论体育教学中学生非智力因素的培养

体育教学作为学校教育的一重要的有机组成部分,重视和培养学生聪明才智得到最大限度的发挥.不仅需要高度发达的智力,而且必须有非智力因素的积极参与.体育教学应注重激发和培养学生的非智力因素.提高体育教学质量.     

体育教学中学生非智力因素的培养

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中加强学生非智力因素的培养,就要注意激发学生的学习动机,培养学生良好的习惯与坚强的意志品格.     

论体育教学中学生非智力因素的培养

对体育教学中学生非智力因素的概念、体育教学和非智力因素的关系、体育教学中学生非智力因素培养方法进行了科学系统的分析和论述,阐明了非智力因素的概念,揭示了体育教学和非智力因素的辨证关系,总结出体育教学中培养学生非智力因素的6种具体方法,以期为体育教学改革和素质教育提供参考。     

实施素质教育要重视非智力因素的培养

在实施素质教育的过程中 ,学生的心理素质的培养是不容忽视的。而心理素质培养过程中 ,非智力因素的培养又是重要内容。非智力因素是相对于智力因素而言的。智力因素的培养 ,学校、社会的重视已勿庸质疑 ,可非智力因素的培养 ,却还没有引起足够的重视。非智力因素不仅影响智力因素的培养 ,而且会影响到一个人是否能成才。在其它条件相同的情况下 ,一个人能否取得成功 ,很大程度上取决于这个人的非智力因素是否得到很好的培养。古往今来 ,中外许多有成就的人物之所以取得很大成就 ,除了他们具有较高的智力水平以外 ,具备良好的非智力因素更是…     

论高校足球教学中的非智力因素培养

随着《中国教育改革和发展纲要》的颁布,科学、全面的实施素质教育已成为我国教育改革和发展的重要措施。作为教育的重要组成部分,高校体育改革的势头已经不可避免。面对新世纪知识经济的挑战,培养大学生的非智力因素显得尤为重要,而高校足球教学则在这方面发挥了自己独特的功效。     

浅谈数学教学中学生非智力因素的培养

<正> 人的学习活动是对多种心理因素共同作用下进行的,一般把间接参与认识活动的动机、兴趣、意志、情感等因素称为非智力因素。实践证明,非智力因素始终伴随着学习活动,对智力因素起着或促进推动或干扰排斥的影响。因此,作为一名数学教师,除正确讲解课本的内容外,帮助学生激发学习动机,培养钻研兴趣,坚定意志,同样是数学教学过程中必不可少的主要内容。爱因斯坦曾言:“如果把学生的热情激发起来,那么学校所规定功课就会被当作礼     

体育教学中学生非智力因素培养的探讨

素质教育要求我们不仅要开发学生的智力因素,还要加强培养学生的非智力因素。本文从动机、兴趣、情感、意志等方面,探讨了体育教学实践中,培养学生非智力因素的方法和途径,为提高体育教学质量、挖掘学生潜能、全面推进素质教育提供参考依据,以培养出适应未来社会发展的高素质人才。     

浅论初中数学教学中学生非智力因素的培养

教育是为了提高人的素质,其中非智力因素的教育培养与数学教学的关系尤其密切。一方面,部分学生由于非智力因素的缺陷而抑制了学习潜能的发挥;另一方面,精心设计的教学活动又能提高学生的非智力因素素质,不但提高教学效益,而且有助于形成积极的人生态度。本文试从五个方面进行探讨。     

体育教学对非智力因素的培养

从体育教学对各种非智力因素的影响进行分析,说明了体育教学是达到培养并提高非智力因素能力的有效手段。     

浅谈体育教学中非智力因素的培养

本文分析和论述了非智力因素的基本内容和作用以及体育教育对非智力因素的影响,针对所述内容提出了在体育教学中培养非智力因素的途径,并说明了需要注意的问题。     

创新能力与物理教学中非智力因素的培养

物理学在培养学生创新能力上具有独特优势.影响创新能力最关键的不是智力因素,而是非智力因素.在倡导创新教育的今天,进行物理教学时,既要开发学生的智力,又要重视非智力因素的积极培养,使非智力因素促进智力因素的发展,从而更有利于人才创新精神和创新能力的培养.     

物理教学中开发非智力因素的两种方法

物理教学中学生非智力因素的开发是很重要的。目标确立法和心理障碍克服法是物理教学中开发学生非智力因素的两种重要方法     

高校体育教育中的健康教育

具体阐述了健康的概念,健康教育与体育教育的关系。提出了高校体育进行健康教育的途径：体育理论课上对学生进行生理、心理的基础知识教育;在体育实践课中利用集体项目培养学生合作、竞争意识与能力;利用合理布置场地器材和越过障碍等项目改变大学生孤僻和恐惧心理;利用多种形式在全校形成健康教育的氛围,把健康教育贯穿于体育教育的全过程。     

旅游高等教育质量的关键影响因素研究

研究旅游高等教育质量的关键影响因素,对提升旅游高等教育质量,为旅游行业培养高层次、高素质人才具有指导意义。通过深入访谈、焦点小组和二手资料等定性方法进行研究,结果表明：师资因素、学生因素、教学工作、教育目标、就业因素是构建旅游高等教育质量体系的关键因素,而且旅游高等院校发展受到旅游高等教育质量影响。     

体育隐蔽课程对高校体育教师素质的要求

随着体育隐蔽课程研究的发展,越来越多的体育教师认识到了体育隐蔽课程的重要性。体育隐蔽课程教育具有文化性、行为性、依附性等特点。这些特点,要求体育教师要有良好的道德品质、高尚的敬业精神、较强的业务素质、一定的审美素质和良好的情感素质。     

体育课教学中干扰因素的分析探讨

影响体育课教学质量的因素有很多,这些因素一定程度地干扰着体育课教学效能的发挥。本文对体育课堂教学的干扰因素进行了分类与分析并提出了解决干扰措施,使体育工作者在教学时做好必要的思想准备,从而有效地提高教学质量。     

影响高职教育教学质量的因素及对策

教育教学质量是学校的生命线,在高等教育大众化、国际化的背景下,如何提高教育教学质量是迫切需要研究和解决的问题。该文对影响高职教育教学质量的因素进行了分析,并提出了提高高职教育教学质量的一些对策。     

影响我国高等教育教学质量的主要因素与对策

影响我国高等教育教学质量的主要因素：教育经费投入不足；部分领导认识上有误区，把规模看得比质量重要；高校专任教师数量不足，素质整体偏低；招生规模扩大，学生素质下降；教学条件欠缺，没有随着生源的增加同步增加；教学管理滞后。质量意识不强；质量保证和评估体系不健全。提高我国高等教育教学质量的对策：要加大资金筹措和投入力度；创新发展理念，把质量摆在办学的首要位置；提高教学质量，重在提高教师队伍的素质；重在学生身上下功夫；重在科学管理上做文章；建立科学的质量评估体系；重视高等教育的国际交流，在交流中提高质量。     

高校体育教学改革初探

随着教学改革的不断深化，以传授运动竞技技能为主的体育教学已不适合素质教育的需要。改革教育内容，改进教学方法已势在必行，笔者对内蒙古民族大学的体育教学改革进行了初步探讨，并提出了教育改革的具体措施。     

影响高等职业教育教学质量的要素分析

该文通过对高职教育教学质量目标的设计、影响教学质量目标实现的条件要素、教学质量目标实现的过程要素和教学质量评价要素分析、探讨了建立有效、完整的教学质量监控保障体系的理论与实践。