高等教育大众化进程中的教学管理探讨

高校教学管理是高校管理的一个重要组成部分,它对稳定教学秩序、有效利用教学资源、提高教学质量、确保人才培养质量起着关键作用。高等教育大众化进程中对高校教学管理提出了更高的要求。必须改革教学管理模式,制订弹性教学计划,完善学籍管理制度,健全教学质量评价指标体系,加强教学管理人员队伍建设,采用现代化管理手段。     

高等教育大众化进程中的大学图书馆

分析并探讨了高等教育大众化条件下大学图书馆所面对的一系列问题,并提出了相应的对策.     

论高等教育大众化进程中的我国研究生教育改革

从1999年开始扩招以来，我国高校毕业生人数激增，研究生教育的改革已经凸现为高等教育领域讨论的热点问题。高等教育大众化对研究生教育有什么要求?面对高等教育的大众化，我国以往的研究生教育存在哪些问题，又该有怎样的对策?本文从发展规模、培养目标、培养模式及质量评估等方面，分析了高等教育的大众化对研究生教育的要求，指出了我国研究生教育存在的相应的问题，最后，有针对性地提出了我国研究生教育改革的建议。     

高等教育走向大众化进程中的教学质量保证

我国高等教育正在由精英型走向大众化,在这个进程中面临着许多的问题.教学质量是学校的生命,在学校规模急剧扩大的情况下,师资队伍建设、管理思想的更新、管理模式的改革、管理重心的下移等是保证高校教学质量所必须关注的问题.     

大众化教育进程中的高等教育改革策略

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转变,高等教育的方方面面都要随之发生深刻变化,这就要求高等教育要转变教育思想。找准学校定位角度,明确以学生为本的教育理念,建构"能力本位"的用人制度,同时也要调整好教学、科学研究、服务社会三大职能,惟有如此高等教育才能实现可持续发展。     

我国高等教育大众化进程中的大学生就业对策

我国高等教育已进入大众化阶段,当前的大学毕业生就业难是国家改革发展过程中的必然现象。提出我国高等教育大众化形势下的就业策略,主要有四个方面的内容,即制度措施,完善劳动力市场体系,确立高校经营意识,引导大学生树立“大众化”的就业观。     

试论高等教育大众化进程中的我国高等职业教育结构

在高等教育大众化进程中，高等职业教育是主力军，发挥不可替代的作用。高等职业教育的超速发展将引起其结构的重新建构，包括类型结构、地域结构、层次结构、专业结构、学制结构。高等职业教育结构体系的重建是高等教育大众化的必然需求，而构建科学、合理的结构也能够促进高等职业教育的健康发展。     

试论我国高等教育大众化进程的影响因素

我国高等教育的发展最终走向大众化是一种必然趋势,促使我国高等教育走向大众化的原因既有经济因素的影响,又有政治、科技、观念、人口等多种因素的影响;"通过多种形式发展高等教育"是我国推进高等教育大众化的途径和方式;只有在大众化进程中处理好几种关系,才能使我国高等教育顺利进入"大众化"阶段.     

从文化软实力视角论中国马克思主义大众化

马克思主义大众化和提高国家文化软实力之间是相互影响、相互促进、紧密相连的。提高国家文化软实力和推进马克思主义大众化是时代发展的要求。马克思主义大众化决定了中国国家文化软实力的建构方向,贯穿于文化软实力建构过程之中。马克思主义大众化着重从意识形态和价值观层面提高国家文化软实力。中国在提高国家文化软实力的过程中应积极推进马克思主义大众化。推进马克思主义大众化有利于增强国家文化软实力、推动社会主义文化大发展大繁荣、坚定不移地走中国特色社会主义文化发展道路。     

高等教育大众化问题研究——基于教育平等权的视角

现在我国高等教育进入了世界公认的高等教育大众化阶段。大众化高等教育平等权的国际标准是高等教育机会均等。大众化高等教育中诸多不平等问题是我国社会主义初级阶段国情所决定的。国家应当坚持教育平等原则，完善高等教育立法，采取多种途径发展高等教育，促进高等教育平等。     

高等教育大众化进程中体育专业教育的发展

就重构高等教育大众化过程中体育专业人才的质量观等6个方面，探讨了高教大众化进程中体育专业教育的发展。     

中英高等教育大众化前期比较

英国20世纪前期进入大众化前数十年的高等教育与我国现代高等教育在高等教育的目标、办学形式、高等教育体制、课程设置等方面有诸多不同的发展特征.世纪之交,中国高等教育向大众化进程迈进.中国现有的高等教育基础和社会环境决定了我国应在比较借鉴的基础上走中国特色高等教育大众化道路.     

中日高等教育大众化历程比较

在极短的时间之内实现高等教育的大众化,是中日两国高等教育发展的共同特征。快速的高等教育扩张,一方面有助于社会、经济的快速发展,另一方面也不可避免地带来了各种各样的社会问题。从中日比较的视角出发,对中日高等教育大众化发展的背景、高等教育大众化的发展历程、日本高等教育大众化为中国高等教育大众化的顺利发展提供一些有益的参考与借鉴。     

多元文化视野下的马克思主义哲学大众化——艾思奇《大众哲学》的思维向度及当代启示

坚持科学立场、融入现实生活、亲近人民大众是艾思奇<大众哲学>的思维向度.在这一思维向度的指引下,艾思奇把源干异域的马克思主义哲学拉到了中国人的现实生活之中,并通过本土化的通俗语言,让抽象的理论走进了普通的民众,深刻地影响和教育了一大批人,开创了马克思主义大众化的方式.艾思奇<大众哲学>的思维向度,为在当代社会多元文化背景下推进马克思主义大众化提供了宝贵的借鉴和启示.     

大众化——高等教育自身的逻辑发展

高等教育大众化的动力,不仅仅来自于外部社会政治、经济和文化发展的需要,而且,或者主要是高等教育自身逻辑发展的必然结果,是高等教育自身的发展性特点,为大众化提供了内在动力。文章采用历史比较分析的方法,从三个方面说明了以上观点。     

高等教育大众化进程中高校毕业生就业问题研究

针对高等教育大众化条件下的大学生就业,主要存在毕业生的就业观念还不能适应新形势的要求、社会用人单位过于重视学历、毕业生自身实力不足等原因.提出要实现大学生充分就业,必须坚持理想教育,确立正确的职业理想、毕业生应转变就业观念、充分发挥政府在高校毕业生中的作用等对策.     

高等教育大众化进程中高校毕业生就业问题研究

针对高等教育大众化条件下的大学生就业,主要存在毕业生的就业观念还不能适应新形势的要求、社会用人单位过于重视学历、毕业生自身实力不足等原因。提出要实现大学生充分就业,必须坚持理想教育,确立正确的职业理想、毕业生应转变就业观念、充分发挥政府在高校毕业生中的作用等对策。     

传统文化在马克思主义中国化、时代化、大众化中的作用

中国共产党在探索与实践中认识到,马克思主义要实现中国化、时代化和大众化,就必须与中国传统文化密切结合。通过对中国传统文化和马克思主义中国化、时代化、大众化之间关系的分析,可以发现中国传统文化是马克思主义中国化的文化渊源、马克思主义时代化的内生动力和马克思主义大众化的重要纽带。这对于继续推进马克思主义中国化、时代化、大众化的进程具有一定的启发和指导意义。     

高等教育大众化视角下数学基础课教学的质量观

随着高等教育大众化推进,财经类院校数学公共基础课的课程考试出现了一些新的问题。本文分析了其问题产生的原因,提出改革考试观念和考试成绩评价方式的基本思路,并基于考试成绩的正态分布,给出了一种能够付诸实施的将原始分转换为标准分的转换公式。     

日本高等教育大众化的沿革、经验与启示

日本高等教育大众化是通过发展日本私立高等教育实现的。经过多年的发展,已经走出了一条日本高等教育的特色之路,对日本整个的教育都有着巨大的推动作用。本文从探讨日本高等教育大众化的沿革入手,认真分析了大众化阶段日本高等教育成功的经验,这对于正在致力于发展大众化高等教育的中国来说,有着一定的启示和借鉴意义。