在音乐教育改革中如何培养小学生的音乐审美能力

二十一世纪是我国全面推行素质教育的时期,音乐教育作为艺术教育的一个重要部分也曾经历过多次历史性的改革,它对人的全面发展起着不可忽视的作用.在<全日制义务教育音乐课程标准>中,明确提出了音乐教育应以审美为核心,审美是音乐教育中最本质的特性.现代音乐教育已经有了新的含义:它是面向全体学生的审美教育;既有着自己的独立性,也是教育系统中不可缺少的有机组成部分;它主要培养学,丰鉴赏美、表现美、创造美的能力,提高他们的音乐修养,培养他们的创造精神.     

走出音乐审美误区 加强音乐审美素质教育

音乐欣赏是一种审美活动 ,它离不开音乐作品及审美主体人 ,这两方面决定了音乐审美具有层次性 ,因人而异。可时下有种论调 ,要求普通的音乐爱好者“正确地理解音乐的内容”,否则视为“不懂音乐”,这是音乐审美误区之一。我们应走出这一误区 ,加强音乐审美素质教育     

谈音乐审美体验与音乐审美理解的关系

在音乐审美过程中,音乐审美体验是音乐欣赏的中心环节,它包括三个过程:一,音乐审美体验是一种积极的审美再创造活动;二,音乐审美体验过程中,情感的作用尤其重要;三,音乐审美体验过程中的共鸣现象。在音乐审美过程中,音乐审美理解是整个音乐欣赏活动的最高阶段。音乐审美理解过程是感性与理性、认识与情感、体验与思维、感知与理解融为一体的精神活动。     

谈音乐审美体验与音乐审美理解的关系

在音乐审美过程中，音乐审美体验是音乐欣赏的中心环节，它包括三个过程：一，音乐审美体验是一种积极的审美再创造活动：二，音乐审美体验过程中，情感的作用尤其重要；三，音乐审美体验过程中的共鸣现象。在音乐审美过程中，音乐审美理解是整个音乐欣赏活动的最高阶段。音乐审美理解过程是感性与理性、认识与情感、体验与思维、感知与理解融为一体的精神活动。     

浅谈高师音乐教育改革

随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题也显而易见。从我国目前音乐教育的现状及问题来看,必须做到强调实用性,合理安排课程设置;加强即兴伴奏、表演及舞蹈创编的学习;大胆探索教学实践及社会实践;加强师资队伍建设,优化教学内容;召开音乐会、聘请客座教授等。     

音乐审美教育

音乐教育是学校艺术审美教育的重要内容,是通过音乐艺术对学生进行的审美教育。音乐审美教育对于构建学生完善的审美心理结构,促进学生健康发展,能起到特殊的作用。本文从学生的音乐审美心理出发,结合音乐审美教育现状,探讨音乐审美教育对学生的健康发展的特殊价值。     

以就业为导向推进高职教育改革

经济全球一体化条件下中国劳动就业机制受到世界就业规律的调节.本文从对全球化在就业方面规律的认识入手,通过分析我国就业机制演变过程,说明高职教育应以就业为导向的理论依据,提出高职教育改革的一些措施.     

以立项为核心 以实施为重点

安徽省蚕学会紧紧围绕该省茧丝绸行业经济建设．申报立项并实施“金桥工程”项目——优质茧丝开发工程。项目确定后。以项目为核心，以实施为重点，加强与农村基层协调联系．进行技术指导，有效地加快了实施进程，完善了支撑组织体系，规范了管理办法。提高了运行质量，取得十分可观的经挤、社会、生态效益，有力地促进了该省茧丝绸经济事业的发展。     

对高师音乐教育改革的建议

高师音乐教育必须切合中小学教育的实际,应改革课程设置;熟悉中小学音乐教材的全部内容;加强电子键盘乐器课;运用现代科技手段,在创新教学模式上下功夫,并注重艺术实践,增设音乐论文写作课程.     

音乐教育改革发展对策研究

该文通过对目前我国音乐教育管理体制及学科发展的现状分析,指出其中存在的问题与不足,并提出了学科建设的相应对策,即通过科学决策、音乐新课程的实验推广相结合、整合教育资源等建议,以适应音乐教育改革的发展要求和人才培养需求。     

试论藏传佛教音乐审美

音乐审美是音乐美学最广泛的一个范畴,也是整个音乐美学中至关重要的问题。文章论及的是基于藏传佛教哲学——佛教人生观、世界观、宇宙观、价值观等之上形成的佛教音乐观,并由此试图揭示藏传佛教的音乐审美观。     

谈音乐的审美功能

音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现,通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类,它具有如下几点主要的审美特征: 第一,音乐是抽象的而非语义性的.     

浅析音乐的审美价值

音乐作品在不同历史时期的审美以及不同人群有其不同的体现,在审美价值系统中,研究探讨音乐审美所具有的价值,能提升人们的文化,艺术素质。     

南疆基础音乐教学理念更新探析——以和田策勒县中小学音乐教学为例

在课改的时代背景下,传统的音乐教育单一的教学模式已经跟不上历史发展的潮流,为了更好地适应现代教学环境,培养综合素质高、具有创新能力的复合型人才,南疆基础音乐教育工作者应该转变观念,接受新的教学方式方法,以新疆地区特色为基础,构建富有民族特色和时代精神的新的教学理念。     

谈音乐的审美功能

音乐具有教育、审美、娱乐三大基本功能，比较教育和娱乐功能，音乐的审美功能被过于漠视。无论主体的音乐条件如何，一个人欣赏音乐的能力总是高于他从事音乐制作和演奏的能力，所以音乐审美首先是属于大众的。正确的音乐美育的实施，主体审美条件的提高，将会有益于音乐审美功能充分发挥。     

音乐审美的镜像时空观

人类的音乐审美活动实际上衍生了一个虚拟的镜像时空,它由审美主体、主体间性/间位主体和审美客体所构成,彼此能够进行交目,性的对象表征与价值映射,且与镜外的现实世界发生坐标转换与兼容混成。凭借镜像平台,主体可以从容展开历时空、共时空和超时空的价值体验,能够摄取形而下、形而中和形而上的妙象奥理,还能借此创构感性化的审美表象、知性化的范畴概象和理性化的观念意象。     

中国音乐审美透视

为了揭示中国音乐的深层审美意蕴,本文从“以和为美”“辩证精神”“线的型态”“虚的意境”“道法自然”五个方面阐释中国音乐所内蕴的特殊音乐审美心理和审美方式,为保护我国乃至世界音乐文化环境的生态平衡做些基础性工作。     

以十四大精神为指导深化中学的教育改革

本文以十四大精神为指导,提出了加快实施九年制义务教育的步伐,加快高中阶段教育发展;积极改革中等教育结构,大力发展职业技术教育;建立教育主动为经济建设服务的运用机制;全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质;改革办学体制,改革教育投入的体制,改革招生制度;加快学校的标准化、规范化建设,逐步实现中学教育的现代化;改革学校内部的管理体制,逐步实现学校管理的现代化等深化中学教育改革的内容。     

以就业为导向深化高职院校教育改革

以就业为导向,直接为就业服务,这是职业教育的功能,也是职业教育存在的理由。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出:坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"是职业教育的办学方针。如今,大学生就业难问题已促使高职院校不得不以就业为导向深化自身教育改革。