外语阅读焦虑与阅读策略的关系研究

利用外语阅读焦虑量表和阅读策略问卷对英语学习者进行了调查,并对所收集数据进行了统计分析。研究结果表明：外语阅读焦虑与各阅读策略之间均呈显著性负相关,而且高、低阅读焦虑组仅在“元认知策略”的选择上具有很强的显著性差异。     

英语阅读焦虑与英语阅读成绩的相关分析

利用Saito等人的外语阅读焦虑量表对68名英语专业大学一年级学生进行英语阅读焦虑状况以及其与英语阅读成绩之间关系进行调查,结果表明：英语专业大学一年级学生普遍存在着较高的英语阅读焦虑情绪,阅读焦虑与其阅读成绩之间呈显著的负相关关系,阅读能力的强弱和阅读焦虑之间有着直接关系。而阅读焦虑产生的原因在于阅读中图式的缺位、图式的激活情况和阅读的观念问题。     

学习策略、学习风格、外语学习焦虑与英语成绩的相关分析

本文探讨了学习策略,学习风格,外语学习焦虑与英语成绩的内在关系。研究表明:学习策略与学习风格显著相关,外语学习焦虑与英语成绩负相关,与学习策略不相关,最能预测英语成绩的策略是记忆策略。     

外语听力焦虑与听力策略的关系

本文主要研究高职学生的听力焦虑情况和学生使用听力策略情况的关系。本研究采用了问卷调查的形式,通过对调查问卷的分析学生的听力焦虑程度和听力策略的使用呈现明显负相关。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响.本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念:在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪.     

中国英语学习者外语听力焦虑研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素之一。本研究考查了中国英语学习者的整体外语学习焦虑与听力焦虑的关系,以及二者对英语水平及听力成绩的影响。结果显示整体焦虑与听力焦虑呈显著正相关,但二者又存在区别。两种焦虑对英语成绩及听力水平都有负作用,男女生的整体焦虑及听力焦虑没有显著差异。建议外语教师尽量创造轻松的学习氛围,并教授行之有效的听力技巧,以减少焦虑对语言学习的负面影响。     

语言焦虑与外语学习

语言焦虑是外语学习过程中的不利因素之一,本文从焦虑的定义、分类、焦虑与外语学习方面,分析探讨焦虑对于外语学习的巨大影响,并提出了一些对策。     

证书型动机与高职学生英语成绩及性别关系研究

探讨了证书型动机与高职高专学生英语成绩以及性别的关系。以安徽医学高等专科学校117名学生为研究对象,58名实验组学生在教学过程中被强化获取高职高专英语应用能力B级考试证书和国家大学英语四级证书意识,而59名组控制组学生实施常规教学。实验结果表明：证书型动机强烈的学生英语成绩要优于对照组学生;证书型动机对女生英语成绩有显著影响。而从长期来看,证书型动机对男生英语成绩影响不显著。     

焦虑与外语学习的关系及其对外语教学的启示

本文回顾了焦虑与外语学习的关系的相关研究,阐述了焦虑对外语学习的影响,并提出了降低外语学习者语言焦虑的方法,以促进学习者学习动机,提高学习绩效。     

英语学习中的阅读考试焦虑及其对策

阅读在中国的英语学习和教学中一直处于重要的地位。随着心理学和语言学的发展,研究者发现外语阅读也会受到焦虑的影响。对66名非英语专业本科生的问卷调查显示,外语阅读考试焦虑程度与阅读成绩呈显著负相关,产生的原因主要是语篇层面上的理解困难、背景知识的不足以及阅读策略的欠缺。     

课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系

运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明：学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。     

外语学习中语言焦虑的成因及对策

语言焦虑是影响大学生学习外语的心理因素之一.其产生,有教学方法、考试方法、学习者个人心理、学生之间相互竞争以及社会和家庭环境等方面的原因.要减轻焦虑,就必须采用符合学生个性特点的教学法,完善成绩测试制度,引导学生以平和的心态对待学习竞争,努力改变学生周围的环境,少给点儿压力,多给点赞赏,使学生心情愉快地投入外语学习中去.     

学习者语言距离的感知对外语学习焦虑的影响

外语学习焦虑是学习者在外语学习中产生的担心或恐惧情绪,在一定程度上会对外语学习产生负面影响;语言距离是影响学习者对目标语进行主观认知的重要因素,如果处理不当,可能会加重学习者的外语学习焦虑。以Tobias的外语学习焦虑模式为基础,结合中国外语学习者的实际情况,分析以汉语为母语的外语学习者主观感知的语言距离对外语学习焦虑的影响,有助于就外语教学过程中如何减轻外语学习焦虑提供新的思路。     

外语学习焦虑研究述评

焦虑对语言、尤其是外语学习会产生相当的影响,这已经得到外语学界一致公认而且国外学者已经率先在这一领域作了相当充分的研究。我国对于这方面的研究虽然起步较晚,但近年来也取得了大量的成果。本文主要从焦虑的定义,对外语学习的影响,产生的原因及对策等方面综述国内外在这一领域的发展成果,以期能给外语教师及外语学习者们一些启示。     

外语学习中的焦虑情感因素

根据国内外对语言焦虑的研究成果,介绍了在外语学习过程中外语学习焦虑造成的影响,并分析了外语学习焦虑形成的原因,同时也指出了近期对这一问题研究的局限性.     

运用社团学习法解决外语学习焦虑

本文重点探讨外语学习焦虑及其对外语学习的影响。文章提出并论证运用社团学习法解决外语学习焦虑。     

国内外外语学习焦虑研究综述

通过对外语学习焦虑的分类、研究方法、对外语学习的影响等方面的国内外相关研究的概述，阐述了外语学习焦虑研究的整个进程并进行了总结评价。     

浅谈在新阅读时代如何管理外文图书

在新阅读时代,图书馆面临着新的机遇与挑战。从采访、编目、分类等关键环节对图书馆外文图书现状进行了分析,并提出了相关的解决方案。     

英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性的性别差异研究

运用定量分析的方法对男女大学生的英语写作焦虑、写作成绩及二者相关性进行研究发现：1）男、女大学生都存在中等程度的写作焦虑,回避行为接近或达到高度焦虑值;2）女生的写作成绩显著高于男生,但写作焦虑跟男生没有显著差异,甚至认知焦虑还显著高于男生;3）写作焦虑和写作成绩呈显著负相关,男生的负相关程度更高;4）写作焦虑对男生写作成绩的预测能力高于对女生写作成绩的预测能力。     

高校图书馆开展外文文献导读工作探析

对高校图书馆外文文献利用率低的因素进行了分析,指出了加强外文文献导读工作的必要性,并提出了一些对策。