基于新时代产教融合背景的高职校企人才培养模式研究

在当下的高职技术教育教学工作当中,为了迎合当下人才市场对于高素质人才的需求,产教融合,校企合作的人才培养模式已经成为当下高职院校教育教学的重要模式.产教融合和校企合作的人才培养模式有利于提高学生未来工作的竞争力,有利于强化高职院校人才培养的能力,有利于为企业输送高质量人才.本文通过对校企双元人才培养模式的概念和优势阐释...     

高职汽车类专业产教融合校企协同育人的人才培养模式研究

结合当前高职汽车类专业的相关特点,有效实施产教融合、校企合作是培养新时期汽车专业人才的有效途径。充分地发挥高职院校教育优势院校,与社会企业相互协同,创建企业学院。通过学校环境与企业环境的相互融合,给学生构建新的学习环境,提供新型教学资源,有助于推动学生的综合性成长,提高学生的综合实践能力。将每一个学生培养成为企业需求的高质量人才,实现企业、岗位与学校教育的有效衔接。     

浅谈校企合作、产教融合的办学模式

职业教育是与经济社会发展关系最为直接的教育形态,校企合作、产教融合双元育人是推进教育与产业对接、提升人才培养适应性的关键环节。在校企合作办学过程中,企业由于成本考虑,往往缺乏合作的动力,校方在安全考量、教育质量、政策支持等方面的考虑下,处于保守状态,导致双方无法深度合作的困境。通过分析当前开展的4种校企合作、产教融合模式,提出了基于育人主体的理念遴选企业参与校企合作、基于企业需求调动企业参与校企合作的积极性、以选促建推动企业深度参与校企合作等措施。     

高等院校“校企合作、产教融合”人才培养模式的探索与实践

校企合作是决定职业教育质量的根本性因素,是新时期职业院校办学的核心理念和必由之路,这已经是高职教育界的共识。本文拟就汽车类专业"校企合作、产教融合"人才培养模式的构建方面做些有益的探索,在实践基础上形成结论,以期推广到其他专业或兄弟高职院校,为高职人才培养模式改革创新做出贡献。     

产教融合背景下会计专业人才培养模式研究

<正>会计专业人才的培养需要满足企业发展的需求,因此,高校在制定会计专业人才培养方案时要先明确企业人才需求。基于产教融合背景,本文探究了“高校+企业”的会计专业人才培养模式,提出了优化课程建设体系以形成专业与产业对接机制,以及提高会计专业人才实操能力的对策,旨在为高校培养满足现代社会需求的专业人才提供参考。     

基于产教深度融合的外语+人才培养模式重构

文章结合应用型高校产教融合实践,探索应用型高校的外语+人才培养模式的重构.以应用型外语+人才培养为目标,对课程设置、教学方式与方法、三实实训体系及第三课堂等方面展开讨论.以产教深度融合为基础实现应用型外语+人才培养目标,从而为地方应用型高校的应用型外语+人才培养提供可行的借鉴方案.     

搭建校企合作平台

生产力促进组织不是一般意义上的科技交流交易机构，更不是单纯的科技情报服务机构，而是面向企业提供战略层，战术层和管理层，包括硬服务与软服务一体化的综合服务组织。     

搭建校企互动平台

我国高校企业的兴起和发展,有其主客观两方面的原因。客观原因是社会主义市场经济的不断发展,影响和冲击着高校的改革。同时,市场经济的发展又非常需要高技术的参与。我国企业目前技术创新能力不足,很难使企业走依靠技术进步的内涵式发展道路,这就为高校发展以科技为依     

ISEC视域下产教融合应用型国际化人才培养模式构建

<正>本文基于当前实际,以ISEC（国际本科学术互认课程）视域为切入点,提出产教融合应用型国际化人才培养模式的构建路径。为此,本研究搭建了“五力”模型,并构建ISEC产教融合应用型国际化人才培养体系,旨在切实提高ISEC项目的人才培养质量,将教学改革落到实处。     

产教融合视阈下高职会计专业人才培养模式创新研究

高职院校会计专业人才培养模式面临经济社会发展及信息技术的新挑战,实施产教融合、加强校企深度合作是提升会计专业人才培养质量的有效模式之一。该文以新时期产教融合视阈下河南高职院校会计专业人才培养模式作为研究领域,深入剖析区域经济发展中产教融合的发展历程、现状、痛点及治理措施,探索提升产教深度融合的创新路径,以提高产教融合效率为目标,切实提升高职院校会计专业人才培养质量。     

校企共育营销人才培养模式探究

基于工作流程的校企共育模式为高职院校营销人才的培养提供了新思路,有助于综合型、专业型人才培养目标的实现。本文中,笔者就将以基于工作流程的校企共育高职营销人才培养模式的含义与特征为切入点,探讨该模式的实践方式,并最终评价其实践绩效,以对高职院校营销人才培养有所助益。     

基于产教融合的高职院校高技能人才培养模式创新研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,它肩负着为我国培养高素质应用型、技能型人才的重任。在产教融合的背景下,加快高职院校发展,提高人才培养质量,满足行业人才需求,对推动我国社会经济快速发展具有重要意义。基于此,本文开展了以下研究工作：树立产教融合的人才培养理念和教育目标,构建“双向一证”的教学形式,建立产教融合下校企共治的全覆盖人才培养平台,设计双师型培养机制：然,以P高职院校实施产教融合创新模式前后人才培养结果为例进行分析。结果表明,经过6个周期的分析,单期人才培养组和综合人才培养组的平均成绩都有了很大的提高,在一定程度上提高了高职院校人才的素质水平,具有实际应用价值。     

校企合作人才培养的育人模式探究

应用型人才的培养和输出不仅是当今社会经济发展的需要,同时是各类高校共同的人才培养目标。校企合作育人模式是当前创新型人才培养重要载体,特别是在工科院校取得了良好的效果。这种背景下,研究分析了工科院校校企合作人才培养的育人模式必要性、存在问题,并提出了解决措施,为促进校企合作人才培养的育人模式的建构和高等教育培养人才质量的提升提供了参考借鉴。     

校企融合背景下人才培养模式研究

长久以来,高职院校以学科为本位的教育理念逐渐出现一些问题,比如,学生所学知识与企业岗位能力要求无法对接,仍然需要较长时间的锻炼才能驾驭工作岗位.为解决高职院校毕业生受教育和就业中存在的问题,政府出台一系列政策,推动我国高等职业教育的改革,提出校企合作共同培养人才的战略性问题.校企合作可以使学校更加明确专业育人方向、岗位...     

教育转型视角下电子信息类专业“产教融合和校企合作”人才培养模式研究

大力发展职业教育是党和国家对高等教育提出的要求,我国大约有600所普通本科院校转为职业本科院校。在当前教育转型视角下,改变传统教学模式,提高学生实践动手能力,培养企业需要的合格人才,是高等教育必须解决的问题。在市场经济主导下,高等教育必须通过产教融合、深化校企合作,建立新型的校企合作的教育模式,提升校企合作的有效开展,让学生实现零距离就业,提高学生就业能力,实现学校企业优势的互补,共同培养出复合型、应用型人才,更好地满足区域经济与企业发展的需要,提高学生适应社会能力。     

高职计算机网络技术专业产教融合办学模式探究

为了提高高职人才培养质量,从校企合作产教融合办学的六个方面分析目前高职计算机网络技术专业存在的问题,提出完善政策、创新人才培养方案结构框架、加强课程体系建设、完善教学评价体系、校企共同构建实训基地及加强师资队伍建设等建议,探索可行的高职计算机网络技术专业产教融合办学模式,进一步推进高职教育改革.     

产教融合背景下校企合作关系的重构

产教融合是当今产业经济发展和教育改革的重要方向,发挥企业的主体性作用是产教融合和校企合作中的核心命题。通过对Z校合作企业的调查发现,成熟企业对校企合作的需求更大,共建实习基地是目前校企合作最主要的形式;在技术咨询、技术合作及员工培训等方面,企业的需求同样也比较显著。校企合作面临专业教育服务职业发展的功能滞后、沟通机制失调、缺少政策法规指导等方面的障碍。高校需要在产教融合的大方针下,同步做好教育教学改革和管理机制改革,打通企业参与育人的通道,制定时间表和路线图,并将其与企业的发展战略充分衔接,同时要明晰产教融合过程中学校与企业双主体之间责任与权限的划分。     

数字经济背景下基于产教融合的电子商务人才培养模式研究

<正>数字经济的飞速发展加快了商业模式变革进程,电子商务领域逐渐呈现出多元融合发展趋势：内外贸易、数字技术、物流、电商平台、社交网络等均与电子商务融合发展,并形成了新的发展局面,对人才培养提出了新的要求。与此同时,产教融合式人才培养模式将专业和产业需求相结合,实现了教学内容与岗位技能的精准匹配,校企双方彼此支持、相互促进,携手为电子商务的可持续发展培养了一批又一批高素质复合型人才。目前,产教融合式人才培养模式已经发展成电商人才培养的核心模式。     

基于产教融合的现代学徒制人才培养模式下工匠精神培育

在科技不断进步的当下,人们对于人才有了全新的定义并制定了全新的标准,与此同时,"工匠精神"也显得愈发重要,成为了综合型人才培养所必备的精神。该文首先对国内外的学徒制人才培养模式的情况进行了阐述与分析,然后对产教融合背景下现代学徒制人才培养模式中的"工匠精神"培育路径和方法进行了深入探索,结合实际情况提出了一些合理化建议。     

“产教融合”人才培养模式下体育职业院校考务管理工作探析

目前国家越来越重视高素质劳动者和技能型人才的培养工作,本文从产教结合、校企合作的人才培养模式对考核方式的需求入手,分析了体育职业院校考务工作的现状,并提出了提升考务管理水平的策略,以期将体育职业院校的考务工作与人才培养目标结合起来,实现学院的健康长效发展。