭期望与大学生人际信任的关系

了解大学生家庭期望与人际信任之间的关系。于2010-03以随机抽样的方法对昆明三所大学190人进行问卷调查,问卷包括:家庭期望问卷、信任量表。运用描述统计、t检验、相关分析等统计方法,分析家庭期望与信任感之间的关系。发放问卷190份,剔除无效问卷得合格问卷139份。(1)大学生信任感(80.40±12.22)处于中上水平。在信任总分上,女生高于男生(77.20±9.08,83.59±14.06)。(2)大学生家庭期望处于中等范围(133.94±16.58)。在家庭期望总分上,女生高于男生(129.49±17.35,138.45±14.54)。(3)大学生家庭期望与信任感有显著性相关(r=0.270,p<0.01)。由此得出结论,家庭期望与信任感之间存在紧密联系。     

高校教师课堂教学质量评估方法

教师课堂教学质量评估,是检验教学效果和提高教学质量的重要步骤.教学质量评估主要有学生的定性与定量评估与学校领导或同行(督查组)的听课评估.教学质量评估工作中应做到用多方位评价、多角度评价,不同职称教师的评估标准应有区别,要引进竞争机制,调动教师教学积极生提高评估的科学性和公正性.     

护理专业基础医学教学改革及其效果评价

选择笔者学校2016级通过普通高考录取的护理专业2个班级学生为研究对象,对照组学生采用既定基础医学学科教材进行传统教学,研究组学生进行有机整合基础医学学科教学内容、合理选择教学方法和合理应用考核手段的教学改革,结果表明,研究组学生考试成绩为(629.45±57.86)分,对照组学生考试成绩为(491.67±62.24)分,两组学生考试成绩之间的差异具有统计学意义(t=16.21,P0.05);教学改革能激发学习兴趣,巩固理论知识提高实践技能,提高创造性思维能力,提高自我学习能力和团队协作能力。可见对高职高专护理专业进行基础医学教学改革,能够达到不断提高基础医学学科教学质量的目的,完成专业培养目标,真正体现基础医学在护理医学中的重要性,使之成为满足护理岗位实际需求的技能型人才。     

医学检验专业检验仪器学课程教学初探

检验仪器学是医学检验专业一门重要专业课,在临床检验工作中发挥重要的作用。本文根据学科发展并结合教学实践,对医学检验专业检验仪器学课程的教学模式、教学内容和考试安排提出几点思考,为提高检验仪器学教学质量提供参考。     

内科护理学网络平台辅助教学应用效果分析

笔者随机选择并将2016级护理专业两个班级分为两组,两组学生均采用任务驱动法开展理论和实践教学,研究组班级学生按照任课老师要求在教学前、教学中和教学后观看泛雅网络教学平台相关教学资源。结果表明:对照组和观察组学生终结性评价成绩分别为(80.27±5.68)分和(88.56±5.45)分,两组学生终结性评价成绩之间的差异具有统计学意义(P0.05);两组学生对相关评价内容满意度之间的差异均有统计学意义(P0.05),网络平台辅助教学能提高教学质量,有助于活跃课堂气氛、激发学习兴趣、提高分析解决问题能力、深刻理解知识和理论实践有机结合。     

临床医学生实习现状与满意度调查分析

调查五年制临床医学生的实习现状与满意度,找出存在的问题,提出改善教学质量的措施。采用整群抽样的方法,选择五年制大五临床医学生356人为调查对象,对其实习医院的教学、师资、管理及实习效果、满意度进行问卷调查。数据采用SPSS22.0软件进行统计分析。回收有效调查问卷340份。291人(85.59%)选择毕业后读研,138人(40.59%)认为在实习中动手操作机会较少,临床实习的总体满意度为158(46.47%),对教学设施、师资、教学管理的满意度分别为128(37.64%)、166(48.82%)、96(28.24%)。改善教学条件、强化教师的教学意识、加强教学管理,是提高临床实习质量的重要措施。     

论实践教学法在管理类课程中的运用

在当今高校本科教育中管理类课程在传统教学过程中存在教师过多注重理论而忽视实践的情况,学生抱怨课程枯燥无味,教师苦恼学生积极性不高。高校如何运用合适的教学方法培育社会需求的管理人才,是管理类课程教学的重点改革对象。本文通过在重庆市某独立院校(以下简称:A学院)《管理学》课程中的教学实践法应用,总结多种教学法在管理类课程中的重要性,旨在提高高校管理类课程的教学质量,培养应用型人才。     

VSEEQ维度结构及问卷编制的研究

本研究总结了高职院校教师课堂教学质量评价上存在的问题,基于《大学教师教学效果评价问卷(学生用)》(简称SEEQ)创新性地提出VSEEQ(高职院校教师课堂教学效果评价问卷)这一概念,从实证的角度出发,探讨VSEEQ问卷的维度结构,编制一个便于学生操作,突出教师特征和教学行为的,符合现代高职院校人才培养目标的学生评价问卷。     

医学检验专业临床生物化学检验教学改革探索

临床生物化学检验是高等医学检验专业的主干学科之一，笔者结合临床生化检验教学特点，通过对教学内容及教学方法的改革，探讨当今临床生化检验教学的改革。主要通过设置教学模块、编写教学资料、加强实验教学改革、采用多种教学方法，如“案例导入式教学”、“以问题为中心的教学”、“以学生小课题为中心开展研究性学习”等教学方法，提高教学质量，培养出适应21世纪需求的医学检验人才。