《作物栽培》"一页开卷"考试的初探

目前一些高校试行“一页开卷”考试，这种考试方式不仅是形式的改变，更在于考试理念和教育思想的创新。本文将这一考试模式引入到《作物栽培》课程中，使学生实现从死记硬背到灵活掌握，到学会提升学习能力的转变，这对提高《作物栽培》课程的教学质量有着重要意义。     

“工程材料及成型技术基础”课程考试方法改革

为了充分发挥考试评价的引导和激励作用,促进教学内容和教学方法改革,使学生由被动接受者向主动知识建构者和问题研究者转变.通过实验操作、小论文、PPT制作、课堂演讲等多种方式的改革,实现过程化管理,使考试为教学服务.由考查知识记忆为主转变为考核解决问题能力为主,从而调动学生自主学习的积极性.实践表明,学生写作能力、文献资料检索能力、动手操作能力、口头表达能力等都得到提高,改变了学生为考而学的惰性思维,促进了学生学习方式的改变.     

加强课程考试管理，促进高校考风建设

课程考试是高等学校教学活动中的重要环节．当前，由于对考试作弊危害性认识不足，以及受单一的教学评价体系和传统考试体系弊端等多方面因素的影响，学生考试作弊现象时有发生，严重损害了高校的学风建设．对此，文章提出必须采取转变考试观念、创新考试体制、加强考试管理和监考教师队伍建设、营造良好的考试氛围等切实有效的措施，以正考风，促进学风建设．     

专科学校文科考试改革的一种尝试--以文山师专《中国近代史》课程考试改革为例

以形成性评价为主线,《中国近代史》课程考试改革采取非试题成绩考核与评定方式,从重一次性答题行为的终结性评价向重学习过程中的智慧行为优化或提高的形成性评价转变,学生考试成绩由出勤(10分) 作业(20分) 读书心得(70分)构成。对近代史的感悟与体会成为教学的重要目标和考核重点,以促成学生主体深层地、个性化地建构自身的内在文化价值,同时使考试体现真正具有教育旨趣的人文关怀。     

《高级Java程序设计》课程考试改革的探索与实践

作者以高等教育的新思想、新理念为指导，对该校本科计算机相关专业的《高级Java程序设计》课程进行了考试改革实践。所设计的课程考试方式，体现了教育以人为本，以学生发展为本，充分尊重和满足学生发展的个性化需求，使学生学有所得、学有所长的指导思想。最后提出了进一步改革的思路。     

浅谈无机化学实验教学的改革

根据实验课程的特点，以学生为主，改变学习方法，使学生由被动学习转为主动学习，结合具体的教学实践，增强学习兴趣，加强学生的创新能力，使学生为应付考试转变为发展能力而学。     

高校考试舞弊现象研究

课程考试是教学过程的重要环节，考试舞弊现象普遍存在，有些学校只从对作弊考生严肃处理上来下功夫，使学生产生对作弊后果的恐惧，以此来遏制学生作弊，但却难以从根本上解决问题。总结多年的考试管理经验，笔者认为，要彻底杜绝考试作弊，需要从诚信教育，课程设置，考试改革等多方面着手，使学生建立正确的考试观。     

大学生考试作弊成因分析及对策

考试作弊现象严重影响了高校的学风、校风,干扰了正常的教学秩序。本文通过对考试作弊的成因分析,在广泛调查基础上,提出了遏制大学生考试作弊的一些基本构想:要遏制考试作弊,必须转变教学管理模式,实施弹性制;要进行诚信教育,使学生树立正确的考试观;要不断改进考试形式,建立科学的评价体系,并且要加强监考的力度。     

产学结合与高职考试管理模式创新

考试管理是以考试活动为对象的专门性管理活动,它是由理念、人、技术等综合因素组成的一种非静态过程。高职院校课程考试管理应正确发挥考试的教育功能,把学生的智能与情感发展作为重点来关注,引导学生积极向上,促使学生个人获得发展。     

《中医史》考试之学生自主命题教改模式的探究

《中医史》课程传统的考查试题均由教师命题,为进一步培养学生创新意识和科学探究能力、动手能力,促进其潜能、个性、自信心和创造性的发展,本文在《中医史》考试形成性总成绩中,设置学生命题考试板块,在教师的指导下,引入学生参与命题环节,自主考试,教师学生共同评价的教改模式,倡导中医院校学生发展新的学习方式,丰富考试制度的内涵,使学生真正成为学习的主体。     

“快乐教育”的价值与有效载体

“快乐教育”是一种情感教育,目的是要给学生快乐、健康的情感体验。实施“快乐教育”的意义就在于弥补了传统德育的缺失,有利于学生健康情感与健全人格的培养。为此,必须结合学生工作实际经验,探讨实施“快乐教育”的有效载体。     

对大学生幸福生活构建的思考

帮助大学生实现对幸福生活的建构,是高校教育的目标和重要任务。文章从加强大学生幸福环境建设、帮助大学生树立正确的幸福观、提升大学生创造幸福的能力等方面对大学生幸福生活构建进行了探析。     

以"乐学"促"会学"提高学生素质

结合教学实践,针对当前中学地理教学的传统方法,提出创设让学生主动学习,乐于学习的各种方法,促使学生由被动接受知识变为主动求知,变"苦学"为"乐学",从而提高教学效率、质量与学生素质。     

健身俱乐部健美操快乐教学的研究

对南京市健身俱乐部健美操学员就健美操快乐教学问题进行了调查研究.分析了健美操快乐教学的基本特征,根据学员的需要探讨了健美操快乐教学的设计问题.研究认为,健美操快乐教学的特征有:动作节奏,音乐节奏,音乐和动作结合,同伴陪同练习,集体练习等方面;健美操快乐教学的设计主要有:教学内容上做到多样化,音乐素材要有针对性,教学内容强度适中等.     

庄子的“逍遥”与“道”之同异

本文的比较分析表明,＂逍遥＂与道体在庄子哲学中有同有异。其同表现在：从境界看,＂逍遥＂与道体是同一形上超越境界,即都呈现着空虚寂静、主客合一、独立自在、无边无际、无为无名、无害无苦等境状特征;从途径看,＂逍遥＂与道体都是道家大德通过气功修炼达到的至高境界。其异表现在：庄子一方面从本体论角度将气功极境在义理、价值上判认为宇宙本源、本体即＂道＂,另方面从人生论角度将气功极境在义理、价值上视为无害无苦、自在自适的人生最高理想境界即＂逍遥＂。     

青年学生厌学行为的疏导及矫正

青年学生中存在的学风问题表现为学风不振与学风不正。疏导、矫正厌学行为的关键是对大学生进行调适与塑造。做到认识悦纳自我,调适塑造自我,端正学习态度,培养进取精神。正确处理教育与管理、心理教育与思想教育、学校教育、社会教育、自我教育等方面的关系,努力促进青年学生良好学风的形成。     

小团体队形编排在高校健美操教学考核中的实验研究

运用实验法、文献资料法、问卷调查法等研究方法,对高校健美操"小团体队形编排"教学考核方法与传统的健美操教学考核方法进行分析比较。结果表明,"小团体队形编排"考核方法有效地活跃了课堂气氛,促进了技术动作的学习,增加了课堂练习的密度,加强了师生、生生相互间的交流,培养了学生的团队意识,有效地改变纯技术教学的现状,加强了学生创造性思维的锻炼。     

篮球教学中"一对一"教学模式探讨

本文就篮球教学中"一对一"教学模式的教学目标的制定、教师角色转换及考核评价体系等方面进行了阐述.建议采用多维目标设置法来设定教学目标;因材施教,区别对待,尊重学生学习其擅长的内容;考试时采用多维评价体系,尽量结合过程评价,不单纯以终极成绩为标准.目的是在"一对多"教学中尽量达到"一对一"的教学效果,提高学生学习效率和兴趣.     

《建筑结构抗震设计》课程教学改革探索与实践

本文从土木工程专业的背景和现状入手,分析《建筑结构抗震设计》课程特点,并结合笔者的教学经验,对课程教学内容的改革、学生专业技能的培养、考试改革等方面进行了探讨,以供参考。     

导学法在高职生理学教学中的应用

作者分析了来自中专生的高职班在生理教学中存在的一些矛盾，提出问题导学、课件导学、比较导学、出卷导学、病历导学等导学法，并与一般讲授法作比较，认为导学法可解决高职生理教学中普遍存在的课时与内容的矛盾，学生学习能力与教材难度的矛盾，从而提高教学质量。