农村劳动力受教育年限与农民收入的实证分析——以云南为例

本文运用Mincer模型对云南省农村劳动力平均受教育年限及农民收入进行了相关回归分析，并在此基础上计算了农民收入对教育年限的弹性值。结果表明：农村劳动力受教育年限与农民收入之间在义务制教育阶段存在正相关关系，但超过义务制教育阶段教育收益率出现递减，要改变义务制教育后教育收益率递减的趋势，增加农村教育收益率，必须增加对农民的非学历教育，加强农民的各种培训。     

福建省农村劳动力资源分析

本文简要分析了福建省农村劳动力资源的数量、质量以及未来劳动力的素质，提出了提高劳动力素质和向外转移农村剩余劳动力的措施。     

盐边县农村劳动力现状及提高劳动力素质的对策

农业是国民经济的基础，“三农”问题是全面建设小康社会的制约因素。“三农”问题的关键是农民问题。农民问题的关键是农民的素质问题。农村劳动力素质低和大量农村剩余劳动力的存在是农村的主要问题。提高农村生产力的关键是提高劳动力的素质和转移农村剩余劳动力。提高劳动力素质的核心是发展教育。转移农村剩余劳动力的对策是走城镇化道路。本文以盐边县的情况为例。对上述观点进行了系统的阐述。     

中等职业教育与农村劳动力转移

加速我国农村剩余劳动力向非农产业转移,是我国现代化建设的历史任务。农村劳动力文化素质过低是农村劳动力转移的主要问题。大力发展中等职业教育,对提高农村劳动力转移的就业技能、增加农民收入,建设社会主义新农村,推进工业化城镇化建设有着不可替代的促进作用。     

我国农村劳动力转移影响因素探析

我国农村劳动力转移的历史由来已久,从建国初期至今,经历了漫长而曲折的过程。目前,我国建筑业的50％、煤矿采掘业的80％、纺织服装业的60％和城市一般服务业50％的从业人员均来自农村．可以说农村劳动力转移为我国的经济发展作出了重要贡献。     

提高吉林省农村劳动力素质的意义和途径

提高农村劳动力素质对实现农业增效、农民增收、建设社会主义新农村具有重要意义。通过推动农村教育事业发展等有效的手段和措施,多层次、多途径地实施提高农民整体素质的工程,不断培养有文化、懂技术、会经营、懂法律的新型农民,是农业和农村发展的重要任务。     

提高吉林省农村劳动力素质的意义和途径

提高农村劳动力素质对实现农业增效、农民增收、建设社会主义新农村具有重要意义.通过推动农村教育事业发展等有效的手段和措施,多层次、多途径地实施提高农民整体素质的工程,不断培养有文化、懂技术、会经营、懂法律的新型农民,是农业和农村发展的重要任务.     

我国农村劳动力就业现状及发展情景

一、背景:改革与解放劳动力 30多年来,我国经济走出了一条靠农村积累发展城市工业化的道路,重工业的规模依托农业资金积累程度而扩张,但在生产循环方面又是脱离农业自我发展的。这种发展方式虽使重工业资本有机构成显著提高,但它的扶摇直上并没有有力地装备和促进农业发展,尤其没有相应地带动农业劳动力不断向非农产业转移,更没有象发达国家那样,工业化进程加速农村自然经济的解体和商品经济的兴盛。我国1952～1978年间非农产业产值每增长1个百分点,劳动力就业仅递增0.48个百分点,而英国在1801～1961年间此比例为1∶1.01,美国在1839～1965年间为1∶1.06,加拿大在1870～1960年间为1∶1.04。在一些亚洲发展中国家此比例也达到     

山西省农村教育的成本分析

运用分类方法对山西省农村教育成本进行了不同的分类,根据成本性质的不同对山西省农村教育的财务成本和机会成本进行了分析,针对山西省农村教育目前存在的主要问题,提出了解决这些问题的一些对策和建议。     

论发展职业教育促进农村富余劳动力转移

在社会主义市场经济条件下,如何适应市场经济要求,进一步合理、有序地转移农村富余劳动力,把人口数量优势变为资源优势和经济优势,是关系到我国农村经济进一步发展和社会稳定的重大战略问题。劳动者素质偏低已构成阻碍农村富余劳动力转移的瓶颈因素。发展职业教育,减少素质偏低     

农村劳动力转移过程中职业技能教育研究——以江西省为例

指出要使农村劳动力转移与经济的可持续发展相适应,政府必须加强规划管理,强化教育和技能培训功能,完善农村劳动力就业市场体系,增强农村剩余劳动力就地转移能力。     

实施素质教育战略推动农村经济发展

质教育是教育改革的核心内容，关系到我国社会主义市场经济体制能否建立，经济增长方式能否转变以及国民经济能否持续、快速、健康发展。文章论述了实施素质教育战略对于推动农村经济发展的重要性，提出了素质教育实施的保证措施     

新农村建设与农民素质教育

新农村需要新农民,新农民需要新教育。社会主义新农村建设不同于一般意义的村庄改造,是农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体的综合体现。因此,社会主义新农村建设的重点在于开展农民素质教育,提高农民素质。     

社会主义新农村建设背景下农村学前教育的发展对策

发展农村学前教育对于提高农村人口的基本素质、推进社会主义新农村建设具有长远而又重大的现实意义。农村学前教育的发展一要充分利用农村已有资源;二应加大国家财政对农村学前教育的投入;三要积极推进农村学前教育机构的多样化发展;四要制定各项政策保障农村学前教育师资。     

Systematic Analysis on Factors Affecting the Development of Rural Tourism: A Case Study of Chengdu

Based on field survey, the thesis analyzes the key factors affecting development of rural tourism systematically,taking Chengdu as an example. These factors include regional economic development level & leisure tradition, tourist market &traffic, tourist resource, spatial agglomeration and competition of rural tourism, and decision-making behavior. Among them,regional economic development level & leisure tradition and tourist market & traffic are prerequisites for the development of rural tourism which have an impact on tourist's consumption level,consumption custom, operator's investment ability, tourist destination distribution and scale; Tourist resource, spatial agglomeration and competition of rural tourism are restrictive conditions affecting character and distribution of rural tourism; Government's decision-making behavior is of importance for expansion of scale and popularity of regional rural tourism, meanwhile, operators' decision-making behavior includes investment scale and operational strategies, and for operators from the outside, location selection is included additionally. All these decision-making behaviors are subjective conditions for the development of rural tourism.     

社会主义新农村建设背景下农村学前教育的发展对策

发展农村学前教育对于提高农村人口的基本素质、推进社会主义新农村建设具有长远而又重大的现实意义。农村学前教育的发展一要充分利用农村已有资源;二应加大国家财政对农村学前教育的投入;三要积极推进农村学前教育机构的多样化发展;四要制定各项政策保障农村学前教育师资。     

影响我国高等教育教学质量的主要因素与对策

影响我国高等教育教学质量的主要因素：教育经费投入不足；部分领导认识上有误区，把规模看得比质量重要；高校专任教师数量不足，素质整体偏低；招生规模扩大，学生素质下降；教学条件欠缺，没有随着生源的增加同步增加；教学管理滞后。质量意识不强；质量保证和评估体系不健全。提高我国高等教育教学质量的对策：要加大资金筹措和投入力度；创新发展理念，把质量摆在办学的首要位置；提高教学质量，重在提高教师队伍的素质；重在学生身上下功夫；重在科学管理上做文章；建立科学的质量评估体系；重视高等教育的国际交流，在交流中提高质量。     

职业教育应对农村剩余劳动力转移的调查思考——山西农业大学太原园艺学院实证分析

山西农业大学太原园艺学院是山西省剩余劳动力转移培训基地,利用自身优势对太原市农村剩余劳动力进行相关培训,取得了一定的成绩。文章在调查分析的基础上,提出了职业教育应对剩余劳动力转移的具体措施。