"开放教育试点"法学专业(本科)教学模式探析

本文立足确保“开放教育试点”法学专业(本科)学生培养质量，通过分析开放教育不可避免的两大缺陷和系统总结本人的教学经验，依据中央电大法学专业(本科)实施方案，提出“一个中心”、“两种能力”、“三种功能”和“四个提高”的教学模式。即转变“教”与“学”观念，以培养学生的自主个性化学习能力和运用现代信息技术获取教育资源的能力为基础。以创造性发挥教师的导学、助学、促学等功能为依托，以提高法律实践基地建设和使用的针对性、提高形成性成绩考核的实效性、提高总结性成绩考核的科学性、提高实践环节考核的评价性为质量保证体系和监控体系的开放教育法学教学模式，同时提出了具体的实施方法和步骤。     

以学生为中心的主题教学模式——谈大学公共英语教学改革

“以学生为中心的主题教学模式”是一种全新的教学模式。本文主要从教学思想、教学模式和师生对新的教学方法的评估等方面探讨了应对大学公共英语教学进行改革。教学实践证明，“以学生为中心的主题教学模式”在大学公共英语中起到了良好的教学效果。     

“教－学－做”一体化教学模式的课程教学评价体系初探

“教－学－做”一体化教学模式课程教学评价体系的目标是以全新的教育教学观为指导，以职业能力培养为中心，突破传统课程教学观念的束缚，摒弃学科性课程教学模式和评价标准的窠白，建立全新的，适应高等职业教育规律的，突出职业教育特点的课程教学模式评价标准。     

以“学”为中心教学环境的创设

以“学”为中心的教学系统设计,信息技术与课程的整合,已成为当前教育技术领域的研究热点.而建构主义学习环境的建设是以“学”为中心的教学系统成功运行的关键.在近年的教学改革中,我们遵循“以学为主”和“以培养能力为主”的教学思想,尝试采用了学生自学和小组学习为主的教学形式,任务驱动和合作讨论的学习方法,设计和组织教学,更好地发挥了学生的学习主动性和创造性,建构了一种以“学”为中心的教学模式.在这新模式中,如何创设多种学习资源环境、网络与信息技术的支持环境、面向学习过程和学习成果的评价环境,以及实现学习环境的情景化、社会化,是我们取得教学成功的保证.     

大学生自主学习英语词汇与形成性评估研究

指出教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。通过实证研究，探讨形成性评估在大学生英语词汇自主学习中的影响及作用，建立形成性评估为手段的教、学与评估相结合的有效教学模式，促进学生英语词汇量的增加和词汇自主学习能力的提高。     

体验式教学模式下体育英语多元化评估体系建设的实践研究

体育英语是实践性较强的应用型课程,体验式教学模式更适用教学需求,其强调以学生为中心,以任务为基础,使学生通过亲身体验去"发现"语言使用原则。但教学模式的转变带来了传统评估体系与现实教学间的矛盾。经过教学实践,依据多元智能评估理论,建立一种多元评估体系,实现对学生整个学习过程的有效监控、建立更有效的课堂管理机制和评估机制。     

浅谈中职学校《经络腧穴学》课程的教学

针对当前中职学生的学习现状,围绕实用、够用的教学思想,从备课和授课出发来促进改善《经络腧穴学》课程的教学。     

强化英语课程特色 培养自主创新人才

高职高专英语课程教学必须坚持“以培养学生英语应用能力为目标,以服务职业岗位为导向”的教学原则,突出语言教学的基础性和实用性,形成“以学生为中心”的教学模式度鲜明的职业特色。本文分析了高职学生英语应用能力现状和高职英语课程改革的现实意义,探讨了网络环境,教学任务,教师素质及评价体系对高职学生英语知识构建的影响以及对培养具有自主学习意识和创新精神的人才的重要作用。     

转变教学模式,开展以学生为中心的大学英语教学

传统的教学模式以教为中心,重视教的方法,忽视学的策略,忽视学生的语言应用和实践过程。这种教学模式正受到以学生为中心的教学模式的挑战。以学生为中心的教学模式,就在教学过程中以学生为主体,以教师为主导、重视师生以及学生与学生之间双向协调的教学方法。本文针对当前教学现状,从三方面对了大学英语教师的提出了要求,以期望能有效地转变教学模式,提高学生的外语学习水平。     

直接教学模式在农村初中教学中的应用研究

直接教学模式是以教师为中心的教学,在“先学后教”教学实践基础上,综合这两类教学模式的优点,渗透新课程,以学生为主体理念改进直接教学模式,在农村中学教学中很有价值.在学生的自学能力不足、控制能力差时,采用直接教学模式可以取得更好的教学效果.教学由教师中心向学生中心转化亦符合多数农村中学实际.该模式分成四个阶段进行,一是引入与复习,二是讲述,三是有指导的练习,四是独立练习.在教学过程中,必须贯彻三个要点：以问题和情境再现知识;教学中充分互动与引导;进行有效的练习与反馈.     

探求职业学校音乐课教学的新模式

“生本课堂教育模式”是以学生“如何学”为中心的教学模式,在音乐教学中有其得天独厚的功效。教师应彻底地转变传统教学观念,把学习的空间和自由还给学生,让学生能有更多的机会展示自我与发展自我,同时又能够促进教师教学能力和科研水平的提高。     

“一中心三融合”网球专项课程线上线下混合式教学改革研究与实践

网球专项选修课程作为社会体育指导与管理专业的专业核心课程,存在着学时受限、课程知识内化效率低、以技能为主的单一终结性评价等“痛点”问题。针对教学中的“痛点”问题,该文以学生发展为中心、以学生产出为导向融合了“课程思政”“体育竞赛”“实践教学”三融合的教学路径,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实验法等方法重塑教学目标、创新教学内容、更新教学方法、重塑评价体系,研究结果显示,学生成绩有显著性提升,学生对混合式教学模式的教学效果评价较好,提高了网球专项课程的教学质量,学生竞赛成绩也有所提升,全面提升了学生的实践创新能力,从而培养高级应用型专门人才。     

素质教育理念引领下的微生物学课程教学体系创新

结合微生物学教学实践,就创新教学内容,实施“以学生为中心”的互动教学模式,综合运用多媒体和网络技术,建立科学的教学评价体系等方面阐述了适应现代教学理念的微生物学课程教学体系创新,旨在为微生物学教学改革提供有意义的探索．     

浅谈《经络腧穴学》现代教学方法

《经络腧穴学》作为中医院校针灸推拿专业学生必不可少的一门专业基础课程，是学好《刺法灸法学》、《针灸治疗学》等其他相关针灸专业课程的基础课，同时也是更好的掌握针灸各种操作技能必不可少的基础课。文章对《经络腧穴学》现代教学方法进行了论述。     

信息技术与课程的整合--以"学"为中心改革教学的一些设想

信息社会需要新型人才，这就要求教学观念、教学模式有一定的革新。本文根据信息技术在教学过程中的应用，以及建构主义提出的以“学”为中心的教学理论，提出对目前的以“教”为中心的教学模式的改革设想。同时对如何设计制作有针对性，适于课堂教学的课件做了一些探索。     

大学英语教学方法的创新

教学模式主要指在某种教学环境中形成的教与学各要素（教师、学生、教材、媒体）之间的稳定关系及教学过程的结构形式。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。本文就“以学生为中心”的大学英语教学方法的创新进行了研究探讨。     

外国文学多媒体教学的改革与实践

针对大学外国文学教学的现状,并根据大学外国文学教学改革的实际情况,阐述了外国文学教学改革的思路:采用“三位一体”教学模式,培养学生外国文学应用能力和自主学习能力;改革课程评价体系,引入形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。     

“自动控制原理”课程教学模式改革与实践

将传统的“以教师为中心”的教学模式和基于建构主义的“以学生为中心”的教学模式的优势结合起来设计一种新型教学模式,此新型教学模式用“两个中心,三个学习空间”来描述。然后在“自动控制原理”课程教学过程中实践新型教学模式,并采用课堂环境量表和访谈来评价新型教学模式下的教学效果。通过评价分析得出,新型教学模式取得了好的教学效果。     

营销专业“以学生为中心”的教学模式创新

时代发展对高等教育提出新的要求,“以学生为中心”理念是人本心理学在教育领域的应用,重点关注人的成长与发展。探索“以学生为中心”理念指导下市场营销专业的教学模式与实践,以加强专业建设,助力教师教学设计,促进学生更多深度思考,提升各项能力,促进其长远发展。该理念在营销专业教学中的实践应用需要考虑专业特色,“对分课堂”教学模式有较强的适用性。     

“3S中心”教学模式对高职高专生英语应用能力影响的实验研究

以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心的“3S”中心教学模式，其核心是调动学生积极性，变传统的灌输式教学为学生的自主学习。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确了高职高专英语教学的教学指导方针是“实用为主，够用为度”，本文以此出发探讨了以“3S”为中心的高职高专的英语教学方法在英语教学中的影响。