基于翻转课堂的微课程教学法建构

微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形态演化、学习理念变革、教学本质重识的深刻把握,基于翻转课堂的微课程教学法彰显了技术变革教学的时代价值:引发了传统教与学时空的分化与重组、教与学关系的返璞与归真、教与学情境的创设与整合。建构并推展基于翻转课堂的微课程教学法,既有益于为信息技术与课程教学深度融合拓展必要的认识论视域,也有益于为微课程的常态化教学提供适切的方法论指导。     

基于翻转课堂的经济法课程教学改革研究

随着教育信息化的不断改进,传统的经济法课程教学模式,已经满足不了学生对经济法课程全方面的认知。其中经济法课程中的理论知识较为复杂广泛,教学方式和内容也过于陈旧和落后,使学生在学习经济法的课程中产生抵触和抗拒心理。翻转课堂教学模式的到来,改变了过去的传统教学模式,使教学内容变得多样化和生动化。转变了学生对经济学课程的认知,减轻了社会经济学理论知识中的枯燥性。同时,教师应采用多种教学方式,进行传授经济法课程理论知识。此外,教师可在校内建设相关的经济法情景课堂,让学生自由地发挥和创造,来调动学生对学习的积极性,让学生参与进来,可有效地提升学生的自主学习性和能动性。     

基于翻转课堂的微课程设计模式探析

文章基于翻转课堂教学模式的理念,构建了一个由前期分析模块、主体设计模块和反馈模块等组成的微课程设计模式.微课程主体设计模块的核心内容为微视频设计、学习评价设计、学习活动设计和学习支持体系设计.该模式旨在使大学生能在课外开展自主式的个性化学习,使高校教师由知识的传授者转变为学习的组织者和指导者,进一步深化“以学习者为中心”的教学理念.     

基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究

微课作为互联网+时代的一种新型的数字化教学资源,作为教师可以科学、有效地利用微课带来的便捷、容易理解和领悟、吸引学生兴趣和注意等优势,最大限度地使微课服务于课外阅读教学,师生共同制作微课资源,突破了课外阅读教学教师难以指导的时空界限,提升了学生课外阅读的能力,培养了学生自主学习的能力,提高了语文教学效率和质量。     

体育课程翻转课堂有效性研究

翻转课堂是把被动学习变为主动学习潜移默化的让学生养成先学后教的主动学习方式。但是体育课程相对于其他的课程具有较强的实践性、人体适应性等客观规律存在。因此如何开展翻转课堂的教学,是新时期体育教学的一个新课题。本文在从控制—价值理论的角度入手,对翻转课堂的有效性进行分析、研究,以便将体育教学评价进一步发展与完善,为翻转课堂在体育教学各项目的推广奠定基础。     

基于翻转课堂的大学计算机基础课程教学模式研究

大学计算机基础课程是一门重要的基础课程,但因当前高等院校存在生源复杂、学生水平参差不齐等问题,实际教学效果不尽如人意。分析了当前大学计算机基础课程改革面临的新挑战,探讨了基于翻转课堂的教学新模式,使学生在通过自主学习完成对知识的深度掌握。通过问卷调查和对比研究,证明该模式在一定程度上提高了学生学习兴趣,有利于知识的吸收,提高了教学质量,获得了较好的教学效果。     

基于翻转课堂的access数据库应用课程教学研究

采用access数据库应用在翻转课堂教学中,是当前进行文科薛恒教学中的研究课题。在实际的教学中,由于学情特征的制约性,将学生作为教学的中心的实践工作做了很多,但是收效不佳。为了将这一瓶颈问题加以解决,目前采用access数据库应用到翻转课堂中,由增加了设计阶段内容筛选、学习资源微设计化、课前学习任务布置以及课上集中讨论的内容,将学习中的问题进行及时的解决,并且增设了全天候24h不间断的碎片化的学习环境。经过实践证明,这一创新对于增强教学效果起到了很好的作用。     

基于微课的翻转课堂计算机基础实验教学模式研究

针对高校计算机基础教育现状,通过对"微课"教学资料和"翻转课堂"教学模式的研究,结合实际课堂效果反馈的切实需求,提出基于微课的翻转课堂实验教学模式。探讨了该教学模式在"大学计算机基础"课程实验教学中的应用,并分别从实验教学内容设计、实验教学模式构建和可行性分析等方面进行了论述。     

基于微课的数学课程改革研究

微课是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。针对公安大学数学课程体系中的一些结构性问题,分析了当前数学课程的教学定位以及教学要求,研究了微课概念的引入对现有数学课程结构的革新,并提出基于微课辅助教学思想的数学课程体系改革方案以及具体各门数学课的微课建设框架。     

计算机基础课程翻转课堂研究综述

以近5年计算机基础课程翻转课堂教学为研究对象,采用文献检索法,从发文数量、发文期刊、研究热点、研究主题4个方面进行分析总结,发现现有计算机基础课程翻转课堂教学存在的问题,并提出以下几点建议:一、深化理论深度研究,提升计算机基础课程为计算思维培育课程;二、持续推进基于"MOOC+SPOC+翻转课堂"的混合式教学模式;三、注重翻转课堂核心要素,加强学习资源环境建设等。     

基于MOOC的机械工程材料课程翻转课堂的实践研究

慕课( MOOC,Massive Open Online Courses) 建设和研究已成为国内外在线教育的热点,中南林业科技大学“机械工程材料”课程作为工科院校机械类和近机械类专业学生必修的一门专业基础课,在传统课堂教学中存在着课时少、理论性强、学生难消化等问题.本研究采用MOOC与翻转课堂混合的教学模式,依据课程目标,重构课堂内外的教学活动,提升课程教学效率,深化学生对机械工程材料课程知识的理解与运用,为推进现代信息技术与高等院校工科类课程的深度融合提供参考.     

基于混合式教学的植物学课程翻转课堂构建

翻转课堂是以学生学习为核心的有效课堂,在植物学课程翻转课堂构建中,混合式教学是一种行之有效的策略.本文以植物学课程中《种子的基本结构》课程为例,从混合式教学的在线学习与课堂学习两个基本组成部分入手,全面分析探讨了如何通过混合式教学策略来构建植物学课程翻转课堂,以期为提高植物学课程教学质量提供参考.     

基于微课的翻转课堂在高职教育中的应用研究

基于微课的翻转课堂教学模式是目前最为热门的教学方法之一。该方法合理调整了教学顺序,克服了传统填鸭式教学模式的弊端,为拓展素质教育提供了有益借鉴。将这种教学模式应用于高职教育,有助于改变学生固有的思维模式,培养高素质、高等级的技术应用型人才。     

基于微课的翻转课堂在神经外科见习中的应用研究

信息化技术应用于日常生活中,经手机可获取更多的信息,这已经非常常见.微课是一种以视频为主的教学模式,改变以往传统教学中教师为主导的模式,学生变为主导,学生能够自主安排学习,且时间短、内容丰富,方便反复学习.翻转课堂教学指课前自学掌握对应知识,提出问题,课堂引导学生展开讨论与分析,解决问题,并实现知识的内化.为提高医学院...     

基于翻转课堂的汽车构造课程教学改革实践探索

近些年来汽车专业课程教学正在进行着必要的改革,以解决存在的一些问题,这对我国未来发展有着重要的意义。本文主要阐述翻转课堂与汽车专业之间的联系与现状,以及翻转课堂在汽车构造课程的应用,主要分析了翻转课堂的优势与实践探索,希望能加强汽车专业翻转课堂教学效果。     

基于问题式教学策略的植物学课程翻转课堂构建

本文以植物学课程中"地衣植物"这节课为例,从教学目标的确立、问题的设置、问题的解决、目标的达成四个方面分析探讨如何通过问题式教学策略来构建植物学课程翻转课堂,以期为提高植物学课程教学质量提供参考.     

基于微课的翻转课堂在线性代数教学中的应用

以微课作为翻转课堂教学模式的载体,与传统的教学模式进行对比,指出在财经类院校开展线性代数翻转课堂教学的必要性,同时结合财经类院校人才培养目标,进一步探讨线性代数微课视频制作的特点和要求以及微课支撑下的翻转课堂教学的组织和安排。     

基于微课的“翻转课堂”教学改革实践探究

基于微课的"翻转课堂"教学模式是一种全新的教学理念,能显著提高学生的认知能力与教师的教学水平.目前,我国在"翻转课堂"的设计及衔接上的研究还属空白领域.着重研究微课的特点,构建了"翻转课堂"的教学模式与其实施流程,并进行了基于微课的"翻转课堂"教学模式的实践,为"翻转课堂"教学模式的推广提供借鉴.