提高《体育史》课程教学效果的策略探索

《体育史》是促进高校体育专业学生掌握体育产生发展的历史过程,揭示体育学发展规律的一门课程,对提高学生的体育文化素养有着重要意义.在实践中,传统《体育史》课程教学存在机械灌输、史料不足、教学手段单一等问题,无法达到良好的教学效果.本文基于文献资料法、访谈法及教学实践经验指出,在教学过程中教师可以通过历史背景知识的铺垫、史...     

翻转课堂引入高校体育教学的教学模式探析

翻转课堂作为一种新型的教学模式,有助于学生自主学习、探究学习,提高课堂教学效果。本研究运用文献资料法,针对高校体育教学专业特点,以研究翻转课堂教学模式为思路,构建高校体育教学翻转课堂模式。高校翻转课堂教学有助于学生自主学习能力的提高,激发学生的学习兴趣,促进师生的交流互动,有效提高体育教学效果和质量。     

体育教学中的研究性学习创设

体育教学中研究性学习是指学生在教师的指导下,表明了学习活动中的师生关系,在学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助,不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。1.创设研究性课堂教学充分利用体育教材中的内容引导学生进行研究性学习。     

运用教学规律,提高体育教学水平

学校的体育教学,主要体现在体育教学课的体育活动中。如何运用教学规律,才能提高体育教学水平,谈谈我的几点做法和认识。1 充分备课是上好体育课的先决条件备大纲,备教材。教师只有按照大纲要求把教材吃深啃透,才能从中找出教材的系统性、科学性和目的性,才能抓住特点、重点和难点,从而找到最佳讲授和训练、操作方法。备学生。要做到教材与学生的实际相结合。为此,又要深入地了解学生,从学生的实际出发,做到因材     

情境教学法激活体育课堂的教学初探

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的身体、心理机能得到发展的教学方法。因此,运用情境教学法能够把体育教学中的前后知识、技能贯通起来学习,达到体育课堂教学的极佳效果。     

新课程理念下化学教学中学生科学探究精神的培养

新课程改革倡导探究式学习和自主学习方式,教学从以教师为中心、教材为中心转变到以学生发展为中心上来,从而实现以培养学生的科学素养为宗旨来组织课堂教学。本文从创新思维、教学理念和教学方法与科学探究精神培养的关系、科学探究精神的具体实施出发,就中学化学教学中如何培养学生科学探究精神进行了探讨。     

初探如何激发学生体育课的兴趣

体育兴趣是学生积极探究体育教学过程和体育运动价值的认识倾向,是学生在自身需要的基础上,在体育教学及体育活动中发生和发展起来的。实际上,体育兴趣就是体育需要的延伸,学生一旦产生体育需要就会激发学生学习体育的动机,因此影响学生体育兴趣的重要因素之一是体育需要。通过教学实践我们知道,在教学及体育活动中,我们要满足学生对教材、教法及教学手段的需要,要满足学生的情感需要。     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是:以培养学生的能力为本位,以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心,在立足教材的基础上,采用"设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用"的教学流程,使学生初步了解物理教学的思想和方法.电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用,下面从不同角度进行探究.     

浅析体育教学课堂中的情感教育

体育教学中情感具有感染、动力以及信号等方面的能力。体育教育通过情感能够构件相对愉快轻松地教学环境,使学生的兴趣得到激发,促进学生能够热爱学习、愿意学习、快乐学习。通过在体育课堂教学中合理的运用情感教育,对师生良好关系的建立有着较大的帮助,同时能够使课堂教学有着和谐的教学氛围,对学生锻炼身体、学习知识的兴趣能够全面调动,使体育课堂教学质量明显提高,促进学生获得全面发展。     

高校健美操教学贯彻快乐体育思想的研究

健美操课堂中贯彻快乐体育思想能够有效的激发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情与积极性,活跃教学氛围,提高学生学习效果,此外,研究表明,健美操课堂教学中实施快乐体育教学能够更好的激发学生学习的主动性,发挥学生的主体性,使教与学能够很好的融合在一起。有效地组织与设计教学环节是健美操课堂教学中实施快乐体育的重要方面。本文对于健美操教学中实施快乐体育思想进行了探讨,并提出了一些建议。     

物理教学中如何运用物理学史料

在物理教学过程中适时运用物理学史料,充分挖掘物理学史料的创新教育功能,是培养学生创新能力和提高科学素质的重要切入点之一。物理学史料如何有效地融入物理教学之中,使之真正在推进素质教育、培养学生创新能力方面发挥其独特的作用,本文给出了一些思考和建议。     

浅析中学数学教学中学生能力培养

随着我国基础教育课程的改革,新课程标准的实施。传统的教育教学方法已适应形式的发展,今天的实际教学过程中对学生自主探究,立意创新,自主学习的能力培养,在初中教学中应该高度重视,如何在数学教学中培养学生创新意识能力,就教学中谈几点供大家探究：一、教师独特的创意是培养学生学习能力的必要条件第一、在教学过程,一谈到教育上的创新立意,有的教育工作者往往认为脱离教材的活动,或者是针对某个问题,让学生任意去想,去说、     

在体育教学中如何激发学生的兴趣

"兴趣是最好的老师",不断培养学生对体育的兴趣、爱好,是体育教学取得成功的一个重要标志,而且在体育课堂教学中,培养学生对体育锻炼的兴趣,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育意识,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。     

多媒体技术在体育教学中的应用

多媒体体育教学指在体育课堂教学中以文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种计算机媒体为核心的教学工具和手段的一种新型教学模式。本文通过对现阶段多媒体技术在教学中的应用分析,总结出多媒体技术在教学中的运用包括：多媒体动画的应用、提高学生的观赏水平、动作技术对照分析等。利用多媒体技术在体育教学中的运用可以优化课堂教学、激发学生体育学习的动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,对提高体育教学质量有重要的作用。     

激励教学法在大学体育教学中的运用

现如今,我国对教育事业在发展和改革的阶段中,尤其是体育教学方面越来越备受重视。激励教学法在大学体育课堂教学的运用中,已经被诸多教师和学生认可和采纳,教师在体育教学中运用激励教学法来激发学生对体育的热情以及兴趣,增强学生学习体育的自信心,这将会让学生在体育教学课堂中积极地、主动地去学习,并愉快地度过体育教学。     

谈现代体育教学中的快乐融入

在体育课堂中,教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套;场地、器材安排有序有吸引力;新颖、实用、有挑战性的教材选用和搭配;教师在课堂教学中角色的两面性等,从而在体育教学中极大的融入快乐,使体育教学事半功倍。     

浅谈研究性学习方式在思想政治课教学中的运用

要把研究性学习方式与思想政治课教学整合起来，就需要以课堂教学内容为主要载体，培养学生发现问题的意识；以探究式学习为课堂教学的主要形式，培养学生探究问题的能力；审视教材，大胆质疑，培养学生创新思维和批判性精神。同时还应激发学生参与课堂教学的积极性，促进每个学生的全面发展。     

对探究式教学的认识

所谓探究式教学,就是以探究为基本特征的一种课堂教学活动形式。具体而言就是在教师的启发诱导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过小组、集体等形式发现问题、解决问题的学习方式。     

浅谈在体育教学中健康人格的培养

体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师的重大使命则是通过体育教学去实现培养全面发展人才。坚持思想品质教育是学校体育教学的基本任务之一,但一直被许多体育教师所忽视。其实,体育教学可以从学生的情趣特点出发,通过生动的事例,有趣的教材,积极的游戏等灵活多样的形式和独特的教学方式,寓教于玩,寓教于乐,培养学生拼搏向上,团结互助,坚强勇敢的优秀品质,实现学生的德、智、体、美、劳等和谐发展,最终达到全面发展的目的。     

试述"快乐体育"教学在体育教学中的运用

随着新课程体系的改革,体育课更名为体育健康课,依据体育健康课的要求体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的,通过一些教材的实施,使学生在体育课中得到快乐,提高学生的参与体育的积极性、主动性。通过研究、实验表明"快乐体育"的教学模式能有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。本文就"快乐体育"教学思想在学校体育中的运用,通过实验对照法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。