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<语文课程标准>指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展".那么,在初中语文教学中,该从哪些方面培养学生的语文素养?又该如何落到实处呢? 相似文献
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《语文课程标准》明确地将语文课程的功能定为“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。那么低年级学生的语文素养如何着手培养呢？根据儿童的年龄特点,我们借助童话进行启蒙教学。童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们。对于以无意注意为主的低年段孩子,童话无疑是培养孩子注意力,激发他们学习兴趣、阅读兴趣和作文兴趣的最佳“诱饵”。 相似文献
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语文综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。但如何有效地实施综合性学习？本文试就初中语文综合性学习的实施策略谈几点肤浅的认识。 相似文献
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语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。 相似文献
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胡静君 《武陵学刊：社会科学版》2008,(4):96-96
语文课程标准指出,“学生是学习和发展的主体”,“学生是语文学习的主人”。“新课改”更加强调学生在语文学习中的主体地位,要求语文课程必须遵照语文本身以及学生学习语文的特点,以自主、探究、合作的学习方式,通过大量的语文实践活动,学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要的工具。这一要求给语文教师提出了一个新的课题,即探讨有利于全面提高学生语文素养的“合作探究法”教学模式。 相似文献
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语文是"最重要的交际工具,也是最重要的文化载体",语文教学大纲如是说,这一提法在如今如火如茶的<普通高中语文课程标准>理念的冲击下,理应有新的内涵.且看<普通高中语文课程标准>的提法为"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能",课程标准已不把目标局限于本学科的知识、能力的范围内,而是根据学科的特点,服务于学生整体素质的提高,针对原来的核心概念"语文基础知识"、"语文基本技能"的片面,"语文素养"这一概念就应运而生了.笔者以为,认识和理解好"语文素养".是学生学好语文的前提,也是充分发挥语文育人功能的保证.即倡导学生在学习语文、学好语文中享受生活. 相似文献
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语文教学肩负着传授语文知识，提升语文素养，培养学生健全人格的重任，教师要贯彻《语文课程标准》的精神，有意识地运用语文教材培养学生健全的人格。如选择《史记》中具有伟大人格的人物作为榜样，来对学生进行挫折教育、爱国主义教育和交友的教育。 相似文献
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不少高职学生由于受自身语文基础不好的影响，对于语文学习的兴趣不高，可是语文学科对学生不论是人文素养的提升，还是专业知识和技能的理解都至关重要。因此，高职院校的语文课程仍然作为必修课，想让学生学好语文，就应该提升他们学习语文的兴趣，调动他们学习的积极性。 相似文献
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《语文课程标准》提出了语文教学的新理念。新理念是：工具性与人文性的统一，全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课程评价多样性等。我们必须认真学习，深入领会。 相似文献
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福建省《普通高中语文课程标准》中明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”要提高学生的语文素养，就要咬定“读”字不放松，要坚持阅读不动摇，要吸收与释放并举，要真正地将语文的听、说、读、写能力落到实处。 相似文献
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<语文课程标准>明确地将语文课程的功能定为"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展."语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.那么低年级学生的语文素养如何着手培养呢?根据儿童的年龄特点,我们借助童话进行启蒙教学.童话以其丰富的幻想、奇特的情节、优美动人的语言深深地吸引着孩子们.对于以无意注意为主的低年段孩子,童话无疑是培养孩子注意力,激发他们学习兴趣、阅读兴趣和作文兴趣的最佳"诱饵". 相似文献
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《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一,是指“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和实践,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动。” 相似文献
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美育，即审美教育。《语文课程标准》提出，语文具有重要的审美教育功能，语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。这就要求语文教学中要进行审美教育并渗透到各个教学环节。那么，在语文教学中如何进行美育渗透呢？ 相似文献
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要构建语文高效课堂，切实提高语文教学质量，应该以课程改革为动力，以新课标为依据，从小学语文课程的基本特征出发，把提高学生自主合作探究能力，分析问题、解决问题能力和综合实践能力，创新精神等作为目标，进行合理有效的教学活动，全面提升学生的语文素养，为学生的成长奠定良好的语文基础。 相似文献
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<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和实践,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动." 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。那么，在具体的教学中又该如何开展语文综合性学习呢？下面结合自己在小课题实验中的做法，谈谈点滴体会。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用。从整体上提高学生语文素养,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。文章介绍了语文教学中通过强化熟读背诵、扩大阅读面和加强写作密度来提高学生的语文素养,促进创造能力的发展。 相似文献